人教版（2024）一年级全一册（2024）活动11 朋友圈中你我他教案

这是一份人教版（2024）一年级全一册（2024）活动11 朋友圈中你我他教案，共5页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
活动11《朋友圈中你我他》
单元
三单元
学科
信息技术
年级
一年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
能识别在线交流中的“朋友圈”“交流群”等信息载体，知道它们是分享信息、联系他人的平台。感受到好友备注、标签能让信息更清晰，愿意主动整理自己的好友信息。
计算思维：
面对“添加好友”“管理通信录”的任务，能按照步骤完成操作，初步建立“分类整理”的思维。能判断群内行为的恰当性，形成“符合规则=高效交流”的简单逻辑。
数字化学习与创新：
学会设置交流软件的头像和名称，掌握添加好友、设置备注和标签的基本方法。尝试与家长一起分类管理好友信息，体验数字化工具的便捷性。
信息社会责任：
知道在线交流群有规则，能区分恰当与不恰当的群内行为。培养尊重他人、文明交流的数字素养，爱护交流工具。
【教学目标】
知识与技能：
了解朋友圈、交流群的作用；学会设置头像、名称、好友备注；能说出3条以上群内文明规则。
过程与方法：
采用“情境探险→模拟实践→规则辨析→家庭延伸”的模式，结合趣味游戏、实物演示、角色扮演等方式，让学生在沉浸式体验中学习。通过模拟操作、小组讨论、情境判断等活动，主动探索在线交流的基本方法。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。喜欢用文明方式进行在线交流，愿意整理好友信息，感受数字化社交的便捷与快乐。
重点
掌握设置头像、名称、好友备注和标签的方法。认识交流群的作用，了解群内文明规则。
难点
理解“备注和标签”的意义，愿意主动分类管理好友信息。清晰区分群内恰当与不恰当的行为，形成文明交流意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
（拿着提前准备好的平板电脑，假装收到消息，惊讶地）哇！小朋友们快看，老师的手机收到了一个神秘好友申请！
对方没有头像，名字叫“未知用户”，他说“我是你的好朋友，想和你分享好玩的事情”——你们觉得老师能随便通过吗？
（生可能回答“不能”“不知道是谁”）
2、揭示课题
太聪明啦！不知道是谁的申请可不能随便通过。那怎样才能让别人一眼认出我们，我们也能快速找到好朋友呢？
今天我们就一起开启“朋友圈探险”，学习《朋友圈中你我他》的小本领，让在线交流更安全、更方便！
（板书课题，学生跟读）
二、新知学习
（一）、我的专属名片：头像和名称
小朋友们，在线上交流时，头像和名称就像我们的“专属名片”，能让好朋友一眼认出你！
现在请大家想一想，你想设置什么样的头像呀？是可爱的小动物、美丽的花朵，还是自己的笑脸照片？
（生自由发言，如“小猫头像”“奥特曼头像”）
（拿出平板电脑，演示操作步骤）看老师的魔法操作！
第一步，打开交流软件，找到“个人资料”；
第二步，点击“头像”，从相册里选一张喜欢的图片；
第三步，点击“名字”，输入自己的小名或者喜欢的名字——比如老师设置成“阳光老师”，头像用向日葵图片，是不是很好认？
现在请小朋友们和同桌互相说一说，你想设置的头像和名称是什么？要注意哦，名称要简单好记，头像要文明可爱，不能用奇怪的图片呀！
（同桌交流1分钟）
（随机抽查）哇，小明想设置“小熊头像+明明”，小红想设置“公主头像+红红”，都太合适啦！
有些班级群会要求大家用“班级+姓名”做名称，比如“一（1）班李小丫”，这样老师和同学能快速找到你，一定要遵守班级规定哦！
（二）、好友大集合：添加好友与备注
（展示课本小华的案例）有个叫小华的小朋友，郊游时给同学拍了照片，想发给对方却没有账号，怎么办呢？
