小学牛津译林版Unit 3 Our animal friends教案

这是一份小学牛津译林版Unit 3 Our animal friends教案，共15页。
本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和 They have…They can… 等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。文本中的长句 It has… and…They have n…r …but they have… 是学生表达的难点。另外教师可以结合学生四年级上册 Unit8 的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。也可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。
学情分析：
本单元学习的内容也是学生比较感兴趣的话题内容，只要在上课时老师正确地引导学生去学习，学生的学习积极性一定会很高。因为牵涉到介绍动物的特征，所以涉及到第三人称单数形式 “has” ，可能在教学中会有部分学生掌握得不是很好，课堂上应该和学生多进行操练。本单元的内容，也牵涉到其他的一些第三人称单数形式，例如 “likes, cmes” ，教师需要好好指导与引导，可结合这些做一些相关的口语练习。只要为学生多创设情境，再加上老师有正确到位的指导，那么学生的学习就会更轻松、简单一些。
教学目标：
1. 掌握并使用 have 和 has 的肯定句 I/We/They have... 和一般疑问句 D yu/they have…?Des he/she have…?
2. 能听懂、会说、会读、会写的句型 :I/We /They , He/She/It has...
3. 能听懂、会说、会读单词和词组 ne...,the ther..., bdy, r,wing,rabbit,finger ；
4. 能听懂、会说、会读、会写单词 n,leg,ft,give 。
5. 能知道字母 U 在单词中的读音。
教学重点：
1. 句型： I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can It has/They have …. here …?
教学难点：
1. 句型：能掌握并使用 have 和 has 的肯定句 I/We/They have... 和一般疑问句 D yu/they have…?Des he/she have…? 的用法。
2. 词汇： n,leg,ft,give 等词的音、形、义。
3. 语音：字母 U 在单词中的读音。
第 1 课时（总第13课时）
上课时间： 10 月 12 日 课型：新授 课
教学目标：
1. 能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 正确运用日常交际用语 I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can It has/They have ….
3. 能正确的听、说、读单词： animal, leg, bdy, arm, ther, tail, wing.
4. 通过学习培养学生对动物的热爱。
教学重点：
1. 能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。
2. 会说会读单词： animal, leg, bdy, arm, ther, tail, wing 。
教学难点：
1. 句型 It has/They have …. 的掌握与正确运用。
2. 单词： animal 等的正确发音。
教学具准备：
1. 教师准备：单词卡片，图片，多媒体课件，板书等。
2. 学生准备：听 Stry time 的录音，并预习这部分内容。
教学过程：
Step1. Warm up & Lead in
1. T: Gd afternn, bys and girls. D yu like sngs? Let’s enjy a sng 《 Head shulders knees and tes 》 .
Ss: Listen, mve and enjy a sng .
Step2. Presentatin
1.T: 出示人物身体图片，提出问题 : What bdy parts d yu knw?
S1 ： I knw head.
S2 ： I knw eyes .
2.PPT 热键出现四个身体部位单词 : car, farm—arm; red, egg—leg, lk bk—ft.
3. 组织游戏： Quick Respnse
4.T: Yu are s fast. Great! Nw, attentin. Tuch yur tail and wings.
T: D we have tails?
Ss: 疑惑。
PPT 出示 tail 图片。
Ss: 理解新词， 学习回答 We have n tails r wings.
由游戏自然引出动物身体部位，从谈论人向谈论动物过渡。
T: What animas have tails? What animals have wings?
Ss: 练读单词并回答 …has a (big/ lng/ shrt) tail.
T ： Animals are lvely. They are ur gd friends. The students are talking abut their animal friends tday. Lk! Wh are they ?
Ss: A dg/ rabbit/ tw fish/ parrt.
整体呈现语篇，听力理解，把握大意和相关信息。
T: Wh are their friends? Listen and match.
Ss: Listen and match.
Check. Nancy has tw fish.
T: Can yu say it in anther way?
引导学生逐幅图校对，尝试用不同表达。
Ss: Nancy likes tw fish. Tw fish are Nancy’s friends .
Find difficulties.
