人教版（2024）一年级全一册（2024）活动14 让我来为你点赞精品教案设计

这是一份人教版（2024）一年级全一册（2024）活动14 让我来为你点赞精品教案设计，共6页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
活动14《让我来为你点赞》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
一年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
感知“点赞”在生活与在线交流中的意义，知道点赞是传递认可与鼓励的方式，愿意主动用点赞表达积极态度。
计算思维：
通过分析点赞场景、寻找点赞图标，建立“行为-反馈”的对应逻辑，初步学会根据不同情境判断是否适合点赞。
数字化学习与创新：
尝试在在线平台（如视频号）完成点赞操作，体验数字化工具传递正向评价的便捷，培养初步的数字化应用能力。
信息社会责任：
理解点赞需尊重他人、符合规则，学会用点赞鼓励他人，树立文明、正向的在线交流观念。
【教学目标】
知识与技能：
认识生活与在线场景中的点赞行为，能说出点赞传递的是认可、鼓励与赞美。
能在常见在线平台找到点赞图标并完成点赞操作，了解“在线分享小标兵”的评选标准。愿意用点赞鼓励身边人，初步养成记录家庭点赞行为的习惯，感受点赞带来的积极影响。
过程与方法：
通过情境模拟、游戏互动、数字化实践、小组讨论等方式，让学生在“玩中学、做中学”，结合生活经验理解点赞的意义，提升数字化应用与正向表达能力。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生主动发现他人优点、用点赞鼓励他人的意识，感受点赞带来的温暖与动力，树立尊重他人、文明交流的良好观念。
重点
理解点赞的意义（传递认可、鼓励），识别生活与在线场景中的点赞行为。能在在线平台（如视频号）找到并点击点赞图标。
难点
理解不同场景下点赞的合理性（如哪些行为值得点赞）。初步掌握家庭点赞日记的记录方法，体会持续点赞的积极作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
（手里举着一个超大的“点赞手势”卡片，脸上带着笑容）小朋友们早上好！今天老师带来了一个“神奇手势”，它能让听到的人心里暖暖的，你们想看看吗？
（举起卡片，展示“竖大拇指”的点赞手势）看！这是什么呀？对啦，是“点赞”！
咱们先来玩“点赞小火车”游戏！老师当火车头，说一个同学的优点，比如“小明上课坐得笔直，老师为你点赞！”，说完就对小明比点赞手势，小明再当火车头，找其他同学的优点并点赞，咱们让点赞小火车开遍整个教室，好不好？
好，火车出发！“小红刚才主动帮同桌捡橡皮，老师为你点赞！”（对小红比点赞手势）小红，该你啦！
（生模仿老师）“小刚昨天把画画得特别好看，我为你点赞！”（对小刚比手势）
2、揭示课题
哇！点赞小火车开得真快！小朋友们发现没？点赞就像一颗小太阳，能让被点赞的人心里暖暖的！那在电脑、手机上聊天或看视频时，我们怎么给别人点赞呢？
今天这节课，咱们就一起学习《让我来为你点赞》，解锁“在线点赞”的小技能！
（板书课题，学生齐读）
二、新知学习
（一）、生活中的点赞：找找小美好
其实呀，点赞早就藏在我们的生活里啦！请小朋友们想一想，如果你是下面这些场景里的同学，你希望得到大家什么样的表示呢？
（展示场景图片：①小美主动帮老师发作业本；②小亮跑步比赛得了第一名；③小方耐心教同桌做题）
先看第一个场景，小美帮老师发作业本，特别能干！如果你是小美，希望大家怎么表示呀？）
（给我点赞！/夸我真棒！
太对啦！点赞就是最好的表扬！那第二个场景，小亮跑步得第一，你们会怎么给他点赞？
（竖大拇指！/说“小亮你真厉害，我为你点赞！”）
说得真好！现在请小朋友们和同桌互相说说，刚才场景里的同学，为什么能获得点赞呀？
（同桌交流1分钟）
谁愿意分享一下？
（小美乐于助人，所以能点赞！/小亮努力跑步，所以能点赞！)
太对啦！乐于助人、努力拼搏、耐心帮助别人，这些优秀的行为都值得点赞！那从昨天到今天，你们给别人点过赞吗？可以是比手势，也可以是说“我为你点赞”，和同桌说说吧！
（同桌交流后，请2-3名学生分享）
（二）、在线点赞：找找小图标
生活里我们用手势、话语点赞，那在手机、电脑上看视频、读故事时，怎么点赞呢？其实呀，在线平台上藏着“点赞小图标”，找到它点一点，就能把我们的喜欢和鼓励送出去啦！
（打开提前准备好的课件，展示微信视频号、儿童阅读APP的界面截图）小朋友们看，这是我们常看的视频号，这是读故事的APP，你们找找，点赞图标藏在哪里呀？（停顿，让学生观察）
（我看到了！视频号下面有个小红心！/APP里有个“赞”字！）
哇！小朋友们的小眼睛像放大镜一样厉害！没错，很多在线平台的点赞图标是小红心、小拇指（竖起来的），或者直接写着“赞”字！
