人教版（2024）一年级上册（2024）减法表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）减法表格教学设计及反思，共7页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，经历过程，探究新知，巩固练习、拓展提升等内容，欢迎下载使用。
教学设计
主题名称
10加几的加法和相应的减法
年级学科
一年级 数学
教材版本
人教版
教学内容分析
教材第81页例4教学十加几及相应的减法，可以巩固学生对11~20各数的认识，同时也为后面学习进位加法做准备。例5，通过操作帮助学生掌握15以内的十几加几和相应的减法，为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认，不要求学生背下来，随着老师逐渐使用，学生会越来越熟悉。
核心素养目标
情境与问题：
创设情境，复习旧知，导入新课。课件出示教科书P78例4情境图。从而引出问题并加以思考。
知识与技能：
加深对11～20各数的认识，根据数的组成进行10加几、十几加几及相应的减法运算，了解加减法各部分的名称。
思维与表达：
通过参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，提高学生观察和推理的能力。
交流与反思：
体会数学知识与日常生活的紧密联系。
教学重难点
重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学过程
【复习旧知，导入新课】
你说我答。
说：1个十和6个一。
答：16。
……
师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。［板书课题：10加几的加法和相应的减法］
【经历过程，探究新知】
1.探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示教科书P78例4情境图。
师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？
生：列出10+3=13（或3+10=13）、13－10=3、13－3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
（2）理解算理，掌握算法。
师：10+3等于13，你是怎样想的？
生1：1个十和3个一组成13。
生2：13可以分成10和3，所以10+3=13。
生3：可以从10往后数3个数，就是13。
生4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
师：13－10=3、13－3=10这两道算式，你是怎样算的？
生1：13去掉3个一还剩1个十。
生2：13可以分成10和3，所以13－10=3、13－3=10。
生3：因为10+3=13，所以13－3=10。
生4：13往前数3个数就是10。
生5：个位上3－3=0，再与十位上的数合起来就是10。
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（3）完成教科书P81“做一做”第1题。
学生独立完成后，汇报交流。
根据学生汇报板书算式：
10+1=11 10+6=16
11－1=10 16－6=10
11－10=1 16－10=6
（4）引导观察，发现规律。
师：同学们的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法的关系来算。我们看一看这些算式有什么规律。
生：10加几就是十几；十几减几就得10，十几减10就得几。
2.探究十几加几及相应减法的计算方法。
（1）十几加几的计算。
课件出示计数器。

师：观察计数器，你能列一道加法算式吗？
生：列出算式11+2=13。（教师板书：11+2=13）
师：你是怎么算出结果的？
生1：用数数的方法。从11开始再数2个，12、13，所以11+2=13。
生2：用数小棒的方法。先数出10根，捆成1捆，再摆1根，然后再加上2根，一共是13根。（教师可以让学生到黑板上实际操作）
生3：拨计数器。十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，个位再加上2颗珠子，所以是13。
生4：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。
引导学生回答：用数的组成可以帮助计算，1个十和1个一，再加上2个一，就是1个十和3个一，也就是13。
完成教科书P81“做一做”第3题上面一行的题目。
学生能很快地口算出结果。
师：你为什么算得这样快？有什么窍门吗？
学生思考后交流。
引导学生体会：计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
（2）介绍加法算式各部分名称。
师：每个加法家庭里都有几个成员，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
教师边说边板书:
（3）十几减几的计算。
课件出示计数器。

师：把看到的用算式表示出来。
生：列出算式13－2=11。（教师板书：13－2=11）
师：你是怎么算出结果的？请你继续用手中的学具小棒、计数器操作，说说你是怎样想的。
生1：用数数的方法。从13倒着数2个，12、11，所以13－2=11。
生2：用数小棒的方法。3根小棒拿走2根还剩1根，一捆没动，所以是11。（教师可以让学生到黑板上实际操作）
生3：拨计数器。个位上原来有3颗珠子，拿走2颗，还剩1颗，十位上有1颗，所以是11。
生4：13里面有1个十和3个一，去掉2个一，就变成了1个十和1个一，就是11。
师：十位和个位都是1了，这两个1表示的意思一样吗？
引导学生回答：1个十和3个一，去掉2个一，就是1个十和1个一，两个1表示的意思不一样。
完成教科书P81“做一做”第3题下面一行的题目。
学生能很快地口算出结果。（教师追问：说说你是怎么算的。）
（4）介绍减法算式各部分名称。
师：减法家庭里的每个成员也有名字。减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。
教师边介绍边板书：
【巩固练习、拓展提升】
完成教科书P78“做一做”第2题。
学生独立完成，汇报交流。
生1：左边一部分是13颗糖，右边一部分是3颗，求一共多少颗就要把两部分合并起来。用加法计算，列式为13+3=16（颗）。（教师引导学生说说是怎么算的。）
生2：一共有17支笔，去掉右边的5支，就是左边的部分。用减法计算，列式为17－5=12（支）。（教师引导学生说说是怎么算的。）
课堂小结
通过这节课，你有什么收获？
作业设计
完成本课时的习题。
板书设计
教学反思
“10加几、十几加几及相应的减法”是在学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的，一图三式是学生已有的经验，所以这节课内容对部分接受能力强的同学来说非常简单，而对部分学习能力差的同学来说又显难了。所以在教学过程中，同学之间合作就显得尤为重要，会的可以带动不会的，都掌握了之后，学生也都获得了不同的成就感。