小学信息技术人教版（2024）一年级全一册（2024）活动6 能说会写表心愿教案

这是一份小学信息技术人教版（2024）一年级全一册（2024）活动6 能说会写表心愿教案，共5页。教案主要包含了核心素养，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
活动6《能说会写表心愿》
单元
二单元
学科
信息技术
年级
一年级
学习
目标
【核心素养】
信息意识：
感知数字设备表达情感的作用，认识语音输入、触屏手写输入等文字输入方式，知道“会输入”是数字化交流的基础。
计算思维：
能按步骤完成“备忘录”中语音输入、触屏手写输入的操作，初步形成“启动工具—选择方式—输入内容—确认完成”的操作逻辑链。
数字化学习与创新：
能运用语音输入、触屏手写输入在数字设备上表达祝福与心愿，体验不同输入方式的便捷性，尝试解决输入中的简单问题。
信息社会责任：
了解不同数字输入方式的适用场景，树立“根据需求选择合适输入方法”的意识，规范使用数字设备进行学习与表达。
【教学目标】
知识与技能：
知道文字是表达情感的常用形式，了解语音输入、触屏手写输入的基本原理与操作步骤，认识“备忘录”的使用方法。能独立用语音输入表达祝福，在指导下用触屏手写输入书写心愿，能简单对比两种输入方式的区别并解决输入小错误。激发用数字方式表达情感的兴趣，增强对祖国的热爱之情，培养乐于分享、勤于实践的学习态度。
过程与方法：
通过情景创设、示范讲解、动手实操、小组比拼、问题探究等方式，让学生在“做中练、玩中悟”。
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。体会数字化表达的乐趣，养成爱祖国、敢表达的情感品质，树立规范使用数字工具的良好习惯。
重点
掌握“备忘录”中语音输入和触屏手写输入的操作方法，能运用两种方式表达简单内容。
难点
规范完成触屏手写输入的步骤（切换手写模式、准确书写），理解两种输入方式的原理并能灵活选择。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、新课导入
1、情景展示
小朋友们，上课啦！今天老师带来了一位“数字小管家”，它住在我们的平板里，能帮我们把想说的话、想藏的心愿都“记下来”，就像一本不会丢的魔法日记本，你们猜它是谁？
（记事本、日记本、手机软件……）
哇，大家猜得真准！它就是“备忘录”小管家！你们平时想对爸爸妈妈、好朋友说心里话，会怎么表达呀？
（说出来、画下来、写在纸上……）
2、揭示课题
这些方法都很棒！但今天老师要教大家一个更神奇的本领——用数字设备“说”出心里话、“写”下小秘密！比如遇到祖国妈妈的生日，我们可以用它送上祝福；有了想实现的愿望，也能悄悄记下来。这节课我们就当“数字表达小能手”，一起学习《能说会写表心愿》，解锁表达新技能！
（板书课题：能说会写表心愿）
二、新知学习
（一）、语音输入：让“小耳朵”帮我们送祝福
首先我们解锁第一个技能——“说话变文字”！
还记得上节课我们认识的“小耳朵”吗？它藏在数字设备里，能听懂我们的话，还能把话变成文字呢！
最近呀，祖国妈妈收到了好多小朋友的祝福，比如“祝祖国妈妈繁荣昌盛”“我爱亲爱的祖国”，你们想送给祖国妈妈什么祝福呀？谁来当“祝福小使者”说一说？
（自由发言：祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈我爱您！）
说得太暖心啦！现在我们就让“备忘录”小管家把这份祝福记下来！请小朋友们拿出平板，跟着老师做“四步魔法”：第一步，找到“备忘录”图标，轻轻点一下，就像叫醒小管家一样！
（教师示范，学生操作，巡视指导）
第二步，看屏幕右下角，有个“+”号按钮，这是“新建笔记”的魔法键，点一下进入输入窗口！（示范操作）
第三步，重点来啦！找到键盘上的“小耳朵”——传声器键，按住它不放，大声说出你的祝福，比如“祝祖国妈妈繁荣昌盛”，说完再松开手指哦！注意要大声、清楚，不然“小耳朵”会听不清呢！
（教师示范，故意说模糊让学生发现问题，再正确示范）
第四步，说完后点击“完成”按钮，看！刚才说的话是不是变成文字啦？
（展示示范结果）
现在请小朋友们自己试试，把刚才想到的祝福送给祖国妈妈吧！完成的小朋友可以举起小手，老师要给你们贴“祝福小勋章”哦！
