人教版（2024）九年级下册第三单元 走向未来的少年第五课 少年的担当少年当自强教案

这是一份人教版（2024）九年级下册第三单元 走向未来的少年第五课 少年的担当少年当自强教案，共5页。教案主要包含了为什么少年强中国强，当今时代青少年的责任，青少年应该有怎样的情怀与抱负等内容，欢迎下载使用。

课题
《少年当自强》
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
核心素养目标：
政治认同：树立家国情怀，具备中国青少年的情怀与抱负，热爱祖国，服务人民。
健全人格：树立少年当自强的观念，做一个不负时代重托的中国青年，为建设祖国做好准备。树立民族和国家情怀，增强民族自尊心和自信心；树立世界情怀，增强忧患意识，积极关切人类共同命运。
责任意识：增强自觉承担社会责任的能力，增强积极参与国际交往的能力。认识到少年强中国强，认清自己肩负的责任。
重点
青少年的责任
难点
青少年的情怀与抱负
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
以问题导入：
思考：看完这个视频你有何感受？
观看视频：少年强，中国强，我们要学习优秀的品质。将个人的命运与国家的命运紧密相连。
本节课我们一起学习5.2《少年当自强》！
重点问题：
1、为什么说少年强则中国强？
2、当今时代，青少年的责任？
3、当代青少年应该有怎样的情怀和抱负？
引出本课主题：少年当自强
视频：少年接力为消防员引路
思考：看完这个视频你有何感受？
讲授新课
第一目：少年强 中国强
探究一 为什么少年强中国强
思考：对比以下图片说明了什么？
提示：只有国家繁荣昌盛，社会才能稳定，人民才能幸福安康。个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
结合材料，思考青少年应如何面对和承担时代赋予我们的使命？
提示：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
笔记 为什么说少年强则中国强
①个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
②青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
探究二 当今时代青少年的责任
思考一：他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同特点？
提示：谭嗣同参与戊戌变法，用自己的鲜血警醒世人，救国图强。林觉民励志为民主自由献身，用革命的手段救国救民。
吴良镛全身心投人祖国的建设中，用自己的力量让祖国更强大。
共同点：有理想、有担当，有强烈的爱国之情，以天下为己任。
思考二：进入新时代，我们青少年被赋予了怎样的责任？
提示：我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代代有志青年接力奋斗，我们必将站到时代的潮头。
思考：国家为青年发展搭建平台，创造机会，作为青年应该怎样做？
提示：要为建设祖国做好准备。我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。
笔记 当今时代青少年的责任
①.我们这一代青少年必将肩负起实现第二个百年奋斗目标的重任，成为国家的栋梁。
②.青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
③.我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年接续奋斗，我们必将站到时代的潮头。
第二目 青少年的情怀与抱负
探究三 青少年应该有怎样的情怀与抱负
思考：(1)你从以上名言中读出了怎样的情怀？
提示：从古至今，仁人志士的爱国情怀。
思考：(2)请找出一位具有这种情怀的当代人物，并简要介绍该人物事迹。
提示：栾恩杰：擎炬照月华
思考：(3)在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？
提示：这种情怀不会发生变化。不同时代的青少年的情怀与抱负有不同的表达方式。“变”指的是历史场景、历史责任的变化，“不变”指的是中华优秀传统文化的根基。
思考：(4)这启示我们青少年应该有怎样的情怀与抱负？
提示：提示：我们要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观。
思考：结合材料，我们青年人要有怎样的情怀与抱负？
对世界：要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界格局，掌控相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。同时，要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
思考：视频内容给我们带来什么启示？
提示：我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
笔记 青少年应该有怎样的情怀与抱负
①对国家（爱国情怀）
要传承、弘扬中华优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观。
②对世界（世界情怀）
要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识。同时，我们要有忧患意识，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
③对人类（人类情怀）
我们要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
观看课堂图片，思考：对比以下图片说明了什么？
学生观看视频，结合材料，思考青少年应如何面对和承担时代赋予我们的使命？
阅读谭嗣同、林觉民、吴良镛事迹，他们的人生道路有哪些不同，他们身上有哪些共同特点？
分析归纳总结他们身上的共同点，并分享答案。
思考进入新时代，我们青少年被赋予了怎样的责任？
学生观看课堂视频思考：科学家们为青年搭建平台，创造机会，作为青年应该怎样做？
阅读名人名言，你从以上名言中读出了怎样的情怀？
请找出一位具有这种情怀的当代代表人物，并作简要介绍与评价。
学生思考问题：在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？
这启示我们青少年应该有怎样的情怀与抱负？
学生分组谈论，并分享自己的答案。
贵州“90后”小伙用短视频记录传播非遗文化。思考：视频内容给我们带来什么启示？
师生共同总结笔记 青少年应该有怎样的情怀与抱负
课堂小结
生活在这个伟大时代的中国青少年，要把自己的命运与未来同祖国的命运与未来紧密联系在一起，坚定理想信念，脚踏实地，努力学习，时刻准备投身于实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大征程，创造自己精彩的人生。同时，我们在走向世界的过程中，要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
板书