小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）第五单元 齐风鲁韵音乐万花筒 沂蒙山小调教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）第五单元 齐风鲁韵音乐万花筒 沂蒙山小调教学设计，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
沂蒙山小调
单元
第五单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《沂蒙山小调》是人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第1课时欣赏课。《沂蒙山小调》诞生于山东临沂沂蒙地区。20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段，山东临沂出现反动武装组织“黄沙会”。为揭露其反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者选用传统民歌《十二月调》的旋律，填上《打黄沙会》的歌词，在鲁南地区传播开来。后来歌词被改动，形成了现在歌颂沂蒙山风光和人民幸福生活的《沂蒙山小调》。
《沂蒙山小调》为单乐段分节歌形式，采用民族五声徵调式（加变宫）。全曲是典型的四句体结构（起、承、转、合），四个乐句落音为2、1、6、5，逐句下趋，后两句有宫调的交替。节奏舒展自由，多使用前紧后松的节奏型，旋律线条以级进为主，偶有四度跳进，句尾拖腔体现抒情性，并融入了山东方言音调。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
(一)审美感知
引导学生聆听《沂蒙山小调》，感受其舒展豪放、优美抒情的旋律，体会山东民歌的独特韵味，提高对民族音乐的审美鉴赏能力。
(二)艺术表现
教授学生演唱技巧，如呼吸、音准、节奏、情感表达等，让学生能够准确、有感情地演唱歌曲，通过合唱练习培养团队协作能力和集体荣誉感。
(三)创意实践
鼓励学生进行歌词创编、节奏改编或为歌曲设计舞蹈动作等，培养学生的创新思维和实践能力。
（四）文化理解
使学生了解《沂蒙山小调》的创作背景和文化意义，认识山东地区的音乐文化特色，增强对民族音乐文化的理解和尊重，培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。
重点
1.欣赏《沂蒙山小调》，理解其音乐特点和情感表达，分析旋律、节奏、和声等音乐要素。
2.学习演唱《沂蒙山小调》，掌握演唱技巧，能够背唱歌曲
3.了解《沂蒙山小调》的历史背景和文化意义。
难点
1.理解《沂蒙山小调》旋律特有的起伏和转折，掌握其节奏变化和独特的节奏模式。
2.掌握歌曲演唱中的发音和呼吸控制技巧。
3.体会《沂蒙山小调》与当地人民生活的关系，感受其中蕴含的民族精神和爱国主义情怀。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：你知道“沂蒙山革命根据地”吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进“沂蒙山革命根据地”
预设：欣赏视频
教师：沂蒙山不仅流传着红色文化，还有很多脍炙人口的民歌，你们想不想学习？
预设：回答问题
教师：今天走进沂蒙，感受山东民歌《沂蒙山小调》。书写板书《沂蒙山小调》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲表现了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为3/4拍子，你们知道三拍子的强弱规律是什么？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，下面边听音乐边打节奏边
预设：打节奏
2.分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句构成,下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音、附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《沂蒙山小调》
1=C 3/4 中速 颂扬地 山东民歌
教学反思
在《沂蒙山小调》的教学中，通过风景图片和民歌知识导入，有效激发了学生的学习兴趣。学生在欣赏和演唱过程中，对歌曲的旋律和情感有了一定的感受，但在理解旋律的起伏转折和节奏变化上存在困难，需要加强练习和指导。创意实践环节部分学生表现出了一定的创造力，但整体参与度有待提高。在文化理解方面，学生对歌曲的历史背景和文化意义有了初步认识，但还需进一步深化。后续教学应更注重个体差异，提高学生的参与度和学习效果。