（学生操作，教师巡视，帮助操作困难的学生，纠正发音模糊、没按住按钮等问题）
哇，好多小朋友都成功啦！谁愿意展示一下自己的祝福？（请2-3名学生展示，带领全班齐读）
太棒啦！现在我们要给祝福“加加餐”，用2-3句话说说对祖国妈妈的更多感情，比如“祖国妈妈有长城和黄河，真美丽！我要好好学习，报效祖国”。先和同桌互相说说，再用同样的方法输入到备忘录里！
（学生交流后操作，教师指导）
（二）、触屏手写：让“神奇屏幕”帮我们记心愿
小朋友们的祝福太感人啦！“小耳朵”帮我们快速记下了心里话，现在还有一个更神奇的技能等着我们——不用笔也能在屏幕上“写字”，这就是触屏手写输入！我们用它来写下自己的小愿望吧！
同学们，你们有没有藏在心里的愿望呀？比如“想养一只小猫”“希望考试得满分”？先和旁边的小伙伴分享一下你的愿望吧！（学生交流）
现在我们要用“神奇屏幕”把愿望写下来！大家看，数字设备的屏幕上有一层“魔法膜”，能感应我们的手指，只要我们在上面写字，它就会把痕迹变成文字！
跟着老师解锁“手写魔法”：
第一步，还是先启动“备忘录”，新建一个笔记；
第二步，看输入窗口下方，有个键盘形状的按钮，点一下它，这是“切换输入方式”的钥匙；
第三步，在弹出的列表里找到“手写”按钮，点一下，手写框就出现啦！（教师分步示范，强调按钮位置）
第四步，我们先来写第一个字——“我”，用手指在手写框里慢慢写，就像在纸上写字一样，写完等一下，屏幕会出现正确的字，点一下它就好啦！
第五步，接着写下你的愿望，比如“我想养一只小狗”，慢慢写，别着急哦！（教师示范写完整愿望，展示结果）
现在请小朋友们自己试试，把刚才分享的愿望写下来！写的时候要注意，手指要轻轻放在屏幕上，笔画要写清楚，要是写错了，可以点“删除”按钮重新写。
（学生操作，教师巡视指导，重点帮助不会切换手写模式、书写不清晰的学生）
写完的小朋友把自己的愿望读给同桌听一听，听听谁的愿望最美好！（学生互读分享）
三、技能巩固
我们已经学会了两种“写字魔法”，一个靠“说”，一个靠“写”，它们到底有什么不一样呢？接下来我们来一场“输入大比拼”！
现在我们分成“语音队”和“手写队”，来玩“古诗输入大挑战”！老师说一句古诗“床前明月光”，同桌两人一组，一人用语音输入，一人用触屏手写输入，看看谁又快又准！完成后互换方式再试一次！
（分发“挑战卡片”，学生比赛，教师计时）
时间到！请“语音队”举手说说，你们输入用了多久？“手写队”呢？（统计时间）那大家更喜欢哪种输入方式呀？为什么？
（自由发言：语音快、手写有意思……）
说得都很有道理！其实两种方式各有本领：语音输入就像“小耳朵”听指令，快又省力；手写输入就像“魔法笔”写字，能锻炼我们的书写能力。那如果语音输入的文字错了怎么办呀？比如把“明月”变成了“明日”。
（重新说、改文字……）
太聪明啦！可以重新说一遍，也可以直接用手指点错字改成正确的。再考考大家：小华的爸爸用笔记本电脑，想手写输入怎么办呀？
（用鼠标、找手写板……）
对啦！笔记本电脑可以用手写板，就像给它加了一块“神奇屏幕”，这样就能手写输入啦！现在请大家用喜欢的方式，输入一句自己最喜欢的唐诗，遇到问题自己想办法解决哦！（学生操作，教师巡视指导）
四、拓展延伸
1、启动手机或平板计算机中的“备忘录”，利用语音方式输入一句你最喜欢的唐诗。如果转换后的文字有错误，说一说你的解决办法。
2、小华的家长用笔记本计算机工作，他也想通过手写方式输入文字，他该怎么办呢？请帮他想想办法。
五、课堂小结
快乐的时光过得真快，这节课要结束啦！我们一起回顾一下，通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！
作业布置
预习下一课。
板书设计
能说会写表心愿
语音输入
手写输入
观看
思考；表达
学习
学习
操作实践
了解
操作练习
交流；分享
交流表达
操作练习
预习下一课
创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；
培养表达能力
培养倾听习惯
增加知识面
学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。
培养倾听习惯
培养动手能力
培养学生举一反三、学习迁移的能力；
鼓励学生尝试完成操作练习
培养表达能力
培养动手能力
培养自主学习能力
教
学
反
思