她想到了一个好办法——在班级群里找同学，申请添加好友！
（演示添加好友步骤）第一步，打开班级群，找到要加的同学；
第二步，点击他的头像，选择“添加好友”；
第三步，设置备注，比如“一（1）班张小明”，还可以加标签“同学”；第四步，发送请求，比如“我是小华，想把郊游照片发给你”。
为什么要设置备注和标签呢？
如果你加了很多好朋友，时间久了可能忘记他是谁，备注上姓名和班级，一看就知道啦；
标签可以把同学、家人分分类，找起来更方便！就像我们整理玩具一样，把小汽车放一类，积木放一类，是不是很快就能找到？
现在请大家扮演“小华”，和同桌模拟添加好友的过程，互相说说要设置什么备注和标签。
有的小朋友备注“同桌王小乐”，标签“好朋友”；有的备注“妈妈”，标签“家人”——这样以后找好友就不会迷路啦！
等对方通过申请，你们就能分享照片、聊天啦！
（三）、群聊小天地：规则要牢记
小朋友们，你们的爸爸妈妈有没有在线交流群呀？比如“家庭群”“工作群”，你们自己有没有班级群？
（生自由发言，如“我家有亲戚群”“我们有一（1）班班级群”）
这些群聊就像线上小天地，大家可以在里面分享信息！比如班级群里老师会发通知，家庭群里爸爸妈妈会分享美食照片。那在群里可以做哪些事情，哪些事情不能做呢？（展示课本中的行为判断）
第一个行为：在班级群里经常发无关的私人内容——比如每天发很多自己的玩具照片，合适吗？
（不合适！会打扰别人看通知！）
第二个行为：在群里重复发大量表情或无关图片——刷很多表情包，别人找不到重要消息，合适吗？
（不合适！）
第三个行为：在群里和同学争吵——大家会不开心，合适吗？
（不合适！）
第四个行为：在好友群里发没核实的文章链接——可能是假消息，合适吗？
（不合适！）
小朋友们都太有原则啦！群里要遵守“三不原则”：不发无关信息、不争吵打闹、不发未知链接。还要记住“三要原则”：要文明发言、要尊重他人、要关注重要消息。这样群聊才能成为大家的快乐小天地！
三、拓展延伸
今天我们学会了设置头像名称、添加好友备注、遵守群规的小本领，现在老师要布置“家庭探险任务”啦！
任务一：回家后和爸爸妈妈一起看看，他们的交流软件通信录里，好友备注是不是好识别？比如“王阿姨”比“未知用户”好认多啦！
任务二：和爸爸妈妈一起给好友分类打标签，比如把同学归为“学校好友”，把亲戚归为“家人”，把爸爸妈妈的同事归为“工作伙伴”。
完成任务后，明天来学校和大家分享，你帮爸爸妈妈整理了哪些好友标签？还要记得提醒爸爸妈妈，在群里也要遵守规则，文明交流哦！
另外，使用手机、电脑时，要轻轻操作，不能随便点陌生链接，保护好数字设备呀！
四、课堂小结
今天我们的朋友圈探险太成功啦！我们学会了设置“专属名片”——头像和名称，掌握了添加好友、设置备注标签的小技巧，还知道了群聊的文明规则。谁能说说，今天你最喜欢哪个小本领？
（生自由发言，如“我喜欢设置头像”“我喜欢给好友备注”）
在线交流就像搭建一座友谊小桥，头像名称是小桥的招牌，备注标签是小桥的路标，文明规则是小桥的护栏。希望小朋友们都能做文明的“线上小公民”，用今天学到的本领，和好朋友快乐交流，让友谊之桥越来越坚固！
今天的课就到这里，下课！
五、作业布置
预习下一课。
板书设计
朋友圈中你我他
头像和名称
添加好友
规则要牢记
观看
思考；表达
学习
学习
了解
操作实践
交流表达
交流；分享
交流表达
交流表达
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
培养倾听习惯
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养表达能力
增加知识面
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习
培养表达能力
培养自主学习能力
教
学
反
思