综合与实践1 低碳生活（课件）--2024新人教版七年级数学下册课件

买合苏迪古丽·买买提托克逊县第二中学15909954880综合与实践 1 低碳生活活动背景“低碳生活” 是指在生活中减少二氧化碳等温室气体的排放，从而降低对环境的影响。随着全球气候变暖问题日益严峻，倡导低碳生活已成为当今社会的共识。本次综合实践活动将结合不等式与不等式组的知识，通过调查分析、数据计算和方案设计，探索在日常生活中践行低碳生活的具体方式，培养环保意识和数学应用能力。活动目标了解低碳生活的基本概念和重要意义，认识到日常生活中节能减排的必要性。学会收集、整理和分析与低碳生活相关的数据，能运用不等式与不等式组解决实际问题。设计合理的低碳生活方案，并能对方案的可行性进行评估，提高问题解决能力。培养团队合作精神和环保意识，养成低碳生活的良好习惯。活动准备分组：将班级同学分成若干小组，每组 4-5 人，明确组长和各成员职责。工具：准备调查问卷、笔记本、计算器、记录表等。知识储备：复习不等式与不等式组的相关知识，包括定义、性质、解法及实际应用。活动过程环节一：低碳生活知识调查调查内容设计：家庭每月用电量、用水量。家庭使用交通工具的情况（如是否常开私家车、每月打车次数等）。家庭日常购物使用塑料袋的数量。家庭成员的低碳生活意识（如是否随手关灯、是否节约用水等）。实施调查：各小组通过问卷调查、实地采访等方式，收集至少 20 户家庭的相关数据，并做好记录。数据整理：将收集到的数据进行分类整理，计算出各项数据的平均值、最大值和最小值。例如，计算被调查家庭每月平均用电量为\(a\)度，每月平均用水量为\(b\)吨。环节二：低碳生活数据分析建立不等式模型：已知每度电的二氧化碳排放量约为 0.96 千克，每吨水的二氧化碳排放量约为 0.3 千克。设一个家庭每月用电量为\(x\)度，用水量为\(y\)吨，每月因用电和用水产生的二氧化碳排放量为\(Q\)千克，则\(Q = 0.96x + 0.3y\)。若要使家庭每月因用电和用水产生的二氧化碳排放量不超过\(100\)千克，可列出不等式：\(0.96x + 0.3y ≤ 100\)。分析数据：根据整理的数据，判断被调查家庭中每月因用电和用水产生的二氧化碳排放量不超过 100 千克的家庭占比。对于排放量超标的家庭，分析可能的原因。拓展分析：若家庭减少私家车使用，每月打车次数从\(m\)次减少到\(n\)次（\(n < m\)），每次打车的二氧化碳排放量约为 3 千克，则每月可减少的二氧化碳排放量为\(3(m - n)\)千克。设每月减少的二氧化碳排放量至少为 15 千克，可列出不等式：\(3(m - n) ≥ 15\)，即\(m - n ≥ 5\)。环节三：低碳生活方案设计制定目标：针对家庭日常生活中二氧化碳排放较多的方面，制定合理的减排目标。例如，使家庭每月用电量减少\(10\%\)，用水量减少\(15\%\)。设计方案：各小组根据数据分析结果，结合不等式知识，设计具体的低碳生活方案。方案内容可包括：用电方面：随手关灯、使用节能电器等，设每月用电量从\(x_1\)度减少到\(x_2\)度，满足\(x_2 ≤ x_1×(1 - 10\%)\)。用水方面：节约用水、循环用水等，设每月用水量从\(y_1\)吨减少到\(y_2\)吨，满足\(y_2 ≤ y_1×(1 - 15\%)\)。交通方面：多乘坐公共交通工具、骑自行车或步行，减少打车次数，满足打车次数减少量\(≥5\)次。购物方面：使用环保袋，减少塑料袋使用数量，设每月塑料袋使用数量从\(z_1\)个减少到\(z_2\)个，满足\(z_2 ≤ z_1 - 10\)。方案评估：对设计的方案进行可行性评估，计算实施方案后每月可减少的二氧化碳排放量，判断是否达到减排目标。例如，若原每月因用电和用水产生的二氧化碳排放量为\(Q_1 = 0.96x_1 + 0.3y_1\)，实施方案后为\(Q_2 = 0.96x_2 + 0.3y_2\)，需满足\(Q_1 - Q_2 ≥ 10\)千克。环节四：成果展示与交流成果整理：各小组将调查数据、分析过程、设计的方案及评估结果整理成报告或 PPT。展示交流：各小组派代表进行成果展示，分享在活动中的收获和体会。其他同学可进行提问和点评，共同探讨优化低碳生活方案的方法。总结反思：根据各小组的展示情况，总结本次活动的成果和不足，提出改进建议。反思在活动中运用不等式与不等式组知识解决问题的过程，进一步巩固所学知识。活动评价过程评价：关注各小组在调查、分析、设计方案等环节的参与度和合作情况，评估是否积极主动地完成任务。成果评价：根据调查报告的完整性、数据分析的准确性、方案设计的合理性和可行性进行评价。能力评价：评估同学们运用不等式与不等式组知识解决实际问题的能力、数据处理能力和创新能力。拓展延伸以班级为单位，发起 “低碳生活，从我做起” 的倡议，鼓励同学们将设计的低碳生活方案运用到实际生活中。长期跟踪记录家庭或个人的低碳生活践行情况，定期分析减排效果，不断优化方案。查阅资料，了解更多关于低碳生活的知识和方法，撰写一篇关于低碳生活的小论文。通过本次综合实践活动，相信同学们不仅能巩固不等式与不等式组的知识，还能深刻认识到低碳生活的重要性，在日常生活中自觉践行低碳理念，为保护环境贡献自己的力量。 我们知道全球气候变化、极端天气事件比如洪水、干旱，对人类生活造成了很大的影响. 