人教部编版（2024）七年级上册（2024）狼/蒲松龄学案

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考点一：词类活用
考点二：文言文中的动物故事
【考点针对演练】阅读篇目：《临江之麋》《中山狼传》《战国策（有两虎争人而斗者）》《聊斋志异（一屠暮行）》《黠鼠赋》《阅微草堂笔记》
★考点一：词类活用
一、课标及教材要求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第五单元课文展示人与动物的关系，单元导语要求“体会人与动物的关系。阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解”。
在《狼》中学习“词类活用”，是因为它完美融合了工具性与人文性的统一：首先，它提供了集中、典型的实例，训练学生借助注释/工具书理解文言障碍的核心能力，掌握重要的文言语法知识（词类活用），为后续阅读奠基。其次，这些活用词是理解狼的狡诈形象、屠夫的处境、以及双方紧张对立关系的关键钥匙，直接服务于第五单元“体会人与动物关系”的核心目标。同时，让学生感悟到文言文凝练生动的语言魅力，提升欣赏品位。
二、词类活用
（一）概念
词类活用是指文言文中某些词在特定语境中，临时改变其固有的词性和语法功能，具备另一类词的语法特征和意义的现象。
（二）常见类型
1.名词活用：
名词作动词：如《狼》"一狼洞其中"（洞：名词作动词，打洞）。
名词作状语：表示动作行为的状态、方式、工具、处所、时间等。如《狼》"其一犬坐于前"（犬：名词作状语，像狗一样）。
2.动词活用：
动词作名词：表示该动作行为本身或相关事物。如《论语》"传不习乎？"（习：动词作名词，复习过的东西）。
3.形容词活用：
形容词作名词：表示具有该性质的人或事物。如《陋室铭》"惟吾德馨"（馨：形容词作名词，散布很远的香气，指德行美好）。
形容词作动词：表示与该性质相关的动作或变化。如《桃花源记》"渔人甚异之"（异：形容词作动词，对...感到惊奇）。
4.使动用法：主语使宾语发生某种动作或具有某种性质。译为“使...怎么样”。
名词使动：如《史记》"纵江东父兄怜而王我"（王我：使我称王）。
动词使动：如《烛之武退秦师》"既东封郑"（东封郑：使郑国在东边成为疆界）。
形容词使动：如《生于忧患，死于安乐》"苦其心志"（苦其心志：使他的心志经受痛苦）。
意动用法：主语主观上认为宾语具有某种性质或状态。译为“认为...怎么样”或“把...当作...”。
名词意动：如《师说》"吾从而师之"（师之：把他当作老师）。
形容词意动：如《邹忌讽齐王纳谏》"吾妻之美我者"（美我：认为我美）。
三、常见考查形式
1.选择题（最常见）：
判断加点词用法是否相同：给出几个句子中的加点词，让考生判断哪一项或哪几项中的词类活用现象相同。
2.填空题：在理解文意填空时，涉及活用词的含义。
3.翻译题：要求翻译包含词类活用的句子。能否准确识别并翻译出活用词的含义是得分关键。如《狼》中“其一犬坐于前”的翻译。
4.断句题（间接考查）：
理解词性有助于断句。如名词作动词时，其前后关系可能影响断句。
四、答题思路
核心原则：结合语境，分析语法功能。
1.识别疑似活用词：
当你发现一个词按它本身的常用词性（名词、动词、形容词等）在句中解释不通时，就要高度怀疑它发生了活用。
例如《狼》中“洞其中”，按名词“洞”无法解释，必须考虑活用。
2.分析语法位置（最关键步骤）：看搭配关系
（1）名词：
如果它后面直接跟了名词或代词宾语（尤其没有动词时），它很可能作动词。如“洞其中”（洞 + 代词宾语“其”）。
如果它在动词前，且不是主语（主语后通常有停顿或助词），它很可能作状语。如“犬坐于前”（犬 + 动词“坐”）。
（2）形容词：
如果它后面跟了名词或代词宾语，它很可能作动词（使动/意动/一般动词）。如“苦其心志”（苦 + 宾语“其心志”，使动）。
如果它在主语、宾语位置，或前面有其、之等，它很可能作名词。如“披坚执锐”（锐：形容词作名词，锐利的兵器）。
（3）动词：
