综合与实践1：低碳生活 教案 2024-2025学年人教版七年级数学下册

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第十一章 不等式与不等式组综合与实践1：低碳生活1．使学生理解低碳生活的概念，掌握基本的碳排放计算方法，能够运用数学知识解决实际问题．2．培养学生收集数据、处理信息和解决问题的能力．3．增强学生的环保意识，鼓励他们从日常生活做起，采取低碳行动，为减缓气候变化贡献自己的力量．重点：低碳生活概念的理解与碳排放计算方法的掌握．难点：如何将抽象的碳排放概念转化为具体的计算和应用．一、导入新课知识链接我们知道全球气候变化、极端天气事件比如洪水、干旱，以及这些变化对人类生活造成了很大的影响．这些现象背后可能的原因是什么？作为个体，我们能做些什么来减缓气候变化？创设情境——见配套课件二、合作探究探究点一：与二氧化碳有关的问题探究问题情境：在我们生活的大气层中，二氧化碳虽然只约占大气体积的0.03%，但其对气温有较大的影响．根据此信息，与大家讨论下列问题：问题1：为什么二氧化碳这么少，却能影响气温呢？（师生讨论，课件呈现答案）问题2：二氧化碳是怎么让气温变高的？（师生讨论，课件呈现答案）问题3：除了二氧化碳，还有哪些东西也能影响气温？（学生查阅资料，共同讨论回答问题）问题4：我们日常生活中有哪些活动会增加大气中的二氧化碳？我们日常生活中很多活动都会增加大气中的二氧化碳，比如开车、使用煤炭或天然气取暖、烧汽油等．这些活动都会排放出二氧化碳气体，从而增加大气中的二氧化碳含量．问题5：减少大气中的二氧化碳，我们可以做些什么？要减少大气中的二氧化碳，我们可以采取很多措施．比如，我们可以多走路或骑自行车代替开车，这样可以减少汽车尾气中的二氧化碳排放等等．探究点二：计算生活中的“碳足迹”每个人的日常消费都会产生二氧化碳（温室气体都可转化为二氧化碳当量计算）排放，积极倡导并实践“低碳”生活是我们每一个人的社会责任．任务1：计算“碳足迹”．查阅、收集相关资料，计算你的家庭某月的“碳足迹”．任务2：根据完成的任务1，你有哪些思考？请在组内分享交流．如果要通过植树中和你的家庭一年的碳排放量，请查阅相关资料并设计一种植树方案．（师生讨论发言）.探究点三：认识、分析我国“碳达峰”“碳中和”目标问题情境：2020年我国碳排放强度（单位国内生产总值二氧化碳排放）比2005年下降48.4%，2020年，我国宣布自主贡献新目标举措：中国二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，单位国内生产总值二氧化碳排放将比2005年下降65%以上，努力争取2060年前实现“碳中和”．问题1：碳排放强度下降了多少？（48.4%）问题2：2005年我国的碳排放强度是某个值，到2020年下降了48.4%.如果我们把2005年的碳排放强度看作是100%，那么2020年的碳排放强度是多少百分比？（51.6%）问题3：何时达到碳排放峰值？（师生讨论）问题4：GDP增长与碳排放的关系？（师生讨论）三、当堂检测1．针对目前碳排放问题，在生活中我们可以采取哪些措施来减少碳排放，与大家讨论并尝试指定方案.（其他课堂拓展题，见配套PPT）本节课通过情境导入、讲授新课和实践活动，引导学生理解了低碳生活的概念，掌握了碳排放计算方法，并通过小组合作设计低碳生活行动方案，培养了学生的环保意识和解决问题的能力，为学生的环保生活奠定了坚实的基础．姓名家庭人数家庭某月“碳足迹”计算序号种类某月消耗量某月耗碳量/kg1家庭用电kW·h2水t3天然气m34液化气kg5汽油、柴油L6煤kg7猪肉kg8牛肉kg9A4纸张10塑料袋个11中途飞机（200～1 000 km）次12长途飞机（1 000 km以上）次…………