高中化学人教版 (2019)必修 第二册第一节 认识有机化合物教案设计

第七章    有机化合物    第一节 认识有机物

第一课时  有机化合物中碳原子的成键特点    烷烃的结构

教案

一、核心素养：

1. 了解有机物中碳原子的成键特点、成键类型及方式，培养“宏观辨识与微观探析”的学科素养。

2. 认识甲烷的组成、结构、烷烃的组成及结构，理解同系物、同分异构体的概念，学会判断简单烷烃的同分异构体，建立同系物、同分异构体判断及书写的思维模型。

3、通过有机化合物中碳原子的成键特点，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。

4. 通过对烷烃的结构了解，能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。

二、教学目标：

1.理解有机化合物中碳原子的成键特点。

2.掌握烷烃的结构特点。

三、重点难点：

重点：理解有机化合物中碳原子的成键特点，烷烃的结构，同系物，同分异构现象

难点：有机化合物中碳原子的成键特点。同系物，同分异构现象

四、教学过程：

一、    有机化合物中碳原子的成键特点

教师设问：想一想，有机物的组成元素有限却种类繁多，原因是什么呢？

学生活动：思考与交流:请结合下图显示的4个碳原子相互结合的几种方式，分析以碳为骨架的有机物种类繁多的原因。

学生活动：学生互动交流，结合自己的想法发表看法。

教师小结：分别对有机物中碳的成键特点举例说说明。

有机物中碳的成键特点：

1、  形成4个共价键。

并介绍甲烷的，原子结构示意图、电子式、结构式、球棍模型、比例模型

2、  可以形成单键、双键、三键。

3、  可以形成碳链、碳环。

二、   烷烃的结构

投影展示：教师投影展示甲烷的球棍模型、比例模型与甲烷分子结构模型。

学生活动：思考与交流：

（1）与甲烷结构相似的有机化合物还有很多，随着分子中碳原子数的增加，还有乙烷、丙烷、丁烷等一系列有机化合物。请根据碳原子的成键规律和下表提供的信息，写出丁烷的结构式和乙烷、丙烷、丁烷的分子式，并由此归纳这类有机化合物分子式的通式。

（2）结合图7-6中的分子结构模型，总结这类有机化合物的组成和分子结构特点。

教师小结：以上这些有机化合物只含有碳和氢两种元素，分子中的碳原子之间都以单键结合，碳原子的剩余价键均与氢原子结合，使碳原子的化合价都达到“饱和”。这样的一类有机化合物称为饱和烃，也称为烷烃。

以上几种烷烃的结构简式可以看出，相邻烷烃分子在组成上均相差一个CH2原子团，如果链状烷烃中的碳原子数为n，氢原子数就是2n+2，其分子式可以用通式CnH2n+2表示。像这些结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物互称为同系物。

【总结】

1、同系物的组成元素相同；分子组成通式相同；物质类别相同。

2、同系物的分子结构不同；分子式不同；摩尔质量不同；是不同的物质。

3、同系物的分子结构相似，物理性质不同，化学性质相似。

4、同系物具有相同的通式，但具有相同通式的有机物不一定是同系物。

5、同系物的分子组成相差n个CH2,相对分子质量相差14n（n=1,2,3……)

6、判断两种或多种有机物是否互为同系物，充要条件有两点：一是分子结构相似，二是分子组成相差一个或若干CH2原子团，两者缺一不可。

通式：CnH2n+2 (n大于等于1的正整数)

结构式：结构简式：CH4

碳原子数不多于10时，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、王、癸依次代表碳原子数；碳原子数在10以上时，以汉字数字代表，如“十一烷”。

学生活动：思考与交流：

（3）与同学交流，比较大家写出的丁烷的结构式是否相同，思考产生这种现象的可能原因。

教师小结：

教师详细讲解出现同分异构现象的原因，分子式相同，结构式不同---同分异构体。

像正丁烷、异丁烷、这种化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象称为同分异构现象。具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。

学生活动：思考与交流：

根据上面对同分异构体的介绍，写一写戊烷的同分异构体。

学生活动：书写交流，展示自己的书写成果。

教师小结：正戊烷：CH3CH2CH2CH2CH3

异戊烷：CH3CH2CH(CH3)2

新戊烷：CH3C(CH3)3

小结：化学“四同”的比较

三、小结

引导学生自己总结归纳本节课所学知识，透过现象引发学生深层次的思考，培养学生的归纳能力。培养学生思维的深刻性，提升对元素及其化合物知识的认知水平。

四、板书设计：

一、有机化合物中碳原子的成键特点

二、烷烃的性质