人教版（2024）七年级下册集体生活邀请我教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册集体生活邀请我教案及反思，共7页。
课题名
《集体生活邀请我》
教材分析
《集体生活邀请我》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课
第一框的内容。本课的教材设计着力引导学生学会与他人、集体的关
系，学生在集体生活中感受到同学之间相互依存、彼此需要的关系，
引导学生认识到集体生活对个人成长的意义，培养学生在集体生活中
友善、诚信的品质和担当的精神。教材既承认、鼓励和支持学生在独
立性方面获得发展。同时也强调学生的独立性发展离不开集体。本课
不论在教材中还是初中生成长历程中都非常重要。
核心素养目标
政治认同：感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感
道德修养：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
责任意识：了解集体、集体的联结度的内涵；知道个人与集体的关系。
教学重点
感受集体的温暖，知道个人的成长离不开集体。
教学难点
感受集体的强大力量，努力让集体更加强大。
教学准备
教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。
学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程
新课导入：
观看视频：女足夺冠
教师导语:这是2022年2月6日晚，中国女足夺冠的视频，尽管女足夺冠最关键的因素仍是实力，但也再次证明出色的组织和集体协同，可以发挥每一个队员的优势，最后夺得亚洲杯冠军。对于女足队员来说，这些荣誉属于她们，更是属于整个集体的,我们也从今天这节课开始学习过集体生活，这也是我们青春成长的必经之路。
【设计意图：通过观看视频,能够引起学生共鸣，营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】
二、自主学习：
课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。
1.集体的含义？
2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
3.集体荣誉感的作用
4.集体力量的来源？、
5.个人力量与集体力量的关系
6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】
三、新知讲解：
过渡：我们每个人都有过集体生活的体验，在集体中，我们既能感受集体的温暖，也能感知集体带给我们的巨大力量。每个人都离不开集体，人人都需要集体，首先来学习第一目
第一目 集体的温暖
教师：在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？
学生：班级、少先队、合唱团……
追问：以下图片，都是集体吗？为什么？
课件展示一组图片
学生：班级、家庭是集体，公交车上的人群不是集体，犯罪团伙不是集体
教师总结：有共同目标、分工明确、有组织的整体才是集体。注意，简单地聚合在一起的群体，不是集体。比如行人、乘客、购物人群等。为了错误目标组织起来的团伙，也不是集体。
过渡：通过上面的判断，你认为集体的内涵是什么？
知识点1.集体的含义？
（1）集体是人们联合起来的有组织的整体。（P53）
（2）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。（P55）
过渡：我们会处在各种不同的集体中，那么每个人感知到的集体的温暖是否都是一样的呢？
学生：因为集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
追问：那么，集体的联结度受哪些因素的影响？
学生：成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高，个人感知到的集体的温暖就越多。
过渡：我们都是集体中的一员，身处集体的我们为什么需要过集体生活呢？
课件展示：两组情境
请你说一说在集体中感受温暖的片段。
课件展示一组图片、材料， 引发思考
根据材料内容，提出问题：说一说：我们享受着集体的温暖，那么当遇到以下情况，我们应该怎么做？
结合以上材料，分析我们为什么要过集体生活？
学生讨论：略
教师点拨，归纳总结：情感需要/安全感和归属感/集体荣誉感。
教师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
知识点2.集体生活带给我们哪些温暖？（我们为什么需要集体生活）
①集体生活满足我们的情感需要。（总）
②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感
和归属感。③作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。④当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
【设计意图：选取生活素材，引发孩子们思考在集体生活中，我们得到了什么。同时让孩子们明白了：为什么集体生活邀请“我”，“我”为什么需要过集体生活】
过渡：我们一直在说女足是一个集体，但其实我们的家庭、班级、学校都是集体，我们就生活在集体中。其实我们一周有五天都生活在一个集体中，我们所生活的集体是怎样的一个集体，获得了哪些荣誉请你分享一下？
学生分享略
知识点3.集体荣誉感的作用
（1）集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
（2）集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
过渡：集体不仅能带给我们温暖，还能为我们传递力量，那么个人和集体是什么关系，集体又是如何影响个人的呢？这就是第二目要学习的内容
第二目 集体的力量
教师：有同学说人多就可以力量大，真的是这样吗？（有同学说得很好，要团结，不然就可以出现这种情况——三个和尚没水喝）
过渡：那么集体中的个人应该怎么做呢？才能让集体具有力量
学生：团结协作，分工明确
教师总结：对，正如同学们刚才说到的，我们要团结协作，要优化组合我们的力量，才可以让集体更具力量
知识点4.集体力量的来源？
集体力量来源于：成员共同的目标和团结协作。
教师小结：千人同心，则得千人之力！千千万万中国人民千人同心，则得千人之力！
追问：那么个人力量与集体力量的关系怎样？
课件播放视频：大雁编队飞行
思考：大雁编队飞行，对你有什么启示？
教师总结：大雁是借助团队的力量达到飞得更远的目标。也告诉我们集体力量的强大。
知识点5.个人力量与集体力量的关系
（1）个人力量分散，汇聚到集体，变得强大；
（2）个人力量有限，通过优化组合实现优势互补，产生强大合力。
（3）借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。（P56）
过渡：刚才我们一直在说如何让集体有力量，其实就是个人对集体的影响，但反过来集体对个人肯定也有影响，大家结合以下情境说一下集体对个人有怎么的影响呢？
课件展示：三个情境
情境一：班里几位同学经常在一起，渐渐地他们说话的语气、口头禅、甚至捋头发的动作都越来越像。
情景二：某班活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。
情境三：升旗仪式开始，国歌响起，大家情不自禁被带入到庄严的氛围中
思考：（1）以上情景说明集体还有怎样的力量？
（2）说说在集体力量的影响下，你有哪些收获？
学生：让个人更加有自信，影响个人的行为……
教师：没错，集体对个人也是有很大影响的，从我们的言行一直到我们内心的感受，同时在集体中也有利于我们集体成员之间相互学习。
【设计意图：运用贴近生活的素材，激发学生学习兴趣。引导学生结合实际，思考集体对个人的影响，深化对集体主义情感的认同。】
知识点6. 集体力量的作用？（集体力量的表现）
（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
（2）个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
（3）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
过渡：同学们，今天的内容我们就讲到这，下面我们对这节课的内容进行课堂小结。
四、课堂小结：
本节课我们对生活的集体又有了全新的了解和认识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。让我们敞开怀抱，迎接集体生活的邀请，感受集体温暖和力量，去实现个人价值。
课后作业
1、“没有土壤，泰山不能成就其大；没有细流，河海不能成就其深。”这告诉我们 （ B ）
A. 个人离不开集体
B. 集体是人们联合起来的有组织的整体
C. 集体是个体成长的园地
D. 个人的利益非常重要
2、“一粒沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后比花岗岩还坚硬”。这说明 （ B ）
A. 个人离开集体也会有无穷的力量
B. 个人融入集体才更有力量
C. 个人可以离开集体而存在
D. 个人的力量是微不足道的
3.古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”下列说法与古语意思不一致的是（ A ）
A.冰冻三尺非一日之寒
B.一箭易断，十箭难折
C.一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高
D.众人种树树成林，大家栽花花满园
板书设计
教学反思