初中音乐欣赏 在灿烂阳光下表格教学设计

这是一份初中音乐欣赏 在灿烂阳光下表格教学设计，共6页。教案主要包含了故事引题，激活情感，初识旋律，感知结构等内容，欢迎下载使用。
学科
初中音乐
年级册别
八年级上册
共1课时
教材
人音版《义务教育教科书·艺术·音乐（简谱）》（赵季平，杜永寿）八年级上册
授课类型
欣赏与表现课
第1课时
教材分析
教材分析
本课选自人音版八年级上册第一单元“百年风华”，主题聚焦于中国共产党领导下的新中国发展历程。《在灿烂阳光下》作为一首具有鲜明时代特征的混声合唱作品，旋律优美、结构清晰，分为三个乐段：抒情慢板、进行曲风格中段、变化重复的再现段。歌曲通过“吃水不忘挖井人”“唱支山歌给党听”等经典歌词，深刻表达人民群众对党的感恩之情，是开展爱国主义教育的重要载体。其音乐语言简洁而富有感染力，适合初中生在情感体验中理解历史、感知时代精神。
学情分析
八年级学生已具备一定的音乐感知能力和审美判断力，能初步识别调式、节奏和情绪变化。但对革命题材音乐的情感内涵理解尚浅，容易停留在表面聆听，缺乏深层共鸣。部分学生受流行文化影响，对主旋律作品兴趣不足。因此，需借助情境创设、故事引导与多感官参与，激发学习动机。同时，学生具备合作能力，可通过小组演唱、角色扮演等方式深化理解。教师应注重引导他们从“听音乐”转向“品情感”，突破“只知旋律不知意义”的学习障碍。
课时教学目标
音乐素养
1. 能准确识别歌曲的调式（G大调）、节拍（4/4拍）及速度标记（=80），并随音乐做简单律动，感受三段体结构。
2. 能用自然、连贯的声音完整演唱第一段歌词，掌握弱起小节与附点节奏的正确处理方法。
情感态度
1. 通过聆听与讲述，体会歌曲所蕴含的“感恩党、热爱祖国”的深厚情感，增强民族认同感。
2. 在合作演唱中感受集体力量之美，培养团结协作意识与家国情怀。
艺术表现
1. 能根据音乐情绪变化，运用表情、肢体动作辅助表现不同段落的情感。
2. 尝试分声部轮唱或接龙演唱方式，提升声音协调性与舞台表现力。
文化理解
1. 能结合历史背景解释“没有共产党，哪有新中国”的现实意义，理解歌词背后的时代记忆。
2. 了解印青作曲、贺慈航作词的创作背景，认识优秀主旋律作品的社会价值。
教学重点、难点
重点
1. 准确把握歌曲的情绪与节奏特点，能以真挚情感完成第一段的完整演唱。
2. 理解“吃水不忘挖井人”“唱支山歌给党听”等歌词的文化意涵，建立情感联结。
难点
1. 如何引导学生从“被动听”转为“主动悟”，实现情感内化与价值认同。
2. 在混声合唱中协调男女声部音色与力度，做到声部平衡、层次分明。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法
教具准备
多媒体课件、音频资源、歌词投影图、红色背景板、简易指挥棒
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入，唤醒记忆
一、故事引题，激活情感
（一）、导入
1. 教师讲述：“同学们，我小时候常听爷爷讲他年轻时的故事。他说，那年冬天特别冷，村里唯一的水井被冻住了，全队人只能靠几块冰化水喝。后来，一位解放军叔叔带着工具来挖井，整整三天三夜，终于让清澈的井水涌了出来。爷爷说：‘那时候我才明白，什么叫‘吃水不忘挖井人’。’”
2. 提问引导：“你们有没有听过类似的故事？如果现在有人为你做了好事，你会怎么表达感谢？”
3. 引出课题：“今天我们要学的这首歌，就是一位老人对自己一生经历的回忆，也是亿万中国人共同的心声——《在灿烂阳光下》。”
4. 同步播放歌曲前奏片段（约15秒），营造沉浸氛围。
5. 板书标题，并标注“G大调”“4/4拍”“=80”等关键信息，帮助学生建立初步认知。
6. 播放完整音频，要求学生闭眼聆听，思考：“这首歌唱了什么？给你什么样的感觉？”
7. 请几位学生分享初听感受，教师适时总结：“这是一首温暖而坚定的歌，它告诉我们，今天的幸福生活来之不易。”
二、初识旋律，感知结构
（一）、分段聆听，划分乐段
1. 教师播放第一段（从“从小爷爷对我说”开始至“才明白：没有共产党，哪有新中国”结束），强调这是“抒情慢板”部分。
2. 提问：“这段旋律听起来像不像一首温柔的摇篮曲？它的速度怎么样？”
3. 引导学生观察：注意第1小节是弱起小节，第3小节出现附点四分音符，第7小节有反复记号。
