浙教版（2024）九年级下册生物与环境的相互关系表格教学设计

这是一份浙教版（2024）九年级下册生物与环境的相互关系表格教学设计，共3页。教案主要包含了非生物因素，生物因素等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中科学
年级
九年级
学期
春季
课题
生物与环境的相互关系（第一课时）
教科书
书 名：科学九年级下册教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年12月
教学目标
1. 了解非生物因素对生物的影响。
2. 了解生物与生物之间的相互关系。
教学内容
教学重点：
1. 举例说明影响生物生存的环境因素。
2. 举例说明生物与生物之间的相互关系。
教学难点：
1. 辨别影响生物的非生物因素。
2. 区分生物与生物之间的相互关系。
教学过程
引入：
任何生物都生活在一定的环境中，生活在其中的生物都会受到各种环境因素的影响。
读图：以长江江豚为例，通过图片，说出能直观感知到的影响图片中江豚的环境因素。并将这些因素按有无生命分类。
结论：影响生物的环境因素分为非生物因素和生物因素。
新课：
一、非生物因素
阐述：包括阳光、温度、水、空气、无机盐等。
判断：图中植物形态的变化主要受了环境中的哪些非生物因素的影响？
举例：还有哪些你知道的案例？
小结：非生物因素会对生物造成影响，不同的非生物因素造成不同的影响。
二、生物因素
过渡：以非生物因素——水质恶化，将会影响江豚的生存和其他鱼类的生存，讨论将影响江豚的食物来源。
小结：一种生物也会影响另一种生物——生物因素。
阐述：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，注意这包括同种生物的其他个体（比如其他的江豚）和不同种的生物（比如鱼、鸟等）。
（一）种内关系：同种生物之间的影响关系
1.种内互助
以蚂蚁为案例，典型的社会性群体，引出概念。
举例：你还知道有哪些这种关系的案例呢？
拓展：狮群，一起照顾幼狮。
2.种内斗争
以狮子为争夺配偶、食物等发生争斗，引出概念。
举例：你还知道有哪些这种关系的案例呢？
拓展：植物的种内斗争，生活在同一区域里的水稻，会为阳光、水、营养物质等而发生争夺，播种时要注意疏密。
（二）种间关系：不同种生物之间的影响关系
引入：以无人机在为作物除草或除虫，讨论为什么？
1.种间竞争
案例：杂草与作物、加拿大一枝黄花与其他植物。
小结：生活于同一地区的不同生物争夺资源、空间等，其结果往往一方排除另一方。
2.捕食
案例：蝗虫会以植物为食，猎豹捕捉羚羊。
小结：一种生物以其他种生物为食，其结果对一方有利，而另一方致死。
3. 寄生
讨论：生活在狗身上的跳蚤吸血，是否问是捕食？
对比：对比捕食概念，明确之间的差异。
小结：一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表，吸取营养物质来维持生活，这种现象叫做寄生。其结果是对一方有利，另一方有害。
举例：寄生在肠道内的蛔虫，寄生植物——菟丝子（影片介绍）。
4.互利共生
案例：蝴蝶和花，刺蝽和捕虫树（影片介绍）。
小结：两种生物共同生活，双方均能得利。
5.种间关系的区分
讨论：回看引入时的江豚图片，讨论江豚和里面的鱼、鸟，分别是什么关系？
课堂小结
主要学习了影响生物的环境因素，包括非生物因素和生物因素，并且讨论了生物因素中的种内和种间关系。
课堂巩固