如果它在主语、宾语位置，或前面有其、之等，它很可能作名词。如“惧有伏焉”（伏：动词作名词，伏兵）。
3.结合上下文语义判断具体用法：
（1）在确定活用类型（如名词作动词）后，需根据上下文准确推断其具体含义。
（2）区分使动和意动：看是客观“使宾语怎样”（使动），还是主观“认为宾语怎样”或“把宾语当作什么”（意动）。如“孔子登东山而小鲁”（小：意动，认为...小）vs “匠人斫而小之”（小：使动，使...变小）。
4.答题规范：
（1）选择题/填空题：准确匹配选项或填写术语（如“名词作动词”）及解释（如“打洞”）。
（2）翻译题：必须体现出词类活用的含义。
名词作动词：常需补充动作（如“用蹄子踢”）。
名词作状语：常需加“像...一样”、“用...”、“在...”等。
使动：译为“使...怎么样”。
意动：译为“认为...怎么样”或“把...当作...”。
形容词/动词作名词：常需补充中心语（如“贤能的人”、“埋伏的军队”）。
五、教材习题
【思考·探究·积累】
三 古代汉语中有些词的意义和用法与现代汉语不同，如“其一犬坐于前”的“犬”,“一狼洞其中”的“洞”。梳理文中的这一类词，注意它们的用法。
★考点二：文言文中的动物故事
一、课标及教材要求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。部编本语文教材第五单元课文展示人与动物的关系，单元导语要求“体会人与动物的关系。阅读四篇课文，边默读边勾画重要语句并作摘录，把握文章的基本立场和态度，了解人与动物相处的各种方式，深化对动物和人类自身的理解”。
文言文中的动物故事，既是语言训练的载体，更是中华伦理观、生态观、审美观的微型标本。它让学生在“驴虎博弈”“鹦鹉衔羽”的古典叙事中，读懂中国人对自然万物的敬畏、对生命关系的沉思——这正是文化传承中最鲜活的血脉。
二、常见考查形式
（一）基础理解类（紧扣“借助注释和工具书理解基本内容”）
1.词语解释与翻译：考查重点实词、虚词或特殊句式。
例：“一狼径去，其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”字如何解释？
2.结合上下文准确翻译关键句。
例：翻译“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”（《狼》）。
答：禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。
（二）内容梳理类（落实“把握基本立场和态度”）
1.情节概括与逻辑分析：梳理动物与人的互动过程或事件发展脉络。
例：《狼》中屠户与两只狼的较量经历了哪几个阶段？
2.形象特点分析：分析动物或人物的行为、性格特征。
例：蒲松龄笔下《狼》中的狼具有哪些特点？
（三）主旨探究类（深化“人与动物关系的理解”）：作者态度与立场
1.通过议论句或关键描写把握作者观点。
例：《猫说》（薛瑄）结尾“物之可憎，莫甚于斯矣”表达了作者怎样的态度？
2.主旨情感归纳：结合故事结局和议论句总结核心思想。
例：《黔之驴》（柳宗元）通过驴与虎的故事揭示了什么道理？
四、迁移拓展类（体现“感悟与运用”）
1.现实意义探讨;联系现代社会中人与动物的关系谈启示。
例：从《鹦鹉灭火》（《宣验记》）中鸟类感恩救火的行为，你能得到哪些关于“生命关怀”的启示？
2.文化积累与比较:对比不同文言篇目中动物形象的象征意义。
例：《狼》中的“狼”与《中山狼传》中的“狼”形象有何异同？
三、教材习题
【思考·探究·积累】
一 课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。
二 找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。
五 下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗?从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的?你如何看待狼的这种传统形象?
狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室

★考点针对演练
提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。（带★小题为针对考点题型）
一、（2024·山东济南·一模）
【甲】
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苦蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】
临江之人，畋得麋①麑，畜②之。入门群犬垂涎扬尾皆来。其人怒。怛③之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍④使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆⑤，益狎⑥。犬畏主人，与之俯仰⑦甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。麋至死不悟。
（选自柳宗元《临江之麋》，有删改）
【注】①糜：麋鹿，又称“四不像”。②畜xù：饲养。③怛dá：恐吓。④稍：渐渐。⑤抵触偃仆：相互碰撞打滚。⑥狎xiá：亲近而不庄重。⑦俯仰：周旋，应付。
★1.下列对词语和句子的理解不正确的一项是（ ）
A．“恐前后受其敌”“盖以诱敌”“出则无敌国外患者”三句中的“敌”意思是不一样的。
B．“其一犬坐于前”和“自是日抱就犬”两句中的“犬”意义和用法相同，都是“像犬一样”的意思。
C．两文中的“久之”都可以译为“过了一段时间”，其中“之”作为助词。起到补足音节的作用。
D．“乃悟前狼假寐”的“乃”是“才”的意思，与“乃入据陈”的“乃”有着相同的意义和用法。
2.下面对甲、乙两文分析不正确的一项是（ ）
A．甲文写屠户与狼相斗的故事，按照遇狼、惧狼、御狼杀狼的先后顺序展开情节。
B．甲文情节曲折，语言简洁生动，主要通过神态、心理描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的斗争。
C．乙文写了临江之麋依仗主人的宠爱而不知分寸，最终落得被“外犬”杀死吃掉的悲惨结局。
D．乙文细节描写出色，如“啖其舌”这一动作细节，生动地写出了群犬对麋鹿的垂涎欲滴。
3.给下列句子断句，正确的一项是（ ）
A．入门群犬/垂涎扬尾/皆来 B．入门/群犬垂涎扬尾/皆来
C．入门/群犬/垂涎扬尾皆来 D．入门/群犬垂涎/扬尾皆来
4.将文中画线句子翻译成现代汉语。
①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
②见外犬在道甚众，走欲与为戏。
★5.甲、乙两文中，屠户和麋鹿最终结局不同，请你结合文章简要分析各自的原因？

二、（2024·西藏日喀则·一模）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
磨大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中。意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（蒲松龄《狼》）
【乙】
赵简子猎于中山①。有狼当道，人立而啼。简子援弓发矢，狼失声而逋②。简子驱车逐之。时东郭先生将北适中山以干仕③。策蹇驴④，囊图书，夙行失道。狼至，引首顾曰：“何不使我得早处囊中，先生之恩，生⑤死而肉⑥骨也”。先生如其指⑦，纳狼于囊。遂括囊口，肩举驴上，引避道左，以待赵人之过。
简子去已远，先生举手出狼。狼咆哮谓先生曰：“适为人逐其来甚速幸先生生我。我馁甚。馁不得食，亦终必亡而已。”遂奋爪以向先生。
（节选自《中山狼传》）
注：①中山：今河北省定县一带。②逋（bū）：逃。③干仕：求官做。④蹇：跛足，这里指行动迟缓。⑤生：用作动词，使……活。⑥肉：用作动词，使……长肉。⑦如其指：依照它的意思。
6．请用“/”给【乙】文画波浪线的部分断句。（限断两处）
适为人逐其来甚速幸先生生我
★7．解释下列加点字词在句中的意思。
（1）止有剩骨 （2）一狼洞其中
（3）引首顾曰 （4）亦终必亡而已
★8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）有狼当道，人立而啼。
★9．分别概括【甲】【乙】两文中狼的主要特点。

三、（23-24七年级上·山东枣庄·期末）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
有两虎争人而斗者，管庄子①将刺之，管与止之曰：“虎者，戾虫；人者，甘饵②也。今两虎争人而斗小者必死大者必伤。子待伤虎而刺之，则是一举而兼两虎也。无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。”
（选自《战国策》，有删改）
【注】①管庄子：人名。下文的“管与”也是人名。②甘饵：美味的食物。
10．下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ）
A．止有剩骨 适可而止
B．屠自后断其股 悬梁刺股
C．盖以诱敌 寡不敌众
D．管庄子将刺之 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
