小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 花蛤蟆教案设计

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）小小歌唱家 花蛤蟆教案设计，共7页。教案主要包含了师生互动，走进音乐，精彩演绎，自由发挥，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
花蛤蟆
单元
第五单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《花蛤蟆》是人教版二年级上册第五单元《齐风鲁韵》第2课时唱歌课。《花蛤蟆》是一首具有山东民歌特色的儿童歌曲，流行于山东地区，生动形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。歌曲以蛤蟆为主题，运用拟人化手法描绘蛤蟆的形象特征与动作形态，配合拟声词的重复使用，形成鲜明的节奏韵律，契合儿童认知特点，展现出当地独特的风土人情和民间音乐文化。
学情分析
二年级学生对音乐充满好奇心，喜欢唱歌、律动和简单的乐器。他们已能分辨基本音高和节奏，模仿能力强，但注意力集中时间较短，需要趣味活动维持兴趣。此时学生开始形成初步的音乐审美，对欢快、形象的歌曲更感兴趣，比如童谣或动画配乐。他们能参与集体合唱，不过音准和节奏稳定性需加强，部分学生还存在跑调情况。在技能上，多数能掌握简单打击乐器的演奏，对音乐游戏和肢体律动参与度高。教学需多采用情境创设、故事导入等方式，兼顾趣味性与基础技能培养。
教学
目标
(一)审美感知
引导学生感受歌曲活泼、欢快的情绪，体会山东民歌的独特韵味，提高学生对音乐的感知和鉴赏能力。
(二)艺术表现
让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，能够用轻松、活泼的声音准确演唱歌曲，表现出蛤蟆欢叫蹦跳的形象；通过二声部合唱练习，培养学生的合唱能力和团队协作精神。
(三)创意实践
鼓励学生进行歌词创编、节奏改编或为歌曲设计舞蹈动作等，培养学生的创新思维和实践能力。
（四）文化理解
使学生了解山东民歌的特点和地域文化特色，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。
重点
1.准确演唱歌曲的旋律、节奏和歌词，把握歌曲欢快、诙谐的情绪。
2.体会山东民歌的风格特点，感受歌曲中的童趣。
难点
1.处理好歌曲中的四度大跳和倚音唱法，保证音准和音色。
2.理解和表现出歌曲中装饰音、自由延长记号等音乐符号的作用，准确把握歌曲的地方风格。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：出一个关于蛤蟆的谜语，如
“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴”，让学生猜一猜。
预设：回答问题
教师：谁能模拟一下花蛤蟆的叫声或者是怎样走路的？
预设：模拟
教师：花蛤蟆还有哪些特点？比如：身体颜色，四肢等等
预设：回答问题
教师：然后引出今天要学习的歌曲《花蛤蟆》。书写板书《花蛤蟆》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是活泼地的，速度是中速、轻快，再次聆听歌曲感受歌曲的情感
预设：聆听歌曲
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《花蛤蟆》采用主副歌结构设计。主歌部分通过“满地蛤蟆呱呱叫”“嘴一张像水瓢”等具体意象构建视觉画面，副歌以拟声词“喂呱喂呱”强化韵律节奏。歌曲为2/4拍，从前奏开始频繁使用四度大跳，富有活泼跳跃的情绪，形象地描摹出蛤蟆来回蹦跳的样子；大量运用倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声；在节奏型上以短时值节奏为主，主要运用八分音符和十六分音符，营造出活泼轻快的音乐情境。
2.分析音乐，表现音乐
教师：第一个乐段由九个小乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意变化音#4和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：这个乐句你熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第四乐句是第三乐句的重复，注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第六乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第七乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面请跟琴演唱第八乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第九个乐句，请跟琴演唱第九乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：这个乐句你熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第九乐句是第八乐句的重复，注意前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：第二乐段由四个乐句组成，下面请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意附点音符和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：注意附点音符、前倚音和空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意前倚音、空拍节奏和下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第二乐段
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《花蛤蟆》
1=C 2/4 中速 轻快、活泼地 山东民歌
教学反思
在《花蛤蟆》的教学中，通过故事、谜语和多媒体展示等导入方式，成功激发了学生的学习兴趣。学生对歌曲的欢快情绪和童趣表现出浓厚的喜爱，但在音准、装饰音和二声部合唱的把握上存在一定困难，需要加强针对性训练和指导。创意实践环节中，部分学生的创新思维没有得到充分发挥，教师应提供更多的启发和引导。在文化理解方面，学生对山东民歌的特点有了初步认识，但还需进一步深化。总体而言，教学目标基本达成，但教学方法仍需不断改进。