4. 请学生轻声哼唱前两句旋律，教师用钢琴伴奏示范，纠正音准问题。
5. 播放第二段（“从小老师教我唱：唱支山歌给党听”开始），提示学生注意节奏加快、情绪更激昂，风格变为进行曲。
6. 对比两段：提问“这两段有什么不同？你更喜欢哪一段？为什么？”
7. 教师小结：“第一段如春风拂面，第二段似鼓点敲心，第三段又回到最初的温柔，形成‘起—承—合’的完美结构。”
8. 再次播放整首歌曲，让学生边听边用手势模拟“起伏波浪”表示音乐流动感。
1. 认真倾听故事，思考个人经历中的“恩人”形象。
2. 分享听后感受，表达对歌曲的第一印象。
3. 随音乐轻轻摆头或拍手，感受节奏。
4. 观察乐谱细节，关注弱起小节与附点节奏。
评价任务
情感投入：☆☆☆
节奏感知：☆☆☆
结构识别：☆☆☆
设计意图
以真实生活故事切入，唤起学生共情；通过多感官参与，建立“听觉—视觉—身体律动”三位一体的学习通道；借助对比聆听，引导学生主动发现音乐结构，培养审美直觉。
合作探究，深入理解
一、分组研读，解读歌词
（一）、小组分工，任务驱动
1. 将全班分为6个小组，每组4-5人，发放含歌词的A4打印纸，每组一张，标明编号（如“第1组：爷爷篇”）。
2. 明确任务卡内容：
- 任务一：找出歌词中提到的两个重要人物是谁？他们分别代表什么？
- 任务二：解释“吃水不忘挖井人”“唱支山歌给党听”这两句歌词的意思。
- 任务三：结合课本资料，简述这首歌曲创作于何时？为何要写这首歌？
- 任务四：尝试用一句话概括本首歌的主题思想。
3. 教师巡视指导，提醒学生使用红笔圈画关键词，例如“挖井人”“共产党”“新中国”。
4. 重点讲解“挖井人”隐喻：不是指具体的人，而是象征一切为人民谋福祉的组织和个人，尤其是中国共产党。
5. 引入历史背景资料：1949年新中国成立前后，全国掀起了大规模建设热潮，无数党员奔赴一线，修建水利、铁路、学校，为百姓创造美好生活。
6. 讲述当年修桥铺路、开荒种地的画面，强化直观感受。
7. 组织小组汇报，鼓励各组派代表上台展示成果，其他同学可补充或质疑。
8. 教师点评并提炼核心观点：“这首歌不仅是献给党的赞歌，更是全体中国人民对幸福生活的感恩宣言。”
二、角色扮演，还原情境
（一）、情景剧排演：‘我心中的那个‘他’’
1. 教师提出挑战任务：“如果你是那位‘爷爷’或‘老师’，你会怎样向孩子讲述这些故事？请用一句最打动人心的话说出来。”
2. 每组抽取一个角色卡（爷爷/老师/小学生/青年工人），限时3分钟准备。
3. 指导学生设计台词与动作：如爷爷拄拐杖、眼神慈祥；老师站在黑板前、手势坚定；小学生举手发言、充满敬意。
4. 请三组上台表演，其余学生担任评委，评分标准为：情感真挚度、语言感染力、动作配合度。
5. 教师点评：“你们不仅是在演戏，更是在传递一种信仰的力量。”
6. 播放歌曲第三段（变化重复），引导学生观察旋律回归原样，但情绪更加坚定，象征“初心不改”。
1. 小组讨论，分工合作完成任务卡。
2. 搜集关键词，撰写简短答案。
3. 模拟角色对话，设计动作表情。
4. 上台展示，接受同伴反馈。
评价任务
理解深度：☆☆☆
合作效率：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
设计意图
通过小组合作与角色扮演，将抽象的政治话语转化为具象的生活场景，促进学生在“做中学”；利用情境代入，突破传统思政课枯燥说教的局限，真正实现“润物无声”的育人效果。
实践表现，升华情感
一、分声部练习，构建合唱
（一）、声部划分，明确职责
1. 教师宣布：“现在我们就是一支真正的合唱团！男生负责男高音与男低音，女生负责女高音与女中音。”
2. 按座位自然分组，每组指定一名组长，负责带领本声部练习。
3. 教师用钢琴弹奏第一段主旋律，先由女生齐唱一遍，再由男生跟唱，确保音准稳定。
4. 重点训练弱起小节：教师示范“从小爷 爷 对我说”这一句，强调“小”字起音要轻巧，不可拖沓。
5. 逐句教唱，采用“分句+连句”模式，每句重复三次，直至流畅。
6. 引导学生注意呼吸位置：吸气要深，呼气要稳，避免声音断裂。
7. 教师使用指挥棒，演示基本手势：预备拍、强拍、弱拍、收尾动作。
8. 学生模仿教师动作，练习打拍子，保持节奏统一。
二、合声演绎，展现风采
（一）、分声部合练，追求和谐
1. 教师指挥，先让女生唱第一段，男生静听，然后交换。
