英语三年级上册（2024）Unit 2 My school things教案及反思

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 2 My school things教案及反思，共6页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】: 该内容是一篇结合美术学科的实践活动，谈论生活中具有创意的学习用品，同桌进行分享交流；制作图文结合的学习用品设计图进行分享交流。
【Why】: 旨在让学生在动手动脑的实践过程中，提升实际运用核心语言的能力，并能够结合跨学科，提升学生综合素养的全面发展。调动学生学习兴趣，提高动脑动手操作能力，在实际应用中提升语言的交流。通过本单元主题下不同学科的内容和语言学习，结合综合实践任务，拓展学习的广度，帮助学生系统整合所学知识，构建知识体系。通过设计富有创意的学习用品，引导学生喜爱自己的学习用品，热爱学习生活。
【Hw】: 该语篇属于作品设计图。本课内容是结合美术学科的实践活动。该内容主要以学生为主体，进行动手操作能力。此处活动设置充分调动学生的积极性和自主探究意识，具有一定教育意义。
二 、学习者分析
学生在前四课时的基础上能会听、会说、会读有关学习物品的词汇，并能够用目标语言进行学习物品的询问。通过本单元第五课时的学习，能够尝试完成学习用品设计图，并运用所学语言展示介绍自己的创意文具作品。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
1. 在听、说、猜的活动中，了解学习用品的创意造型，激发设计思考，并获取、梳理设计创意文具的要点：学具名称、造型、颜色、功能等。
2. 在小组中讨论设计思路，完成设计草稿，并在小组中用所学语言进行交流。
3. 全班交流设计图，借助评价标准进行评判，提出完善建议。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
pen, pencil, pencil case, bag, bk, ruler, eraser, schlbag
【核心句型】
What is it? Guess!
Is it a(n)
Yes, it is.
N, it isn’t.
四、教学重难点及解决措施
教学重点：完成学习用品设计图，并运用所学语言展示介绍自己的作品。
教学难点：学生对于设计合理、有创意的文具感兴趣，但对于描述自己设计的文具语言单一，缺少连贯性。
解决措施：充分利用本单元搜集的资源，帮助学生了解和辨析文具的创意点。设计结构清晰的课堂活动，提供给学生语言知识框架，帮助学生梳理、规范语言。
五、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
通过歌曲、游戏巩固前四节课学过的知识，帮助学生快速热身。
Step1. Warm up & Lead- in
Greeting
展馆1：日常文具展
创设学校文具用品AI展馆，一起来参观吧。
Sing a sng.
(P18活动一）学生边唱，边拿出相应的文具，在歌曲中复习学过的文具用品。
A guessing game
教师展示上节课布置的作业，通过游戏带领学生复习旧知。
参考语言：
What’s this？Guess!
Is
Yes,it is./N,it isn’t.
教师观察学生演唱效果，复现所学知识。教师观察交流情况，并适时指导。
通过观察图片或实物，学生运用句型进行问答猜测，了解更多的创意文具用品，为综合实践项目铺垫。
Step2. Presentatin
展馆2：创意文具展
Watch and answer
What can yu see frm this vide?
D yu like these schl things? Why?
Lk and guess
引导学生观察活动1的图片或者提前准备好更多的创意文具实物，引导学生看图进行问答猜测。感受设计创意，激发设计想法。
参考语言：
What is it？
Is
Yes,it is./N,it isn’t.
Q:What d yu think f these schl things？
适时引入学生热衷的萝卜刀，对学生进行正向引导：创意文具要兼具安全性。
教师观察学生观看状况，通过提问、交流考察学生理解情况。
教师观察学生猜测与表达情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
本阶段学习活动旨在激发旧知，并引导学生了解更多学习用品的创意造型，激发设计思考，为下面设计做铺垫。
教学目标
学习活动
效果评价
梳理、获取设计文具的要点：学具名称、颜色、形状、大小、功能等。
Step3. Practice
展馆3：教师创意文具展
1、Lk and say
教师布置设计创意文具的任务，思考设计创意作品需要注意哪些方面呢？
Q:Hw t design a schl thing?
教师呈现自己事先设计好的创意文具并展示，请学生评价教师的创意文具，关注创意文具的设计要素。如：颜色、形状、大小、用途等。（兼具实用性、美观性、独特性、安全性）
D yu like my schl thing？Why？
教师观察学生表达情况，并给予适当帮助。
设计意图：
本阶段学习活动旨在介绍综合实践项目，引导学生了解如何设计创意文具。
教学目标
学习活动
效果评价
在小组中讨论设计思路，完成设计稿，并在小组中用所学语言交流。
全班交流设计图，借助评价标准进行评价，提出完善建议。
Step4. Prductin
展馆4：学生创意文具展
教师出示创意文具评价量表，指导学生完成设计。
Checking list
自评
互评
Practicability（实用性）
Safety
（安全性）
Beauty
（美观性）
Peculiarity
（独特性）
2、跨学科融合美术课，学生设计自己的创意文具。
OK.Nw let’s design a schl thing.
3、Share and tell the class abut yur schl thing.
教师请学生在班级里分享自己设计的创意文具，鼓励台下的同学就分享者的内容进行提问猜测，参考语言：
What’s this？
Is
Yes,it is./N,it isn’t.
4、Lk and say
针对学生分享的创意文具开展生生互评、教师点评。
教师深入小组讨论，并适时给予指导。
观察学生是否能够正确运用核心语言的运用， 根据学生表现给予指导和反馈。
教师根据学生作品进行点评，给出修改建议。
设计意图：
本阶段活动旨在帮助学生培养口语表达能力、动手制作能力和审美能力。
作业设计
1. 请你完善你的创意设计图吧 ；( )
2. 请你搜集更多关于学习用品的资料；( )
3. 请你对作品进行讲解（录制视频）
如：Hell，I’m Amy.I’m 9.
This is a...
It’s red and blue.
D yu like it?
( )
板书设计
Unit 2 My schl things
Perid 5 Hit it big
What is it?Guess!
Is it
Yes,it is./N,it isn’t.