★11．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）久之，目似瞑，意暇甚。
（2）无刺一虎之劳，而有刺两虎之名。
12．用“/”给【乙】文中画线句子断句。（限断2处）
今两虎争人而斗小者必死大者必伤
★13．两则文言文虽都短小精悍，但颇富寓言色彩。例如蒲松龄的《狼》一文告诉我们不能妥协让步，要敢于斗争、善于斗争等诸多小道理。请你从某个角度，概括第二则寓言的意义或道理。
四、（23-24七年级上·广东珠海·期末）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《狼》）
【乙】
临江之人，畋①得麋麑②，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛③之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。
麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆④，益狎⑤。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖⑥其舌。三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒共杀食之狼藉道上麋至死不悟。
（选自《临江之麋》）
【注释】①畋（tián）：打猎。②麋麑：麋鹿。③怛（dá）：惊吓，呵斥。④偃（yǎn）仆：放倒。⑤狎：态度亲近而不庄重。⑥啖：吃，这里是“舔”的意思。
★14．解释文中加点词语的意思。
（1）顾野有麦场 （2）意暇甚 （3）一狼洞其中
★15．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）屠大窘，恐前后受其敌。
（2）狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
16．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．习示之，使勿动/夫君子之行
B．自是日抱就犬/其一犬坐于前
C．积久，犬皆如人意/场主积薪其中
D．走欲与为戏/元方时年七岁，门外戏
17．请用“/”给文中画线的句子断句。
外 犬 见 而 喜 且 怒 共 杀 食 之 狼 藉 道 上 麋 至 死 不 悟
★18．根据【甲】【乙】两篇选文，回答以下问题。
（1）【甲】文中的“狼”和【乙】文中的“犬”在形象上有什么相似之处？请说明理由。
（2）【甲】【乙】两文分别给你什么启示？

五、（2023·广西柳州·二模）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
【乙】
一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室①，奔入伏焉。狼自苫②中抓爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之，惟有小刀不盈寸。遂割破狼爪下皮，以吹豕③之法吹之。极力吹移时④，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。
非屠，乌⑤能作此谋也！
(两文均节选自蒲松龄《聊斋志异》，有删改）
[注］①行室：农民临时搭盖的草棚。②苫：用草编的席子。③豕（shǐ)：猪。④移时：过了一段时间。⑤乌：哪里，怎么。
19．下面句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．目似瞑，意暇甚 醉翁之意不在酒
B．顾野有麦场 三顾臣于草庐之中
C．屠自后断其股 股直不能屈
D．禽兽之变诈几何哉 属予作文以记之
20．下面对【甲】文的内容理解分析有误的一项是（ ）
A．文章主要写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
B．“缀行甚远”“并驱如故”等动作表现了狼的狡黠；“意暇甚”“洞其中”等描写表现出狼的贪婪凶狠。
C．“顾”“奔倚”“弛担持刀”等一系列动作，表现出屠户在毫无退让的余地下选择与狼斗争的果敢坚决。
D．文章的情节依次设置为“遇狼一一惧狼一一御狼一一杀狼”，在情节中，展现出屠户身上复杂的性格。
★21．将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）一狼径去，其一犬坐于前。
（2）惟有小刀不盈寸。
★22．说说【甲】文这个故事给予我们的启示。
★23．【甲】【乙】两文都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事，写法上有哪些共同点？请简要说明。
六、（2023·北京·模拟预测）
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
24．下列词语中加点的字，与“方欲行”中“方”的意思相同的一项是（ ）
A．千方百计B．来日方长C．四面八方D．品行方正
★25．对“少时，一狼径去，其一犬坐于前。”一句的理解，下列选项中正确的一项是（ ）
A．一会儿，一只狼从小路离去，其中一只狗坐在屠户面前。
