人教版 (2019)必修 第二册认识有机化合物教案

这是一份人教版 (2019)必修 第二册认识有机化合物教案，共3页。教案主要包含了新课导入，新课学习，课堂小结，课堂练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。
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学科
化学
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上课课题
《有机物中碳原子的成键特点》
授课时间
教学
目标
了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式。
２、认识甲烷的组成、结构。
教学
重点
有机物中碳原子的成键特点
教学
难点
有机物中碳原子的成键特点
教
学
过
程
【新课导入】
碳在地壳中的含量很低，但是含有碳元素的有机化合物却分布极广。有机化合物不仅构成了生机勃勃的生命世界，也是燃料、材料、食品和药物的主要来源。
【新课学习】
有机化合物中碳原子的成键特点
有机物的定义：指绝大多数含碳元素的化合物，简称有机物
①CO、CO2、碳酸盐、碳酸氢盐、金属碳化物、硫氰化物、氰化物等虽然含碳，但性质和组成与无机物很相近，所以把它们看作为无机物。
②有机物一定含碳元素，但含碳元素的物质不一定是有机物，而且有机物都是化合物，没有单质。
组成元素：碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等。
[课堂练习]
下列物质中属于有机物的是( )
①乙醇 ②食盐 ③石墨 ④甲烷 ⑤蔗糖 ⑥水 ⑦一氧化碳 ⑧碳酸钙 ⑨乙酸
A．①②④⑤⑨ B.①④⑤⑨
C．①③④⑤⑦⑧⑨ D．①④⑤⑥
[思考]有机化合物为什么如此繁多？它们的结构和性质具有哪些一般特点？
1.甲烷的分子结构
甲烷(CH4)分子中的碳原子以最外层的4个电子与4个氢原子的电子形成4个C-H 共价键，电子式为 ，结构式为 。
实验数据表明，甲烷分子中的5个原子不在同一平面上，而是形成了正四面体的空间结构。碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于4个顶点。分子中的4个C-H的长度和强度相同，相互之间的夹角相等。
[思考与讨论] 请结合下图显示的4个碳原子相互结合的几种方式，分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。
2.有机化合物中碳原子的成键特点
(1)键的个数:每个碳原子形成4个共价键
(2)成键类型:碳原子与碳原子之间也能形成共价键，可以形成单键、双键或三键。

（3）碳原子的连接方式：多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环(且可带支链)

(4)碳原子个数：有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万个碳原子
[课堂练习]
1.有机物分子中的碳原子与其他原子的结合方式是( )
A.通过两个共价键 B.通过非极性键
C.形成四对共用电子对 D.通过离子键和共价键
2.碳原子的不同结合方式使得有机物种类繁多，下列碳原子的结合方式中错误的是( )
3.已知碳原子可以成4个价键，氢原子可以成1个价键，氧原子可以成2个价键，下列分子式或结构简式书写正确的是( )
A. CH3 B. C2H6 C. D.
【课堂小结】
有机化合物中碳原子的成键特点
1.甲烷的分子结构：甲烷分子结构是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。
2.有机化合物中碳原子的成键特点
(1)键的个数:每个碳原子形成4个共价键。
(2)成键类型:碳原子与碳原子之间也能形成共价键，可以形成单键、双键或三键。

（3）碳原子的连接方式：多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环(且可带支链)。

(4)碳原子个数：有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万个碳原子。
【课堂练习】
针对性练习。
【布置作业】
1、完成课本第66页的第1、2题。
2、完成《课时评价十八》第30页。
板
书
设
计
有机化合物中碳原子的成键特点
1.甲烷的分子结构：甲烷分子结构是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。
2.有机化合物中碳原子的成键特点
(1)键的个数:每个碳原子形成4个共价键。
(2)成键类型:碳原子与碳原子之间也能形成共价键，可以形成单键、双键或三键。

（3）碳原子的连接方式：多个碳原子之间可以结合成碳链，也可以结合成碳环(且可带支链)。

(4)碳原子个数：有机物分子可能只含有一个或几个碳原子，也可能含有成千上万个碳原子。
思
考
题
作
业
思考：有机化合物为什么如此繁多？
它们的结构和性质具有哪些一般特点？
作业：1、完成课本第66页的第1、2题。
2、完成《课时评价十八》第30页。
教
后
记
关于有机物中碳原子的成键特点，是本章教学的一个重点，也是学生学好有机化学的基础。
本节教学过程主要利用多媒体放映，将内容形成一条主线：CH4分子结构→有机物分子结构特点，以熟悉的物质入手学习一类物质的结构特点，此思路适用于有机知识的学习。
课堂教学引入素材来自生活，能激发学生学习的动机和兴趣。
在教学过程中先介绍甲烷的结构特点，再利用此结构引发学生思考，把课堂问题抛给学生。
多媒体放映的一个最大缺点是内容不得系统，因此讲解时一定要在黑板上列出内容提纲，
强调重难点内容，使学生做到心中有数。
4、本节课采用多媒体与提纲的讲解相结合，对比、总结，使学生当堂达标，当堂记忆，达到了较好的教学效果。
不足之处：
总结环节没有请学生代表对本课做出总结，并谈谈学了本节课的收获。如果增加此环节，可以让老师更加了解和掌握学生的学习动态。