初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第五课 品出情感的韵味在品味情感中成长教案，共4页。

课题
《在品味情感中成长》
单元
第二单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
体味美好情感的意义
获得美好情感的途径
负面情感体验对成长的意义
传递情感正能量的途径
传递情感正能量的意义
重点
负面情感体验对成长的意义
传递情感正能量的途径
难点
负面情感体验对成长的意义
传递情感正能量的途径
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新课导入：从诗词中找寻美好情感…
引出本课主题——美好情感
思考问题，回答问题。
让学生从熟悉的材料入手，吸引学生对本节课内容产生兴趣，进一步探究。
讲授新课
探究一：美好情感的获得
意义：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
思考： 你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。东东通过阅读获得了美好的情感；亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动。
笔记区：美好情感的获得方式
情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
探究二：负面情感的意义
思考：女排姑娘们一路走来，只有鲜花和掌声吗？
结合视频思考：女排输给日本队后，队员表现出怎样的情感？
提示：输球后女排队员承受挫败感、焦虑感、羞耻感等不愉快的负面感受。
思考二：这些负面的情感对女排的发展有何意义？
提示：这些负面的情感并没有打败中国女排。女排姑娘们将负面情感转变成为成长的助力。运动员们在比赛中百折不挠，英勇顽强的。
思考三：女排精神启示我们在生活中如何用对负面情感？
提示：将负面情感转变成为成长的助力
思考：(1)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
答案：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争得荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。
思考：（2）浩浩这样的感受有什么意义？
答案：知耻而后勇，将负面情感转变为成长的助力。
笔记区：负面情感的意义？
（1）体验负面感受未必是件坏事，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
探究三：传递情感正能量的途径
当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？
提示：更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。
传递情感正能量的途径有哪些?
（1）在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
（2）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
探究四：大军的日记
思考：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？
答案：不仅仅是一本小人书，更是传递两位同学之间的友谊，传递情感正能量。
思考：（2）为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
答案：因为这本小人书代表了大军和邈邈之间的友谊，这本小人书是他们友谊的见证，看到这本小人书，就会想起他们之间美好的友谊。
传递情感正能量的意义?
我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
学生通过分析材料思考老师提出的问题
通过观看视频体会负面情感
学生结合老师所讲内容理解负面情感的意义
学生根据材料寻找传递情感正能量的途径有哪些?
学生在老师的引导性总结出传递情感正能量的意义
引导学生通过观看视频、材料等内容体会美好情感，借助于本节课所讲内容去寻求美好情感，使得自己的精神得到发展和完善。正确对待负面情感，学会将负面情绪转换为成长的助力。引导学生去传播更多的正能量，做一个积极向善的好青年。
课堂小结
通过本课学习，我们体会了美好的情感，知道了获得美好情感的途径，也懂得了我们要善于发现生活中的美好情感。无论是在生活中还是在学习上我们总会遇到一些负面情感，这时候要学会把负面情绪转换为成长的助力。作为积极向上的一代人，我们会不断传递情感正能量，为我们的生命增添一份不一样的色彩。
板书
体味美好的情感的意义
获得美好情感的途径
负面情感体验对成长的意义

体味美好情感
在品味情感中成长界
传递情感正能量的途径
传递情感正能量的意义
传递情感正能量