B．过了一个时辰，一只狼从小路离去，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
C．不久，一只狼径直走开，其中一只狗坐在屠户面前。
D．一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
阅读下面的文段，然后回答问题。
有富人出猎，偶得二狼子，归而与家犬杂畜。稍①长，亦颇驯，主人竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅堂，闻群犬呜呜作怒声，惊起环视，无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃佯睡以俟②”。二狼伺其未之觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。主人悟，遂杀之而取其革③，曰：“狼子野心，诚不谬④也！
（选自《狼子野心》）
【注】①稍：渐渐地。②俟，等到。③革，皮。④谬，差错。
★26.上面两则文言短文都写了关于狼的故事，课内选文文主要讲一个屠户智取两狼的故事，塑造屠户这一人物形象主要运用 ① 描写和心理描写的手法；课外文言文写的是富人养两只小狼险被狼吃后杀狼的故事，从故事中衍生出一个成语是 ② 。
★27.上面两则文言短文中的狼有什么共同特点？你从故事中得到什么启示？
七、（22-23七年级上·辽宁大连·期末）
【甲】
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似暝，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《狼》节选）
【乙】
苏子夜坐，有鼠方啮。拊①床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐②中空。嘐嘐聱聱③，声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见④闭而不得去者也。”发而视之寂无所有举烛而索中有死鼠。覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮⑤而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。……卒见使于一鼠，堕此虫之计中。”
（苏轼《黠鼠赋》节选）
【注】①拊（fǔ）：拍。②橐（tuó）：袋子。③嘐嘐（jiā）聱（á）聱：象声词，形容鼠咬物的声音。④见：被。⑤啮（niè）：啃、咬。
28．下列句中加点词语的意思和用法相同的一组是（ ）
A．久之，目似瞑 拊床而止之 B．以刀劈狼首 以形求脱也
C．乃悟前狼假寐 堕地乃走 D．覆而出之 而顷刻两毙
29．选文二中画波浪线的句子断句正确的一项是（ ）
A．发而视之/寂无所有/举烛而索/中有死鼠B．发而视/之寂无所有/举烛而索中/有死鼠
C．发而视之/寂无/所有举烛而索/中有死鼠D．发而视/之寂无所有/举烛而索/中有死鼠
★30．用现代汉语翻译文中两处画直线的句子。
（1）一狼径去，其一犬坐于前。
（2）异哉！是鼠之黠也。
★31．两文均提到了“黠”。【甲】文“狼亦黠矣”中屠户悟出狼“黠”在“前狼假寐”的目的“ ”（用原句回答）。但最终被屠户所杀，表达了作者对狼之黠的 的态度。
【乙】文中“异哉！是鼠之黠也。”中苏子悟出鼠之“黠”在“ ”（原句回答），最终得以逃脱，表达了作者对老鼠之黠的 的态度。
八、（22-23七年级上·山东淄博·期末）
【甲】
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。 屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（蒲松龄《狼》）
【乙】
有老妪，蓄鸡至多，惟卖其卵。有买鸡充馔①者，虽十倍其价不肯售。会刈麦曝（ ）门外，群鸡忽千百齐至，围绕啄食。媪持杖驱之，东散西聚，莫可如何。方喧呶②间， 住屋訇然③摧圮，鸡乃俱惊飞入山去。故邵子④曰：“禽鸟得气之先。”
（纪昀《阅微草堂笔记》，有删改）
【注释】：①馔：饮食，菜肴。②喧呶：形容声音嘈杂。③訇（hōng）然：巨响声。④邵子：即邵雍， 北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。
32.根据表格提示的方法，解释加点词。
33.小海誊抄【乙】文时，“会刈麦曝（）门外”的“（）”处漏了一字，请根据上下文补全。
34.翻译下面的句子。
①乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
②禽鸟得气之先。
★35.请探究中国传统文化中“狼”的形象，完成资料卡。
★36.同样讲人与动物的故事，【甲】【乙】两文作者对人与自然关系的思考却有不同。请简要分析不同之处。
甲文： 乙文：
文言词句
方法
解释加点词
方喧呶间
课内迁移法：方欲行（《狼》）
A
群鸡忽千百齐至
参考成语法：人迹罕至、蜂拥而至
B
一狼仍从
查阅字典法：①跟从，跟随。②顺从，听从， 服从。③和顺，安顺。④从事，参与。
C
中国传统文化中的“狼”
狼的肖像
与“狼”有关的成语
所对应蒲松龄眼中“狼”的形象特点
①
③
②
④