中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册念奴娇·赤壁怀古 苏 轼导学案及答案

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 下册念奴娇·赤壁怀古 苏 轼导学案及答案，共4页。学案主要包含了导入，初读课文，整体感知，研读课文，深入分析，小结作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《赤壁赋》是儒风道骨的一代文豪苏轼的名篇。具体到《赤壁赋》全文的教学，要让学生在诵读中感悟文章因铺陈、排比而具有的整饬之美。此外，文章写景充满诗情画意，并采用“主客问答”的说理方式，逐层阐述作者的观点，思想认识逐步深化。
教学过程
上课（环视四周），同学们好（微鞠躬＋手势），请坐。
一、导入:
余秋雨先生在《苏东坡突围》一文中说：“黄州是苏东坡一生中最重要的人生驿站，他在这里完成了一次永载史册的文化突围”。
出示教学目标：（可省略）
1.了解赋的相关知识。反复阅读，提高语言感受能力。了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。
2.积累文言实词、虚词及文言句式。自主合作探究，领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。
3.体会课文景、情、理交融的特点，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。提高阅读鉴赏能力。
4.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷、笑对苦难的乐观主义精神。
【知识链接】
1.知人论世
苏轼，北宋著名文学家、书法家、美食家、画家、历史治水名人。字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”。他是一位旷世奇才，同时他医学、饮食、天文、地理皆通，在诗词歌赋琴棋书画方面皆有很深造诣，被誉为“千古奇才”、“中国古代第一全才”。散文：与欧阳修并称欧苏，唐宋八大家之一；诗：与黄庭坚并称苏黄；词：与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人；书法：为宋初四大书法家之一；
绘画：“朱竹”别具一格。
2.写作背景
乌台诗案——一切皆因1071年苏东坡曾上书论述王安石变法之弊端，之后王安石授意御史谢景在神宗面前谈论苏东坡的过失，东坡无奈之下才自请外调，去了杭州任通判。元丰二年公元1079年，以王安石的亲信舒亶、何正臣为首的御史台，苏东坡的《湖州谢上表》列出几大罪状，轮番上奏给宋神宗，制造了轰动一时的“乌台诗案”。
“乌台诗案”爆发以后，朝野内外皆是“倒苏”之声，苏轼被贬去黄州——长江边的一个穷苦小城。黄州地处偏僻，信息闭塞，几乎与世隔绝。由于“乌台诗案”，那些和他有诗文来往的人，很多被连带处罚——重的免官，轻的罚铜。他只好白天整日睡觉，晚上出去瞎逛。写点文字，处处小心翼翼，害怕祸从口出；喝点小酒，也不敢酩酊大醉，唯恐酒后失言。
3.文体
赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。
①赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。
②赋大体上经历了短赋、骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。
③在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。
④至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。
⑤在特点上，刘勰说过：“赋，铺采摛文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的'写作特点。
⑥唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。
二、初读课文，整体感知
1.梳理字词句
2.理清作者的情感变化
饮酒乐甚——苏子愀然——喜而笑
(乐) —— (悲) —— (乐)
三、研读课文，深入分析
结合注释，小组合作疏通文意
1.苏轼在游赤壁时心情为何而乐?
①夜游赤壁之乐②饮酒赋诗之乐 ③入景之乐
2.请用散文化的语言描摹这段的秋江月夜图景。
作者描写了夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。
3.第二自然段作者情感由乐转悲，歌声箫曲似有深意，当细细辨之。作者的情感为什么会有这种变化?悲又从何而来?
①从歌声中来——政治失意——功业难成②从箫声中来——箫声幽怨③从历史人物中来——人生变幻无常——命运无常④从个人境遇中来——人生苦短，生命短暂——人生短暂
4.面对人生短促而功业难成的悲哀，苏轼如何从悲情中走出来，让我们一起解决问题
(1)探究第四段的思路：变与不变 取与不取
(2)从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。
(3)比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同?并加以分析。
句子：逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
理解： 水 月 人
变： 逝者如斯 盈虚者如彼 生老病死。不变： 未尝往也 卒莫消长也 精神永存 代代相承
5.你认为当时真有一场主客问答吗?
据说苏轼泛舟赤壁果有一乐师相陪，但有可能主客问答是虚拟的，是苏轼被贬后思想的两个方面。主客问答是赋的一种传统表现手法，苏轼借此抒怀，有无真正的客人并不重要，客的苦闷就是苏轼的苦闷，文中的“客”和“我”的对话是从前的苏轼和现在的苏轼进行的一场超时空的链接。问答的过程其实就是苏轼自身思考、排遣的过程，苏子解决了自己的矛盾痛苦，最终升华到乐观旷达的精神状态。
四、小结作业
清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带，去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷，人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系, 使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解, 表现了一种豁达乐观的襟怀。文章写景、叙事、抒情、议论有机结合，使客观的生活图景和主观的思想感情和谐统一，创造出一种清新自然的艺术境界。
以“夜游之思”为题，模仿《赤壁赋》的风格，写一篇短文，描述你在夜晚的一次游览经历及感悟
五、板书设计
赤壁赋
苏轼
(乐) —— (悲) —— (乐)
豁达、乐观