音乐二年级上册（2024）音乐万花筒 音乐中的四季教学设计

这是一份音乐二年级上册（2024）音乐万花筒 音乐中的四季教学设计，共6页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
嘀哩嘀哩
单元
第七单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《嘀哩嘀哩》是人教版二年级上册第七单元《四季的颜色》第1课时唱歌课。《嘀哩嘀哩》由望安作词、潘振声作曲，是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲。它创作于特定时期，以春天为主题，生动描绘了春天的美好景象，表达了孩子们对春天到来的喜悦心情，以及对大自然的热爱和对生活的积极态度。此歌常被选入小学音乐教材，旨在通过歌曲学唱，培养学生的审美情趣和音乐表现力。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。A、B段均由4个乐句组成，结构清晰，具有较强的逻辑性和完整性，便于学生理解和记忆。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲轻快活泼的旋律和节奏，体会歌曲所表达的喜悦情感，培养学生对音乐中美好事物的感知和欣赏能力，让学生感受春天的美和大自然的魅力。
(二)艺术表现
使学生能够用轻快、活泼、富有弹性的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏和音准，有表现力地展现歌曲的情感。同时，能够根据歌曲情绪进行适当的情感处理和表情表现。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲内容进行歌词创编、舞蹈动作编排或选择合适的乐器编创伴奏等，培养学生的创新思维和实践能力，让学生通过自身喜欢的形式表达对春天的热爱。
（四）文化理解
让学生了解春天在文化中的象征意义，以及音乐与自然、生活的紧密联系，体会歌曲所传达的积极向上的生活态度，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
重点
1.感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松而有弹性的声音准确、有感情地演唱歌曲，表达对春天的热爱。
2.理解歌曲的结构和旋律特点，把握歌曲的节奏变化，特别是一些具有特点的节奏型，如附点音符、切分节奏等。
难点
1.准确掌握前八后十六等较复杂的节奏，保证演唱的节奏准确性和流畅性。
2.引导学生通过声音和表演细腻地表现出歌曲的喜悦情感，展现出春天的生机与活力。
3.启发学生进行有创意、有深度的歌词创编和表演设计，将对歌曲的理解融入到创意实践中。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：上课伊始，教师展示春天里万物复苏、百花盛开、鸟儿欢唱的景象，教师提问：“同学们，刚才我们看到的是哪个季节的景象呀？
预设：回答问题
教师：春天到了，大自然都发生了哪些变化呢？”引导学生积极发言，描述春天的特征，如树木发芽、花朵开放、天气变暖等。
预设：回答问题
教师：教师接着说：“春天是一个充满生机和希望的季节，有很多歌曲都在赞美春天。今天，老师要带大家学习一首关于春天的歌曲，叫做《嘀哩嘀哩》。让我们一起听听，歌曲里是怎样描绘春天的。”然后播放歌曲的音频片段，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。
书写板书《嘀哩嘀哩》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：乐曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《嘀哩嘀哩》歌曲为F大调式欢快活泼地，曲式结构为再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。这是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象。
2.分析音乐，表现音乐
教师：下面跟琴学唱第一乐段第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一乐段第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一乐段第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第一乐段第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍演唱时的短促，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面聆听第二乐段，听听第二乐段的旋律有什么特点？表现了怎样的画面？和第一乐段有什么异同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段旋律特点：在歌词、节奏、调性上与第一段形成对比，小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模进手法形成高潮。结尾一句音调与A段尾句相合，休止符的运用增添了喜悦和风趣。节奏轻快活泼，符合儿童的性格特点，能够充分展现出春天生机勃勃的景象和孩子们欢快的心情。下面跟琴学唱第二乐段第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐段第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍和前十六后八节奏型的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐段第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐段第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：跟音频演唱
教师：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《嘀哩嘀哩》
1=F 2/4 中速稍快、活泼地
教学反思
在《嘀哩嘀哩》的教学中，通过创设春天的情境导入，有效激发了学生的学习兴趣。学生对歌曲的旋律和节奏表现出较高的热情，但在演唱时，部分学生对前八后十六节奏的把握不够准确，需要加强练习。创意实践环节，部分学生的创意表现较为单一，后续应提供更多启发和引导。在文化理解方面，学生对春天的象征意义有了一定认识，但还需进一步深化。总体而言，教学目标基本达成，但在细节处理和学生能力培养上仍有提升空间。