小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计，共6页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】: Ms Olivia老师在同学们放学后，在教室里发现了很多同学们落下的学习物品，第二天上课的时候Ms Olivia 老师问这些学习用品是谁的？老师帮助学生们找到了各自的物品，老师对大家说，一定要看管好自己的学习用品的内容。【Why】: 旨在让学生能够表达丢失物品的对话情境的同时，让学生能够在个人生活中做好自我管理品质的培养，养成好习惯，提升自我管理意识。
【Hw】: 该语篇是配图故事，语篇中含有师生关于丢失物品的问答的相关词汇：guess，find ，lst and fund，bye， kid ，take care f。语篇中师生关于丢失物品的问答的相关的核心语言，如Is this , it is. N, it isn’t. It’s my eraser. Take care f yur schl things. 该故事情节贴近生活，前课学习的核心语言，在本课复现，易于学生理解，具有现实意义。
二 、学习者分析
本节课的学生刚刚接触英语两周时间，在本单元第一和第二课时中已初步感知并逐步会运用所学的文具单词进行日常交际，通过本单元第三课时的绘本学习，能够尝试运用Is this 询问和表达丢失的物品。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
1. 通过观看故事动画、阅读故事、思考问题、表演故事片段等活动，了解五位故事主人公的对话，理解故事大意。
2. 在教师引导下，将故事的内涵延伸到现实生活，运用核心语言进行表达，交流如何整理自己的学校物品。
3. 在教师的引导下，在故事和活动中体会到合理规划整理自己的物品的含义。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
guess，find ，lst and fund，bye， kid ，take care f
【核心句型】
Is this , it is. N, it isn’t. It’s my eraser. Take care f yur schl things.
四、教学重难点及解决措施
教学重点：学生能够理解语篇内容，能够进行对话学习。
教学难点：根据不同语境解决问题的各种能力。
解决措施：在教师的引导下，在阅读、表演故事等活动中体会角色，将故事情境延伸到真实情境，联系自身学习生活。
五、教学过程
六、表现性任务及评价量规
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
教学目标
学习活动
效果评价
复习第一课时学过的文具单词，以视频动画导入今天的绘本主题。
Step1. Warm up & Lead- in
Greeting and chant.
Sing a sng. Then free talk.
T: What’s the sng talking abut?
S: Octpus.
T: We’re ging t read a stry abut an ctpus Can yu say smething abut the ctpus? Where it is?
S: She’’’s...
T: What d they d?
S: Play games/Swim...
教师引导学生本课的主题内容。
Step2. Presentatin
Lk and say
Shw vide and find their names in the passage.
Then think abut “Wh are they? What are their names?”
Watch and answer
Q1:What des Ms Olivia find？What are they?
Q2:Wh are the wners f these schl things?
Q3: What’s the meaning f “Lst and fund”?
Read and tick

Then check.
Listen and imitate.
观察学生能否参与互动和交流，并观察学生是否理解核心词汇和句型，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生在图片中能否找寻答案，进行猜测的能力，鼓励学生不怕说错。正确提取语篇主要信息的能力。
设计意图：
本阶段学习活动旨在通过故事的发生，发展和结尾，让学生理解故事大意，引起学生共鸣，引导学生养成良好的学习和生活习惯。学生积极地进入学习状态。通过明确的课堂评价要求，提升学习兴趣，积极参与课堂活动，为后续的语言产出打下基础。
教学目标
学习活动
效果评价
与同伴积极地运用所学语言，形成同伴间友好互助品质培养形态。
Step3. Practice
Let’s say.
Lk at the pictures and answer “Wh is the ctpus?”
Shw pictures and ask: Wh are they?
T: Can yu intrduce them?
Let’s read and answer.
T: What des Ms Olivia find?
She finds a ____, a____and an ______.
Read and match
Read and match their names.
Let’s think and retell.
T：What is “Lst and fund”?
Read and write
6. Let’s act.
观察学生是否掌握核心语言，观察学生是否能够运用核心句型。
教师观察学生对语篇分析与概括能力，是否理解语篇主要内容和理解作者的意图。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生进一步理解对话内容，内化语言，在活动1的基础上，巩固学习重点句型，通过场景的导入，继续学习语言，让孩子们踊跃积极地进行语篇内容表演。
教学目标
学习活动
效果评价
3.通过教师提供的情境图片，与同伴用所学语言解决实际问题。通过“失物招领”为主题，说一说在学校发生的事情。
Step4. Prductin
Rle-play: A stry abut Lst and fund .
Help them finish the cnversatin.
观察学生是否能够正确运用核心语言的运用， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
本阶段活动旨在帮助学生多种贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力,学会同伴交往的正确表达。
作业设计
1. 跟读课文并尝试复述课文内容；( )
2. 和小伙伴分角色演一演故事；( )
3. 以口头或表演的形式完成课堂未完成的“失物招领”故事。( )
板书设计
Unit 2 My schl things
Perid 2 Speed up
What‘s this/that?
It’s a/an...
Is this yur...,
Yes, it is./N, it isn’t.
任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性、
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
有两个及以上
错误
D dubbing
有感情
感情丰富
感情一般
无感情
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情
Retell
复述
完整、准确
基本讲述
遗漏大部分情节