现在老师带大家看一个真实的例子！小慧的叔叔是天文爱好者，他拍到了“木星伴月”的漂亮视频，还发到了视频号上，咱们一起看看大家给他的点赞在哪里！
看！这里的小红心旁边有数字，这就是叔叔获得的点赞，每一个小红心都代表有人喜欢他的视频，为他的努力点赞！
接下来，咱们也来当“点赞小达人”！老师在视频号上发了一条可爱动物的视频，现在请大家看着大屏幕，跟着老师一起找点赞图标——先找到视频下面的小红心，轻轻点一下，看！小红心变红了，这就说明我们点赞成功啦！
（学生跟着老师的指令，模拟点击动作，老师巡视指导）
（三）点赞小口诀：记记小道理
在线点赞是不是很简单呀？其实点赞还有小口诀呢，咱们一起读一读，把点赞的小道理记下来！（带领学生齐读）“在线点赞，就像给自己喜欢的东西送上一个大大的‘我喜欢’！
现在，我们在观看别人制作的视频、阅读别人编写的故事、收听别人创作的歌曲时，都可以用点赞来感谢这些作者（开发者）的付出，让他们知道我们有多喜欢这些作品。这样，他们才有继续努力创作的动力，成为更优秀的创作者，为人们带来更多优秀的作品！”
读完口诀，谁来说说，我们为什么要给作者点赞呀？
（感谢他们的付出！/让他们有动力继续创作！）
说得太对啦！点赞不仅能让作者开心，还能鼓励他们创作更多好作品，真是太有意义啦！
三、拓展延伸：点赞小实践
（一）、评选“在线分享小标兵”：找找小榜样
小朋友们，分享是一件特别美好的事，而喜欢分享、愿意帮助别人的同学，还能成为“在线分享小标兵”呢！咱们一起来看看，要满足哪些标准才能当小标兵，好不好？
第一条：乐于分享生活好习惯，比如分享“饭前洗手”的好习惯；
第二条：乐于分享解决学习问题的方法，比如告诉同桌“怎么把字写工整”；
第三条：乐于分享自己的生活见闻，比如分享“周末去动物园看到的小猴子”；
第四条：当同学难过时，乐于倾听并给予支持，比如同学哭了，递纸巾并安慰他；
第五条：遵守分享规则，分享时尊重他人意愿，不强迫对方接受，比如分享玩具时，问“你愿意玩我的玩具吗”；
第六条：主动组织小组合作分享活动，带动班级形成互助分享的风气，比如组织同桌一起分享绘本。
现在请小朋友们当“小评委”，和同桌说说，咱们班哪些同学符合这些标准，值得成为“在线分享小标兵”呀？
（同桌交流2分钟）
谁愿意推荐你心中的小标兵，并说说理由呀？
（我推荐小丽，她昨天分享了“整理书包的方法”！）
小丽真厉害！符合第二条标准，值得点赞！还有谁想推荐？
（再请2-3名学生推荐）
咱们班的小标兵可真多！课后咱们一起投票，选出正式的“在线分享小标兵”，给他们发点赞小奖状！
（二）、制作家庭点赞日记：记录小温暖
点赞不仅能在学校、在线上用，还能在家里用呢！咱们可以和爸爸妈妈一起，做一本“家庭点赞日记”，记录家里的温暖小事！
怎么做呢？
第一步：准备材料，和家人一起找一个漂亮的小笔记本，再准备几支彩色笔，用来画点赞标记；
第二步：记录点赞，每天晚上，咱们和爸爸妈妈一起回忆，今天爸爸帮妈妈做家务了吗？妈妈陪你读绘本了吗？你帮爷爷奶奶拿东西了吗？只要是值得点赞的事，就用彩色笔在日记本上画一颗小爱心，或者画一个点赞手势，旁边写上是谁做的事；
第三步：分享美好，画完后，和家人一起说说今天的点赞小事，比如“爸爸今天帮妈妈洗碗，我为爸爸点赞！”；第四步：周末总结，星期天晚上，咱们看看日记本里有多少颗小爱心，投票选出“本周之星”，还可以给“本周之星”一个小奖励，比如一个拥抱、一颗糖果！
现在请小朋友们和同桌分享一下，你想先给家里谁点赞，为什么呀？（同桌交流2分钟）
课后请小朋友们和家人一起做家庭点赞日记，下次上课咱们带过来，一起分享家里的温暖小事，好不好？
四、课堂小结
小朋友们，今天这节课咱们解锁了好多点赞小技能，谁来说说，你学到了什么呀？（请3-4名学生回答）
我学会了在线上找点赞图标！/我知道了“在线分享小标兵”的标准！/我要做家庭点赞日记！
大家学得真多！咱们知道了生活里、在线上都能点赞，点赞能传递认可和鼓励；学会了找在线点赞图标，还知道了小标兵的标准，以及怎么写家庭点赞日记。
希望小朋友们以后多发现身边人的优点，多给别人点赞，也记得和家人一起记录点赞日记，让点赞像小太阳一样，温暖我们的生活！最后，老师要给每一位认真上课、积极发言的小朋友点一个大大的赞！（对全班比点赞手势）
今天的课就上到这里，小朋友们再见！
五、作业布置
预习下一课。
板书设计
让我来为你点赞
生活中的点赞
在线点赞
点赞小口诀
观看
思考；表达
学习
交流表达
学习
操作实践
了解
交流表达
操作练习
交流；分享
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
培养表达能力
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养倾听习惯
培养表达能力
培养动手能力
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思