中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册三 赤壁赋学案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册三 赤壁赋学案，共4页。学案主要包含了学习目标，课前预习，课堂探究，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1、了解苏轼的生平及《赤壁赋》的创作背景，掌握“赋”的文体特点，积累文中通假字、古今异义、词类活用等文言知识。
2、梳理文章“夜游之乐—乐极悲来—因悲生悟”的情感脉络，把握“乐—悲—喜”的情感变化，理解主客问答形式对情感与哲理表达的作用。
3、赏析文中“水月”意象的多重内涵，体会写景、抒情、议论三者紧密结合的艺术手法，品味“清风徐来，水波不兴”等名句的语言美。
4、领悟苏轼“乐观旷达、随遇而安”的人生态度，理解“变与不变”“物各有主”的哲理，培养面对困境时的豁达心态。
二、课前预习
1、文学常识与背景积累：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”；其晚年以“问汝平生功业，黄州惠州儋州”概括自己的一生，黄州时期是他文学创作的巅峰期，代表作有《念奴娇・赤壁怀古》《前后赤壁赋》等。
《赤壁赋》是一篇文赋（文体），创作于“乌台诗案”后苏轼被贬黄州期间，文中“赤壁”非三国赤壁古战场，而是黄州的赤鼻矶，作者借景抒情，抒发人生感悟。
2、核心意象与情感预习：
文中“水”“月”是核心意象，请结合预习推测其象征意义：
水：象征时光的流逝与人生的变化（如“逝者如斯”），也暗含“变与不变”的哲理（江水不息，却又始终是江水）
月：象征自然的永恒与人生的短暂（月有盈虚，却始终存在），也代表澄澈的心境与超脱的情怀
文章情感经历“乐—悲—喜”的变化，请简要概括各阶段的触发点：
乐：夜游赤壁，赏皓月碧水、沐清风，与友人饮酒赋诗，心情舒畅
悲：闻洞箫幽怨之声，触景生情，感慨人生短暂、功业无成
喜：苏子以“变与不变”“物各有主”的哲理劝慰，心境豁然开朗，主客尽欢
3、文言基础预习：
解释下列加点词的含义，指出通假字并解释。
（1）举酒属客（属：通“嘱”，劝人饮酒）
（2）浩浩乎如冯虚御风（冯：通“凭”，乘）
（3）山川相缪（缪：通“缭”，盘绕、围绕）
（4）哀吾生之须臾（须臾：片刻，形容时间短暂）
（5）苟非吾之所有，虽一毫而莫取（苟：如果；虽：即使）
三、课堂探究
（一）整体感知：梳理结构与情感
1、阅读全文，按“情感变化”划分层次。
2、文章以“乐”开篇，为何很快转入“悲”？
①触景生情：夜游的“乐”源于自然美景，但苏轼身处贬谪之中，内心积压的苦闷并未消失，美景的短暂易逝（如月色、清风）反而触发对人生短暂的感慨；②箫声触发：客人的洞箫声“呜呜然”，如“怨”“慕”“泣”“诉”，直接将氛围从“乐”拉向“悲”，成为情感转折的催化剂；③哲理思考：从自然之美延伸到人生价值，客人联想到曹操“固一世之雄也，而今安在哉”，对比自身“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，悲叹人生渺小、功业无成，使“悲”的情感更具深度。
（二）文本研读：赏析意象与手法
1、赏析“水”“月”意象在文中的多重内涵。
2、文中主客问答的形式有何作用？
①展现情感变化：主（苏轼的豁达面）与客（苏轼的苦闷面）的对话，实则是苏轼内心的自我争辩，通过“客悲”到“主劝”再到“客悟”，清晰展现情感从“悲”到“喜”的转变；②深化哲理表达：客的“悲”源于对“人生短暂”的片面认知，主的“劝”则以“变与不变”“物各有主”的辩证思维回应，让哲理在对话中自然呈现，避免枯燥说教；③增强文章波澜：主客问答使行文有问有答、有起有伏，避免平铺直叙，让情感与哲理的表达更具层次感。
（三）深层探究：理解哲理与情怀
1、苏轼如何通过“变与不变”的辩证思维劝慰客人？这一哲理体现了他怎样的人生态度？