Fcus n: bdies
自读第一语段，理解难点。 ne…the ther 前边已有铺垫，此处再次明晰，着重解决其读音困难；通过对比选择理解句子 It has n…r…
T: Wrk in pairs if yu have any difficulties.
bdies
示范朗读 One is… the ther is…
There are tw drs in this classrm. One is pen, the ther is clsed.Can yu try t say a sentence like me?
Ss: One is… the ther is… They have n…r… .
运用实际生活信息引导学生交流。
T: What des this sentence mean?
出现选择：
A: They have n legs. But they have tw arms.
B: They have n legs, and they have n arms.
Ss: Chse B
T: Hw d yu knw ？
Ss: Tell in Chinese .
T ： The ther three students have nly ne animal friend. Hw d they talk abut their friends?
Find sme aspects they talk abut the animals.
板书句式，找出描述纬度。
Ss: read and find the aspect abut animals.
Ss: Tell in Chinese.
总体印象；
外貌细节；
能力爱好。
指导学生把握文章脉络，找出句式，把握思维走向，为描述学生自己的动物朋友铺垫准备。
Step3. Cnslidatin
1.T:Different animals, different appearance. Nw try t read the whle stry abut their animal friends.
Ss: Read the text tgether .
齐读、小组朗读课文。
2. T: Think and write ( P28), try t retell the text.
Ss: Fill in the blanks and retell the text.
根据文本内容印象，填空，初步复述文章。
3.T ： D yu like their friends? I have an animal friend, t.
示范：
T ： ( 课件逐幅出示 bdy 等身体部位的小图片，打乱顺序 )
( 注意描述角度更丰富 )
Yes, it has a small bdy.
It has a big muth.
It has tw strng feet.
It has a lng tail.
It has n arms.
But it has tw wings .
随着特征的逐步清晰化理解猜出答案 : It’s parrt!
（出现鹦鹉的完整图片）
Ss: Prepare and try t describe an animal friend t all.
从理解到运用，根据老师是示范，尝试描述自己喜欢的动物。
Step4. Hmewrk
1.Listen, read and try t retell the text.
2.Write a riddle f yur animal friend. Share it with us tmrrw.
从听说读写各技能角度巩固本课所学内容， 编写谜语为下节课做准备 。
板书设计：
Unit 3 Our animal friends
教学反思： 教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师在示范的时候要让学生静听并注意观察口形。在练习的过程中，可以分角色进行对话，设置情景对练习内容进行拓展。但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。
第 2 课时（总第14课时）
上课时间： 10 月 14 日 课型：新授 课
教学目标：
1. 能听懂、会读、会说并理解单词： have-has, desn’t=des nt
2. 能够听懂、会说、会读句型： D … have …? Yes, … d./N, … dn’t. Des he/she have …? Yes, he/she des./N, he/she desn’t.
教学重点：
1. 能够听懂、会说、会读句型： D … have …? Yes, … d./N, … dn’t. Des he/she have …? Yes, he/she des./N, he/she desn’t.
2. 能简单的用第三人称描述动物。
教学难点：
1. 能用第三人称描述自己喜欢的动物。
2. 句型 Des he/she have …? Yes, he/she des./N, he/she desn’t. 的掌握与运用。
教学具准备：
1. 教师准备：录音、磁带、课件，图片，板书等。
2. 学生准备：复习 Stry time 以及上一课时所学句型，预习 Grammar time 。
教学过程：
Step1.Revisin
T: Gd mrning, class. In the last class, we have learned the text.
What is the name f the stry? Can yu describe yur animal friends ?
Step2.Fun time
1. T: let’s ask sme questins abut it.( 教师示范 )
D yu have an animal friend, xx?
Des it
Ss:...
通过对旧知的复习提问，为下面的一般疑问句学习做铺垫。
2. T shw sme animal pets, make a dialgue with Ss.
T: Lk at the dg. Des it have fur legs?
Ss: Yes, it des.
T: Des it have a shrt tail?
Ss: N, it desn’t .
3. Ask sme Ss t shw their survey.
Xx has a parrt. It has a lng tail, a big muth and tw wings. It can fly and talk. Xx has a rabbit. It has ling ears, red eyes and a shrt tail. It can run and jump.
在这个环节，教师可以及时进行一定的校正。
Step3. Grammar time
1.Fill in the blanks.
We have sme grapes.
They have a parrt.
He has a ftball .
2.Check the answer.