这些现象背后可能的原因是什么? 作为个体，我们能做些什么来减缓气候变化? 通过对“碳达峰”“碳中和”等相关知识的学习，以及对身边“碳足迹”计算的认识，建立低碳生活的理念，并设计自己的低碳生活行动方案.通过报刊、图书、网络等查阅、收集“碳中和”的相关资料.活动目标活动准备 “碳中和”“碳交易”等是《巴黎协定》中促进各国低碳绿色发展活动的重要概念.活动任务什么是“碳中和”、“碳达峰”？任务1 分享交流什么是“碳交易”？我国二氧化碳减排发展情况【点击画面播放视频】 在我们生活的大气层中，二氧化碳虽然只约占大气体积的 0.03%，但其对气温有较大的影响.根据此信息，与大家讨论下列问题：任务2：问题探究问题1：为什么二氧化碳这么少，却能影响气温呢?答：(1) 温室效应：太阳短波辐射到地球，地面吸收后发射长波辐射. 二氧化碳允许短波通过，却吸收长波，阻碍热量散出，让地球升温.(2) 分子特性：二氧化碳分子结构特殊，特定红外辐射让它振动吸能，再以热形式释放，部分热量回地面，提升气温等.问题2：二氧化碳是怎么让气温变高的?答：(1) 温室效应：太阳短波辐射抵达地球，地球吸收后以长波辐射散热，二氧化碳吸收长波辐射，像 “被子” 一样蓄热，使地表和近地面大气升温.(2) 分子振动：二氧化碳分子有特定振动模式，吸收红外线能量后振动，通过碰撞转化为热能，让大气升温.(3) 反馈机制：二氧化碳使气温上升，冰川融化，地面反射减弱、吸热增多，海洋蒸发增强，水汽增多，进一步增强温室效应 ，推动气温升高.问题3：除了二氧化碳，还有哪些东西也能影响气温?问题4：我们日常生活中有哪些活动会增加大气中的二氧化碳?我们日常生活中很多活动都会增加大气中的二氧化碳，比如开车、使用煤炭或天然气取暖、烧汽油等.这些活动都会排放出二氧化碳气体，从而增加大气中的二氧化碳含量.其他温室气体：如甲烷，一氧化二氮等问题5：减少大气中的二氧化碳，我们可以做些什么? 要减少大气中的二氧化碳，我们可以采取很多措施. 比如，我们可以多走路或骑自行车代替开车，这样可以减少汽车尾气中的二氧化碳排放等等. 每个人的日常消费都会产生二氧化碳 (温室气体都可转化为二氧化碳当量计算) 排放. 积极倡导并实践“低碳”生活是我们每一个人的社会责任.任务1：计算“碳足迹”. 查阅、收集相关资料，计算你的家庭某月的“碳足迹”.你知道什么是碳足迹吗？任务2：根据完成的任务1，你有哪些思考?请在组内分享交流. 如果要通过植树中和你的家庭一年的碳排放量，请查阅相关资料并设计一种植树方案. 问题情境： 2021 年我国发布的《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书指出，2020 年我国碳排放强度(单位国内生产总值二氧化碳排放)比 2015 年下降 18.8%，比 2005 年下降 48.4%，超额完成了我国向国际社会承诺的“到2020年下降 40%~45%”的目标，累计少排放二氧化碳约 58 亿吨，基本扭转了二氧化碳排放快速增长的局面.与此同时，我国经济也实现跨越式发展. 2020年 ，我国宣布自主贡献新目标举措：中国二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，单位国内生产总值二氧化碳排放将比 2005 年下降 65% 以上，努力争取2060年前实现“碳中和”.问题 2：2005 年我国的碳排放强度是某个值，到2020 年下降了 48.4%. 如果我们把 2005 年的碳排放强度看作是 100%，那么 2020 年的碳排放强度是多少百分比?问题1：2020年碳排放强度比2025年下降了多少?48.4%51.6%问题3：我国计划何时达到碳排放峰值?问题4：GDP 增长与碳排放之间的关系是什么? 2030 年在工业化初期和中期，GDP 增长往往依赖大量基础设施建设和工业扩张，对煤炭、石油等化石燃料需求大，碳排放快速上升.如中国过去几十年工业化进程中，GDP 高速增长，碳排放也相应增加.进入后工业化阶段，产业结构向服务业等低碳产业倾斜，能源利用效率提高，新能源广泛应用，GDP 增长对碳排放的依赖逐渐减弱，甚至可能出现 GDP 增长而碳排放下降的情况，即脱钩，像部分欧美发达国家如今经济仍在增长，但碳排放总量已逐渐稳定或下降14. 低碳生活是一种经济、健康、幸福的生活方式，那我们在日常生活怎样做到低碳生活呢？活动过程1.组建合作团队2.方案构思3.方案实施4.展示交流本次综合实践活动需班级内 5~8 人成一组，每人参加其中一组且每组设负责人.小组成员进行充分的讨论与交流，集思广益，形成解决上述任务的方案.按小组方案分工，让成员任务明确，依研究步骤实施，完成任务并形成报告.制作汇报演示文稿，选代表展示成果，分享经验、遇到的困难及解决方法，反思不足. 通过成果展示与交流，基于各组完成的研究报告，根据情况选择任务完成表、表现评分表、自我反思表等进行评价. 与老师和全班同学一起，通过质疑、辩论、评价，总结成果，分享体会，分析不足，开展自我评价、同学评价和教师评价，完成本次综合与实践活动.活动评价续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表续表活动2 计算生活中的“碳足迹”任务1 计算“碳足迹”续表续表略续表   阿木提江·塔西吐木尔托克逊县第一中学13899326086