①“变”的角度：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”，认为天地万物都在不断变化，人生的短暂、境遇的起伏都是自然规律；②“不变”的角度：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”，认为从永恒视角看，江水、明月始终存在，人类代代相传，“我”的精神也可与自然共存；③人生态度：这一哲理体现苏轼“乐观旷达、随遇而安”的态度——他不否认人生的“变”，但能从“不变”中找到精神寄托，不沉溺于悲苦，而是以豁达心态接纳现实，享受自然馈赠。
2、如何理解结尾“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”的深意？
①表面含义：主客释怀后，在舟中相互枕着睡去，不知不觉天亮，呼应开篇的“夜游”，形成首尾圆合；②深层含义：“不知东方之既白”既写沉醉于豁达心境的状态，也暗示苏轼从“悲”中走出，不再被时间、境遇束缚，达到“物我两忘”的境界；③情感暗示：以平静的场景收尾，与前文的“悲”形成对比，凸显“乐观旷达”的主题，也暗含对贬谪生活的从容应对——即使身处困境，仍能在自然与哲理中找到心灵的安宁。
（四）文言知识与艺术特色
1、赏析文中“写景、抒情、议论”结合的艺术特色，举例说明。
①第1段：写景（清风、明月、碧水）为基础，“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上” 描绘澄澈秋夜，抒情（“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止”）融入景中，体现“乐”的心境，无直接议论却暗含对自然之美的赞叹，情景交融；②第4段：以“江水”“明月”为议论载体，“逝者如斯，而未尝往也”既写景（江水不息），又抒情（感慨时光），更说理（“变与不变”），三者结合，让哲理不空洞，情感有依托，极具感染力。
2、解释下列特殊句式，并翻译。
（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（状语后置）
正常语序：月于东山之上出，于斗牛之间徘徊；翻译：月亮从东山上升起，在斗宿与牛宿之间徘徊。
（2）何为其然也（宾语前置）
正常语序：为何其然也；翻译：（箫声）为什么这样悲凉呢？
（3）是造物者之无尽藏也（判断句）
判断标志：“也”；翻译：这是自然界无穷无尽的宝藏啊。
四、课堂小结
主题总结：
文章以夜游赤壁为线索，通过主客问答的形式，借“清风、明月、江水”等意象，抒发了苏轼贬谪黄州时的苦闷与感慨；又以“变与不变”“物各有主”的辩证哲理，劝慰自己接纳人生的起伏，最终达到“乐观旷达、随遇而安”的心境。既展现了自然之美，又蕴含深刻的人生思考，是苏轼“穷则独善其身”人生态度的生动体现。
五、课后作业
背诵《赤壁赋》全文，默写并标注文中的核心哲理句（如“逝者如斯，而未尝往也”），简要批注其内涵。层次
对应段落
核心内容
情感基调
关键意象/事件
夜游之乐
1
泛舟赤壁，赏清风、皓月、碧水，与友人饮酒赋诗
舒畅、超然（乐）
清风、水波、明月、美酒
乐极悲来
2-3
闻洞箫幽怨之声，客感慨人生短暂（以曹操为例），抒发怀才不遇之悲
哀怨、低沉（悲）
洞箫声、曹操遗迹、江水
因悲生悟
4-5
苏子以“变与不变”“物各有主”说理，劝慰客人；主客释怀，开怀畅饮
豁达、喜悦（喜）
江水、明月、自然宝藏
意象
出现场景
内涵解读
情感/哲理
水
1
“清风徐来，水波不兴”“白露横江，水光接天”描绘赤壁江水的澄澈壮阔，营造超然的夜游氛围
乐（陶醉于自然之美）
水
4
“逝者如斯，而未尝往也”以江水“不舍昼夜”比喻时光流逝，又以“未尝往也”（江水始终存在）说明“不变”的哲理
理（辩证看待“变与不变”）
月
1
“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”写明月缓缓升起的动态，赋予自然以诗意，衬托夜游的闲适
乐（超然物外的心境）
月
4
“盈虚者如彼，而卒莫消长也”以月亮的“盈虚变化”比喻人生的起伏，又以“卒莫消长”（月亮始终存在）说明“永恒”的哲理
理（从自然中领悟人生真谛）