3.Read the sentences .
We have sme grapes.
They have a parrt.
He has a ftball.
It has tw legs .
4.Summary the sentence .
Step4. Cnslatin ( 一些习题 )
1. Listen and circle
2. Listen,read and match
Step5.Hmewrk
Cpy the wrds and dialgues.
板书设计：
Unit3 Our animal friends
I/We/Yu/They
He/She/It
D …? Yes, … D./ N, … dn’t.
Des …? Yes, … Des./ N, … desn’t.
教学反思： 这一课的主要内容是学习用句型 “I/we/yu/they have… ． He/she/it has…” 谈论动物朋友的知识，这些知识在我们的日常生活中非常常见。因此在学习时，让学生通过自己的动物朋友来进行学习会让学生更容易地掌握所学知识。本课的新课呈现环节以及谈话内容就充分地让学生在熟悉新句型的情况下谈论自己的动物朋友，这种方式很适合小学生的心理，让他们在浓厚的兴趣中对本课的知识学以致用。
第 3 课时（总第15课时）
上课时间： 10月15 日 课型：新授 课
教学目标：
1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇： fingers, hard, give.
2. 能够流利地表达 It has ... We have... 的意思。
3. 能够理解并掌握 It 用法。
4. 能够听懂、会说、会读日常用语： Ouch!
5. 能够整体理解并简单表演卡通对话。
教学重点：
1. 学生能正确理解、朗读 Cartn time 中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
2. 了解字母 U 在单词中的发音。
教学难点：
1. 了解字母 U 在单词中的发音。
2. 能够流利地表达 It has ... We have... 的意思。
3. 能够理解并掌握 It 用法。
教学具准备：
1. 教师准备：图片，录音，磁带，课件，板书等。
2. 学生准备：预习 Cartn time 和 Sund time 。
教学过程：
Step1. Warm up
Free talk ：
T ： D yu
Ss:Yes, I d./N, I dn.t.
T:Des he/she/it have
Ss:Yes ,he/she des./N, he/she/it desn’t .
Step2. Presentatin
1.T: Des the rubber duck have an umbrella ?Listen t the rhyme.
Bubber duck likes the rain.
But he desn’t like sunny weather.
S when the summer sun cmes ut,
He cayyies an umbrella.”
Ss: N, he desn’t.
2.Listen t the rhyme.
Have a match t say it.
3.Lk at the wrds ： bus, duck, summer, sun, umbrella .
What’s the prnunciatin f the letter u?
Can yu write mre wrds?
This time, let’s try t say ther wrds.
Step3.Cartn time
1.Talk abut the pictures.
阅读故事，理解大意。教师安排学生阅读故事，画出含有 It has ，让学生有目的地阅读故事。
2.Say the sentences with” It has ...”
It has ten legs.
It has eight legs.
It has big arms.
It has a big bdy t.
3. Read and answer
教师设计问题，进一步来检测学生的理解情况。
Wh is their new friend?(The crab is their new friend.)
What can the crab d?(It can run.)
Hw many legs and arms des it have?(It has tw arms and eight legs. )
4. Imitate and remember
（ 1)T: This time, let’s read the stry after the tape.
（ 2)T: Please read ludly by yurselves.
（ 3) Read in rles .
板书设计：
Unit3 Our animal friends
sun sunny summer bus umbrella u-/Λ/
under lunch fun cut lucky
It has ….
教学反思： 本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现 “ 以学生为中心 ” 的教学理念。教师应设计有效的课堂教学活动，采用 “ 先听说，后读写；先整体，后局部 ” 的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。
第 4 课时（总第16课时）
上课时间： 10月16 日 课型：新授 课
教学目标：
1. 了解中国和主要英语国家的特有动物。
2. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
3. 通过练习，检测学生对句型 He/She/It has... 以及 We/They have... 的掌握情况，使学生能正确运用。
教学重点：
1. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2. 能正确运用句型 He/She/It has... 以及 We/They have... 。
教学难点：
1. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
2. 能正确运用句型 He/She/It has... 以及 We/They have... 。
教学具准备：
1. 教师准备：图片，录音，磁带，板书等。
2. 学生准备：自己喜欢的动物照片或图片，复习前面几课时所学内容。
教学过程：
Step1. Free talk
自由对话，既复习了前面课文中学到的重点句型，也是为下面的检测巩固做基础。
Step2. Checking time
1.Draw and write .
