音乐二年级上册（2024）音乐万花筒 多彩豫风教学设计及反思

这是一份音乐二年级上册（2024）音乐万花筒 多彩豫风教学设计及反思，共5页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
多彩豫风
单元
第四单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《多彩豫风》是人教版二年级上册第四单元《中州之声》第1课时欣赏课。河南，地处中原，历史悠久，文化底蕴深厚，是华夏文明的重要发祥地之一。其独特的地理位置和丰富的历史文化孕育了丰富多彩的音乐形式，如豫剧、河南坠子、大调曲子等。《多彩豫风》以河南音乐文化为主题，将多种具有代表性的河南音乐元素进行整合与展示，旨在让学生深入了解河南音乐的独特魅力和深厚文化内涵，传承和弘扬民族音乐文化。
在不同的历史时期，河南音乐随着社会的发展而不断演变。在农耕时代，音乐多与劳动、生活紧密结合，具有浓郁的乡土气息；在现代社会，河南音乐在保留传统特色的基础上，不断吸收新的元素，展现出更加多元的风格。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
1.审美感知：引导学生聆听《多彩豫风》中的各种音乐作品，感受河南音乐独特的节奏、旋律、和声等音乐要素，培养学生对不同音乐风格的感知能力和审美情趣。
2.艺术表现：指导学生准确演唱或演奏《多彩豫风》中的部分作品，掌握河南音乐的特色唱法和演奏技巧，能够生动地表现出音乐的风格和情感。
3.创意实践：让学生分组合作，设计与音乐相配合的舞蹈、朗诵等表演形式，进行综合性的艺术实践。
4.文化理解：介绍河南的历史文化、风土人情，让学生了解河南音乐与当地文化的紧密联系，理解河南音乐所蕴含的文化内涵。
重点
1.感受河南音乐的独特风格，体会其豪放、粗犷又不失细腻的特点。
2.掌握河南音乐的基本演唱或演奏技巧，能够准确表现出音乐的韵味。
难点
1.理解河南音乐与当地文化的深层联系，感受其中蕴含的历史和人文精神。
2.在创意实践中，如何引导学生既保留河南音乐的风格特色，又能进行创新和发展。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：同学们你们去过河南吗？
预设：回答问题
教师：你们对河南有哪些了解？谁能说一说？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进河南
预设：欣赏视频
教师：河南是豫剧的故乡。今天美丽动听的中国行目的地就是河南。让我们一起走进《多彩豫风》，感受河南的多彩音乐文化。书写板书《多彩豫风》
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：首先我们欣赏《有本县一阵阵笑开怀》片段，模仿演员的表演。（播放音乐）
预设：欣赏视频
教师：豫剧《有本县一阵阵笑开怀》豫剧历史悠久，是河南主要剧种。《有本县一阵阵笑开怀》多出自传统喜剧剧目，这类剧目以幽默诙谐情节展现生活百态。在过去民众娱乐方式有限时，豫剧演出是重要文化活动，该唱段以县官轻松愉悦情绪为切入点，反映百姓对美好生活向往和乐观态度。
下面跟着音乐表演
预设：表演
教师：接下来我们欣赏河南豫剧《谁说女子不如男》，听听乐曲表现了怎样的气概？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：豫剧《谁说女子不如男》也是板腔体，以中速二八板为主，旋律起伏较大。开头部分旋律平稳，花木兰娓娓道来自己想法；后面节奏加快，力度增强，体现花木兰坚定决心和豪迈气概。下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们了解一下什么是豫剧？
接下来我们学唱河南民歌《王大娘钉缸》聆听音乐，感受歌曲的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为一段体结构，以重复和变化手法为主，节奏鲜明，常用切分节奏和附点音符增加音乐活泼感。
2.分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频老师领唱，同学们齐唱整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们认识一下河南坠子：
河南坠子《报母恩》一般采用说唱结合形式，下面我们聆听音乐并用打击乐器为音乐伴奏
预设：伴奏
教师：接下来我们欣赏音乐河南《汉江韵》，听听这段音乐用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《汉江韵》是一首古筝曲目，通过聆听音乐感受古筝的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：古筝音色明亮清脆，高音灵动，中音圆润，低音浑厚。借滑、颤等技巧显婉转细腻，余音悠长，层次丰富，兼具清透与韵味。下面我们模拟古筝表现音乐
预设：表现音乐
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《多彩豫风》
《有本县一阵阵笑开怀》 选自豫剧《七品芝麻官》
《谁说女子不如男》片段 选自豫剧《花木兰》
河南民歌《王大娘钉缸》
1=F 2/4 中速 活泼 风趣的
《报母恩》河南坠子
《汉江韵》
1=D 2/4 快板
教学反思
在《多彩豫风》的教学中，通过多种方式导入课程，有效地激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，学生对河南音乐的独特风格表现出了浓厚的兴趣，但在理解音乐与文化的深层联系方面还存在一定困难，需要在今后的教学中结合更多的实例和背景知识进行讲解。在创意实践环节，部分学生能够积极参与，但创新能力还有待提高，需要给予更多的引导和启发。总体而言，教学目标基本达成，但仍需不断改进教学方法，以提高教学效果。