初中语文古代诗歌四首同步达标检测题

这是一份初中语文古代诗歌四首同步达标检测题，共4页。试卷主要包含了作业分层说明，分层作业内容，答案与解析等内容，欢迎下载使用。
A 层（基础巩固型）：必做，面向全体学生，聚焦字音字形、诗句默写、文学常识等基础目标，夯实诗歌积累。
B 层（能力提升型）：必做，面向中等及以上学生，侧重诗句理解、手法分析、情感把握等核心能力，深化对诗歌的解读。
C 层（拓展迁移型）：选做，面向学有余力学生，强化对比阅读、仿写创作、文化探究等综合素养，实现知识迁移。
二、分层作业内容
（一）A 层：基础巩固练
给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
① 碣石（ ） ② 竦峙（ ） ③ 萧瑟（ ） ④ 枯藤（ ）
⑤ 澹澹（ ） ⑥ 天涯（ ） ⑦ 归 yàn（ ） ⑧ 水何 dàn dàn（ ）
填空。
① 《观沧海》的作者是______，东汉末年政治家、军事家、诗人，其诗风______。
② 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是______，字太白，号______，唐代浪漫主义诗人。
③ 《次北固山下》的作者是______，唐代诗人；《天净沙・秋思》的作者是______，元代戏曲作家、散曲家。
按原文默写诗句。
① 《观沧海》中描写大海壮阔景象的句子：______，______；______，______。
② 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人对友人牵挂的句子：______，______。
③ 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物哲理的句子：______，______。
④ 《天净沙・秋思》中点明主旨的句子：______，______。
背诵四首诗歌，并默写其中任意一首。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）B 层：能力提升练
诗句理解：解释下列诗句中加点词语的含义，并翻译诗句。
① 东临碣石，以观沧海。（临：________；沧海：________）
② 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（与：________；君：________）
③ 海日生残夜，江春入旧年。（生：________；入：________）
④ 夕阳西下，断肠人在天涯。（断肠人：________；天涯：________）
手法分析：分析下列诗歌运用的主要表现手法及作用。
① 《观沧海》中 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
② 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 “我寄愁心与明月”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
情感把握：四首诗歌分别表达了诗人怎样的情感？请简要概括。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）C 层：拓展迁移练
对比阅读：比较《观沧海》与《次北固山下》在写景角度和情感表达上的异同。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
仿写创作：仿照《天净沙・秋思》的曲牌格式（句式、字数相近，押相近韵脚），写一段描绘 “春日景象” 的小令，不少于 10 字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
文化探究：结合《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，查阅资料，简要分析 “明月” 这一意象在古典诗歌中的常见含义（至少写出两种）。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、答案与解析
（一）A 层答案与解析
① jié ② sǒng zhì ③ xiā sè ④ téng ⑤ dàn ⑥ yá ⑦ 雁 ⑧ 澹澹
解析：本题考查诗歌重点字词读写，“竦峙”“澹澹” 等字词读音易错，“雁”“澹澹” 等字词书写易错，需结合课下注释及诗歌语境强化记忆，避免读错、写错。
① 曹操；慷慨悲壮 ② 李白；青莲居士 ③ 王湾；马致远
解析：本题考查文学常识，需准确记忆作者朝代、字号及文学地位，如曹操 “慷慨悲壮” 的诗风，李白 “浪漫主义诗人” 的定位，均为教材重点内容。
① 秋风萧瑟，洪波涌起；日月之行，若出其中（或 “星汉灿烂，若出其里”） ② 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ③ 海日生残夜，江春入旧年 ④ 夕阳西下，断肠人在天涯
解析：本题考查诗歌关键诗句默写，需准确对应 “壮阔景象”“友人牵挂”“哲理”“主旨” 等核心考点，确保诗句与原文一致，注意 “萧瑟”“残夜”“断肠” 等字词书写。
（示例默写《次北固山下》）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
解析：背诵默写需保证字迹准确，注意 “潮平”“悬”“归雁” 等字词书写，同时体会诗歌的节奏与韵律。
（二）B 层答案与解析
① 临：到达，登上；沧海：大海（这里指渤海）。
翻译：向东登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。
② 与：给；君：指王昌龄。
翻译：我把忧愁的心思寄托给明月，让它一路陪着你到夜郎的西边。
③ 生：升起；入：来到。
翻译：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
④ 断肠人：形容伤心悲痛到极点的人（这里指漂泊在外的游子）；天涯：天边，指远离家乡的地方。
翻译：夕阳渐渐地向西边落下，伤心悲痛的游子还漂泊在远离家乡的地方。
解析：解释词语需结合诗歌语境，翻译诗句要做到 “信、达、雅”，即准确、通顺、有文采，不增删原文意思。
① 运用想象（虚写）的手法。诗人以大海自比，想象日月星辰都仿佛从大海中升起，展现出大海包容天地的壮阔景象，凸显诗人开阔的胸襟和统一中原的远大抱负。
② 运用拟人（移情）的手法。诗人将 “愁心” 赋予明月，把明月当作传递情感的使者，生动形象地表达出对友人被贬的同情和深切的牵挂之情。
解析：分析表现手法需先明确手法类型，再结合诗句内容说明其对景物描写或情感表达的作用，确保逻辑清晰。
① 《观沧海》：表达诗人开阔的胸襟、豪迈的气概以及统一中原、建功立业的远大抱负。
② 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：表达诗人对友人王昌龄被贬的同情、担忧以及深切的牵挂之情。
③ 《次北固山下》：表达诗人漂泊在外的思乡之情以及对未来的希望。
④ 《天净沙・秋思》：表达漂泊游子的孤寂愁苦以及对家乡的思念之情。
解析：概括情感需结合诗歌内容、背景及关键语句，如《天净沙・秋思》中 “断肠人” 直接点明游子的愁苦。
（三）C 层答案与解析
相同点：均从视觉角度写景，都描写了大海（或江水）的景象，都融入了诗人的情感。
不同点：写景角度上，《观沧海》侧重从宏观视角描写大海的壮阔（如 “日月之行，若出其中”），展现雄浑景象；《次北固山下》侧重从近景与远景结合的角度描写江上景色（如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”），画面更显清新秀丽。
情感表达上，《观沧海》表达诗人的豪迈气概与远大抱负；《次北固山下》表达诗人的思乡之情与对未来的希望。
解析：对比需从 “写景角度”“情感表达” 两方面，先找共同点，再分析不同点，结合具体诗句支撑观点。
（示例）《天净沙・春景》
绿柳拂堤岸，红花映碧天。莺啼燕舞，春光满人间。
解析：仿写需仿照《天净沙・秋思》“多组意象叠加，简洁勾勒画面” 的特点，押相近韵脚（如 “天”“间”），突出春日景象的生机。
“明月” 在古典诗歌中的常见含义：① 寄托思念之情，如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月传递对友人的牵挂；又如李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，借明月表达思乡之情。② 象征高洁品格，如王维《竹里馆》“深林人不知，明月来相照”，明月象征诗人高洁、淡泊的品格。
解析：探究需结合诗歌实例，解释 “明月” 的含义，确保每种含义有具体诗歌支撑，体现对古典诗歌意象的理解。