2.Say the animal friend in grups.
Lk and say.
Lk the picture and talk abut it in grups.
Try t say:There’s /There the farm.
It has/They have... .
3.Actin.
S1 ： There are five pigs n the farm. They’re pink. They’re shrt and fat. They have big nses, big ears ,big muths and big bdies. They
Step3.Culture time
1. Lk at the picture. What animals are they?
(They are panda ,bald eagles, plar bears and kangars.)
Teach the new wrds: bald eagle, plar bear, Canada, kangar, Australia.
Read “Culture time” in pairs.
教师设计练习来检测学生的理解情况。
2.Where d pandas cme frm?
3.Where d bald eagles cme frm?
4.Where d plar bears cme frm?
5.Where d kangars cme frm ?
Step4. Exercise ( 补充习题 )
1. Read and rder.
2. Lk ,read and write
Step5.Hmewrk
1. Draw ne abut yur favrite animal and write abut it.
2.Review Unit3.
板书设计 :
Unit3 Our animal friends
The … in ….
There is … n the farm. It’s ….
are … They’re ….
This is my animal friend.
It’s …. It has …. It can ….
教学反思： 在读说教学的过程中，学生的积极性较高。学生会对课文中出现的一些词或句子比较陌生，教师可以借助课件、图片、肢体语言等引导学生理解和记忆。在学习的过程中，教师不断提出能激发学生阅读兴趣和思维的问题，促进学生以更加积极的状态进入对课文的学习。同时，在听、读、理解等基础上，帮助学生理解对话，再让学生表演对话，有效地培养了学生的语言表达能力及语言运用能力。
第 5 课时（总第17课时）
上课时间： 10月16日 课型：新授 课
教学目标：
1. 掌握并使用 have 和 has 的肯定句 I/We/They have... 和一般疑问句 D yu/they have…?Des he/she have…?
2. 能听懂、会说、会读、会写的句型 :I/We /They have… He/She/It has...
3. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学重点：
1. 复习本单元的相关知识点。
2. 能正确并熟练地运用本课词句简单介绍动物。
教学难点：掌握并正确运用本单元所学内容。
教学具准备：
1. 教师准备：板书，图片，录音等。
2. 学生准备：复习本单元所学内容。
教学过程：
Step1.Warm up
1.Describe yur animal friends.
S1 ： I have an animal friend. It .
2.Ask sme questins abut “Animal friends”
S2:Des it
S3:D
S4 ： Hw ld is she/he ?
Step2. Ticking time
1.Ticking time
Lk at the frm n P35,self evaluate yurself .
2.Check ut
Wh can talk abut animals, three stars, tw stars r ne star?
Wh can use “have”r “has”,three stars, tw stars r ne star ?
3.Talk yurselves in grups.
通过刚才自己对自己本单元的掌握情况，小组合作，找到自己不足的知识点，寻求组员帮助，查漏补缺。
Step3.Revisin
1.Retell the text in grups.
T check ut the text.
2.Lk at the picture and talk abut it in grups n P34.
There’s /There the farm.
It has/They
通过小组讨论交流，综合运用本单元所学知识。
S1 ： There are five pigs n the farm. They’re pink. They’re shrt and fat. They have big nses, big ears ,big muths and big bdies. They
3.Write the passage abut the farm .
4.Check ut the passage in grups.
Step4.Hmewrk
1.Draw ne abut yur favrite animal and write abut it.
2.Review Unit3.
板书设计：
Unit3 Our animal friends
The … in ….
There is … n the farm. It’s ….
are … They’re ….
This is my animal friend.
It’s …. It has …. It can ….
教学反思：
本课的对话练习是一个重点和亮点，教师在对话教学中应围绕对话中的语言点，尽可能创设真实的交际情景，或者给一些提示语，增强语言实践的真实感，充分体现 “ 以学生为中心 ” 的教学理念。教师应设计有效的 课堂教学活动，采用 “ 先听说，后读写；先整体，后局部 ” 的方法，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。在训练学生听说技能的同时，教师应注重培养学生灵活掌握知识、自然真实地进行交际的能力。