初中政治 (道德与法治)人教版（2024）九年级下册第三单元 走向未来的少年第五课 少年的担当少年当自强教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）九年级下册第三单元 走向未来的少年第五课 少年的担当少年当自强教案，共3页。教案主要包含了少年强中国强，青少年的情怀与抱负，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题
5.2少年当自强
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
九年级
学习
目标
通过了解“两弹一星”元勋邓稼先的经历，理解个人命运与国家命运的关系紧密相连，能够阐明为什么说少年强则国强。
通过回顾我国导弹发展历史和中国女青年科学家魏诗卉的科研经历，认识当代青年的责任。
通过“两弹一星”元勋留学归国、投身科研的人生经历，从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
重点
从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
难点
从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
你知道什么是“两弹一星”吗？
你了解“两弹一星”元勋吗？
今天我们一起走近他们，了解他们的故事！
思考、回答
创设情境，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
讲授新课
讲授新课
一、少年强中国强
视频：“两弹一星”元勋邓稼先
观看视频，思考下列问题：
（1）结合历史背景说明邓稼先为什么要远赴美国留学？
（2）邓稼先从学士学位，仅用不到两年时间获得博士学位并迅速学成回国，体现了他的哪些精神品质？对今天我们有何启示？
总结：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
探究一：我国导弹发展历史
“两弹一星”中的两弹指的是核弹、导弹。
如果将核弹比作子弹，导弹就是发射武器——枪。结合上述发展史，分享你的感受，思考当代的青年人承担什么使命？
介绍中国青年女科学家魏诗卉
总结：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。我们要为建设祖国做好准备。
二、青少年的情怀与抱负
探究二：名言名人故事中的爱国情怀
材料“探究与分享p63”
阅读材料，思考：
（1）你从以上名言中读出了怎样的情怀？
（2）请再找一位具有这种情怀的代表人物，并作简要介绍与评价。
材料：“两弹一星”元勋的求学经历
结合这些科学家的经历，说明在经济全球化背景下，这种情怀是否发生了变化？变与不变的原因是什么？
总结：这种情怀不会发生变化。不同时代的青少年的情怀与抱负有不同的表达方式。“变”指的是历史场景、历史责任的变化，“不变”指的是中华优秀传统文化的根基。
探究三 巴黎气候变化大会中国角
总结：青少年要了解人类文明进程，积极关切人类问题和世界格局，掌握相应的知识
探究四 留学生数据统计
阅读图表，思考：
上述材料反映了什么变化，这些变化说明了什么？
总结：民相亲要从我们做起。要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。
拓展空间：马拉维“大使”的六名中国女孩获得了模拟联合国“大使”的支持
三、课堂小结
四、课堂练习
观看视频，回答问题
例如“热爱祖国，艰苦奋斗、勇于创新、爱岗敬业，无私奉献；”
学生认真思考，积极回答问题。
学生认真思考，积极回答问题。
通过了解“两弹一星”元勋邓稼先的经历，理解个人命运与国家命运的关系紧密相连，能够阐明为什么说少年强则国强。
通过回顾我国导弹发展历史和中国女青年科学家魏诗卉的科研经历，认识当代青年的责任。
通过“两弹一星”元勋留学归国、投身科研的人生经历，从国家、世界、人类角度理解青少年应当拥有怎样的情怀与抱负。
板书