小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024三年级上册（2024）Unit 2 My school things教学设计，共8页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及学习技能和策略，教学过程，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】: 语篇是一首歌谣：呈现的是Daming 在上学前整理书包，把学习用品依次装进书包。
【Why】: 旨在让学生了解学习用品的表达，使学生在欢快活泼的旋律中体会整理学习用品、为上学做好准备的快乐心情。培养学生能够整理自己的书包和个人用品，做生活能够自理的学生。
【Hw】: 该语篇是歌谣，语篇中运用“Pack my...”呈现有关对学习用品的相关词汇，学习内容贴近生活，易于学生理解和交流，具有现实意义。
二 、学习者分析
本单元学习话题为Schl things,贴近学生生活实际，学生十分感兴趣。三年级的学生对身边的事物充满了好奇和探索欲；学生在一、二年级的学习中已经掌握了一些简单的文具单词如pen，pencil，bk，ruler等。语言学习也建立了一定基础，这时候的孩子最愿意表达和伙伴间的相互交流，学习兴趣也十分浓郁。
三 、课时学习目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.看视频、听歌谣中，理解歌谣大意，感知、获取与学习用品有关的英语词汇：pen,pencil,pencil case,bag,bk,ruler,eraser;在读图片、听歌谣中，感知并理解整理学习用品的基本句型：“Pack my ...”。
2.通过连一连、圈一圈等活动，巩固所学知识，看图指认并说出各种学习用品。在实践活动中，可与同桌合作，采用问答的方式相互介绍自己的学习用品。
3.小组合作，模仿歌谣，并尝试创遍自己的歌谣。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心短语】
pen,pencil,pencil case,bag,bk,ruler,eraser,schlbag
【核心词块】
pack my...
四、教学重难点及学习技能和策略
教学重点：学生能够理解歌谣内容，能够进行演唱。
教学难点：在真实语境中运用所学知识解决问题。
学习技能和策略：在语境中，根据单词的音、形、意学习词汇；根据图片，推测故事的主题、语境及主要信息。
五、教学过程
六、表现性任务及评价量规
（1）任务目标：在教师的帮助下表演歌谣，程度较好的学生可以尝试独立演唱。
（2）任务描述：基于歌谣内容，学生根据自己的学习水平进行朗读、复述表演。
（3）评价标准：
教学目标
学习活动
效果评价
在看，听，说的过程中获取，梳理对学习用品词汇的理解与认知。
（学习理解）
Step1. Warm up & Lead- in
Greeting
Guessing games. Then free talk.
(已知词汇：bk, ruler, pen, pencil.)
T: And , what’s this?
new wrd: schlbag （b-a/æ/-g）
These are all schl things.
Step2. Presentatin
1.Lk and say.
Shw the main picture.
Then ask: ①Wh is this?
Ss:He’s Daming .
②What is he ding ?
Watch the vide and chse:
-He is packing schl things.
2.Lk, find then circle.
Daming is ging t schl tmrrw, he is packing his schl things.
T: What schl things can yu see n his desk ?
Check the answer.
*Gd t knw：


3.Repeat the new wrds with pictures.
观察学生能否积极参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
教师观察学生能否根据图片引起学生共鸣，积极引发思考，能否被顺利带入课堂的下一个任务中。
教师观察学生能否通过观察图片回答问题，教师可以适当给予帮助，对学生积极肯定。
教师观察学生能否根据听，看，获取非文本信息的能力。
教师观察学生能否根据对图片的理解，推测歌谣的内容，在非语篇的其他情境下是否能够正确运用和表达。
设计意图：
阶段学习活动旨在情境任务教学引导下，激活整理学习用品话题，学生可以积极地进入学习状态。通过与学生自由交流，聚焦学习用品话题，引出新知，在学习理解的过程中积累语言知识，为接下来的语言学习输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
在看，听，说的过程中锻炼核心语言的运用，积极与同伴进行对话练习。
（应用实践）
Step3.
Bing games.
Read and match.
3.Learn and say.
T:Daming is packing his schl things. What schl things in yur schlbag?
-This is my ... .
4.Listen and underline:
Q: What schl things is he packing ?
5.Listen and imitate.
6.Let’s sing tgether.
观察学生是否掌握核心词汇，观察学生是否听懂并对图片具有分析、辨识的能力。
创设情境，观察学生是否掌握核心词汇，观察学生是否能够在真是语境中运用核心词汇。
教师观察学生是否有分析与寻找关键信息分的能力，是否理解语篇主要内容和理解作者的意图。
设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行对学习用品的词汇真实的去运用，在真实语境和实物中，学生能否很快的辨认并说出学习用品的词汇。
教学目标
学习活动
效果评价
3.教师提供的情境图片与同伴用所学语言解决实际问题。
Step4. Prductin
1.Cmpare tw bags.
T:Which ne d yu like? And culd yu tell me the reasn?
Ss:B，...
T:Why shuld we pack ur schlbag?
2.Discuss and try it.
Hw t pack the schlbag？
T：Culd yu help me pack the schlbag?
Nw, let’s pack yur wn schlbag.
观察学生是否能够正确运用核心语言的运用， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；利用本语篇的核心语言，教师设置情境教学模式，让学生脱离课本，探索课外语言学习，综合运用语言能力。
作业设计
板书设计
任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性、
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
有两个及以上
错误
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情