2. 男女声部交替演唱，逐步过渡到双声部叠唱。
3. 强调音量控制：低声部不可压过高声部，高声部也不可喧宾夺主。
4. 教师随机抽查某一声部，要求其单独唱出一句，检验整齐度。
5. 播放原版合唱录音，让学生对比自身演唱，找出差距。
6. 再次练习，加入表情管理：眼神交流、嘴角微扬、身体放松。
7. 组织“小舞台”展演：邀请两组上台，在教室前方进行半场演出，其他同学当观众，给予掌声鼓励。
8. 教师总结：“你们不是在唱歌，而是在传递信念！”
1. 分声部跟唱，掌握旋律走向。
2. 模仿指挥动作，掌握节奏节拍。
3. 参与合练，调整音色与力度。
4. 上台表演，体验团队协作的成就感。
评价任务
音准稳定：☆☆☆
节奏一致：☆☆☆
情感投入：☆☆☆
设计意图
通过“分—合—演”三步走策略，层层推进，让学生从个体模仿走向集体共创；在真实舞台上展现自我，增强自信心与荣誉感，真正实现“以美育人、以文化人”的课程目标。
拓展延伸，传承精神
一、链接现实，致敬榜样
（一）、寻找身边的“挖井人”
1. 教师提问：“在我们的校园里，有没有像‘挖井人’一样的人？比如保洁阿姨、保安大叔、班主任老师？”
2. 鼓励学生写下一句感谢语，贴在教室后的“感恩墙”上。
3. 教师配文：“他们或许平凡，却照亮了他人的人生。”
4. 引导思考：“如果我们每个人都能成为别人生命中的‘阳光’，这个世界会变成什么样？”
5. 播放歌曲结尾处渐弱处理的片段，缓缓关闭灯光，营造余韵悠长的意境。
6. 教师总结：“《在灿烂阳光下》不仅是一首歌，更是一种精神的传承。愿你们永远记得，是谁让我们站得更高、看得更远。”
二、布置作业，延续学习
（一）、创意作业发布
1. 作业一：录制一段1分钟的音频，用你的声音告诉“爷爷”或“老师”一句感谢的话，可以是原创，也可以改编歌词。
2. 作业二：绘制一幅“我心中的阳光”手抄报，包含文字、图画、照片剪贴，展现你眼中的美好中国。
1. 思考身边值得感恩的人。
2. 写下感谢语并张贴。
3. 观看图片，产生共鸣。
4. 记录作业要求，准备后续完成。
评价任务
情感表达：☆☆☆
创意呈现：☆☆☆
行动践行：☆☆☆
设计意图
将课堂情感延伸至课外生活，推动“知—情—意—行”一体化发展；通过跨学科实践作业，融合音乐、美术、语文、社会等多领域知识，落实“苏少版综合实践”理念。
作业设计
一、听辨与填空
1. 《在灿烂阳光下》的调式是______，节拍是______，速度标记为______。
2. 歌曲第一段的旋律特点是______（选择：A. 抒情缓慢 B. 节奏欢快 C. 低沉压抑）。
3. “吃水不忘挖井人”中的“挖井人”象征着______。
4. 第二段音乐风格转变为______，体现了______的情绪。
5. 歌曲第三段是第一段的______（填：变奏 / 重复 / 新创）。
二、简答题
1. 为什么说“没有共产党，哪有新中国”？请你结合历史知识简要说明。
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【答案解析】
一、听辨与填空
1. G大调；4/4拍；=80
2. A
3. 为中国人民谋幸福、谋发展的组织或个人（如中国共产党）
4. 进行曲风格；坚定、激昂
5. 变化重复
二、简答题
1. 中国共产党领导人民推翻三座大山，建立新中国，实现了民族独立与人民解放，从此人民当家作主，走上社会主义道路。（合理即可）
板书设计
在灿烂阳光下
——混声合唱 · 印青曲 · 贺慈航词
? G大调 | 4/4拍 | =80
第一段：抒情慢板
“吃水不忘挖井人”
→ 感恩情怀
第二段：进行曲风格
“唱支山歌给党听”
→ 坚定信念
第三段：变化重复
“跟着共产党才有新中国”
→ 初心不改
情感主线：感恩 → 坚信 → 传承
教学反思
成功之处
1. 成功运用“爷爷的搪瓷碗”故事作为情感锚点，迅速拉近学生与历史的距离，课堂氛围热烈。
2. 小组合作任务设计合理，学生参与度高，尤其角色扮演环节极大提升了表达与共情能力。
3. 将音乐教学与德育深度融合，实现“音乐+思政+实践”的三维育人目标。
不足之处
1. 部分学生在分声部演唱时仍存在音准偏差，需加强个别辅导。
2. 个别小组讨论时间分配不均，导致汇报仓促，今后应加强时间管理指导。
3. 作业反馈机制尚未建立，建议下次课设置“作品展评角”以增强激励效果。