小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教案，共7页。教案主要包含了学习内容分析，学习者分析，课时学习目标，教学难点分析及解决措施，教学过程与活动设计，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】本课时学习内容为第二单元Fuel up板块。本课所学内容包括一个语篇和字母Aa-Gg的认读。第一部分为歌曲，内容围绕着Sam的书包。歌曲通过描述书包里的物品，巩固本单元的核心知识，并学习自然拼读“a”字母发音。歌曲的插图有趣的描述了Sam的书包破了，掉了一路。他在第一单元认识的好朋友Amy，Lingling，Daming帮他捡了起来。第二个部分是学习字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg的书写以及发音。第三部分是给出真实场景进行对话练习，运用核心语言连线、以及猜一猜书包里的问句用品。
【Why】本版块以学习、归纳语音，学习字母书写和进一步认识学习用品为主要内容，旨在发展学生的语音意识、字母认读能力和书写能力，以及综合运用语言技能的能力。语音部分呈现图文并茂、情节生动有趣、渗透拼读规则并配有韵句，引导学生通过反复聆听和观察，发现字母的拼读规则。听说部分提供真实的图片，帮助学生结合真实语境运用所学语言进行交流和表达。
【Hw】该韵句有较强的节奏、轻松明快，歌谣中学习单词that、there、back。在韵句中学习核心句型：What’s this?What’s that?Please cme back! Lk 。和前课的学习关系紧密，易于学生学习理解。
二、学习者分析
本节课的学生，已经有三课时的学习铺垫，已具备保管爱惜自己的学习用品，对询问物品有了语言基础，对于自己事物保管有了清晰的认知。
三、课时学习目标
（一）通过本课时的学习，学生能够：
1.看、听、唱的活动，理解韵句的含义，感知、体会Sam上学路上学习用品从书包里不停掉落营造的诙谐气氛；学习感知a在单词that,
Sam,back,at,schlbag中的发音，对自然拼读字母“a”有了初步的认识；学习字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg的发音和书写。（学习理解）
2.在教师引导下，通过观察，将自然拼读延伸到现实生活的语用上，将字母“a”发音的单词与实际生活建立联系；再猜文具的活动中，运用所学知识向同学询问和回答相关学习用品。（应用实践）
3.通过听、说活动，激活已知。在教师的引导下，正确使用目标语句询问和识别物品名称。（迁移创新）
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
that,Sam,back,at,schlbag
【核心句型】
What’s this？
Is it a ,it is.\N,it isn’t.
四、教学难点分析及解决措施
难点：熟练的询问和识别物品名称。
解决措施：引入现实生活场景，根据具体的情境、信息以及范例，教师做出正确的引导和积极的评价。
五、教学过程与活动设计
六、表现性任务及评价量规
（1）任务目标：在教师的帮助下，小组合作表演对话。
（2）任务描述：基于课本内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，选择不同星级进行表演。
（3）评价标准：
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取梳理韵句的含义；同时，了解字母Aa-Gg的发音规则以及字母在四线三各中规范书写的笔顺。
（学习理解）
1.Warm Up:Greeting
2.Free talk
参考语言：
What’s this/that?
Is this yur pen\pencil\ruler\bk?
Yes，it is./N,it isn’t.
3.Let’s guess.
Teacher shws a blue schlbag?
T:Guess,whse bag is it?
→It’s Sam’s schlbag.(Shw title)
4.Listen and circle.
T:Circle the letters in red.What are they?
Learn:that、Sam、at、back、schlbag.
T:What can yu find?
→letter “a”
5.Watch and answer
T:What’s the sund f “a”?
Watch the vide.
Ss use phnics t read wrds again.
6.T:Nw let’s knw mre letters.And tell me which letters can yu see?
→Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Ss read letters tgther.
7.Sing the sng.
8.Let’s sing.
9.Let’s write tgether.
10.Read and rder.
Ss try t write n the textbk at page 31.
11.Lk and say.
T:What can yu see frm this picture?
What des Daming say?
Learn:cme back、lk at.
12.Listen and match.
T:What d they find?
→Pen、ruler、bk and eraser.
T：What des Daming say?
→Please cme back!
Lk at yur schlbag!
13.Fllw and chant.
教师观察学生是否参与互动与交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展字母拼读规则的情况，针对学生发音，发现问题，及时提供帮助。
教师观察学生能否根据拼读规则，简单的拼读单词，根据学生发音情况给予指导。
教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过图文视频，在节奏轻快的韵句中，学习理解句子，激活学生对字母a的认知，加入Aa-Gg的自然拼读渗透，便于学生拼读单词，对英语的学习充满兴趣。
教学目标
学习活动
效果评价
2.在教师的指导帮助下，小组合作表演韵句。
(应用实践)
14.Pair Wrk
T：Let’s wrk in pairs t chant.
Pay attentin t yu prnunciatin、actin and cperatin.
Read and rder.
Ss try t read and write dwn n the textbk at page 32-33.
教师观察学生能否通过小组合作，对韵句进行表演，根据学生的表现给予指导和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳总结核心语言的基础上，通过小组合作表演韵句，运用语言理解意义，让学生对自然拼读有了初步的理解，为后面遇到单词使用自然拼读做准备。
教学目标
学习活动
效果评价
简要评价韵句背景图片中四位小学生的做法。
（迁移创新）
15.Let's talk
T：What d yu think f them?
What can Sam d?
Ss discuss.
教师根据学生对问题的回应和反馈，引导讨论并正面评价。
小组合作游戏，猜一猜对方书包里的学习用品，并向全班汇报交流。
（迁移创新）
活动：
16.Grup wrk t guess.
参考语言：
☆☆:
-What’s this?
-Is it
-Yes,it is./N,it isn’t.
☆☆☆
-What’s this\that?
-Is it yur
-Yes,it is./N,it is my
教师观察学生在小组内运用所学语言交流学习用品，给与鼓励和帮助。
教师观察学生向全班展示对话，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移创新语境中，创造性的运用所学语言，在小组以及班级前交流展示。学生从课文走向现实，根据自己的学情选择对话难度，在交流讨论学习用品的过程中，发展语用能力，进一步形成。
作业设计：
板书设计：
任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
有两个及以上
错误
Prnunce
有语音语调
语调自然
语调一般
无感情
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情