小学英语译林版（三起）（2024）四年级上册（2024）Unit 1 Our school subjects表格教案设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）四年级上册（2024）Unit 1 Our school subjects表格教案设计，共25页。

Unit 1 Our schl subjects第二课时
Unit 1 Our schl subjects第三课时
Unit 1 Our schl subjects第四课时
课题
Unit 1 Our schl subjects
课时
Perid 1 Lead-in&
Cartn time&Sunds in fcus
课时
本课共4课时
本课为第1课时
总课时第 课时
课时目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在 Lead - in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“新学期新课程”情境，模仿认读核心词汇：subject,Chinese,English,Maths,PE,Art,
Science,IT,Music,Ethics and the Rule f Law,Labur，并初步感知韵律诗的节奏和理解含义。
2.通过阅读卡通故事接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习谈论学科的核心词汇best,als,muse,learn,和核心句型：What d yu learn at schl?I learn subject d yu like best？=What’s yur favurite subject?I like Music best.=My favurite subject is Music.
3.在看、听、说的活动中，模仿朗读并能分角色表演Cartn time. 同时能运用想象力，续写故事，进行创意表演。
4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式掌握字母s的发音——清辅音/s/、浊辅音/z/，掌握发音规则并了解更多的单词。
5.通过谈论学科，初步了解学科的意义。
教学重难点
1.模仿朗读并表演Cartn time.
2.通过歌谣学习字母s的发音——清辅音/s/、浊辅音/z/。
教学准备
PPT、人物头饰、人物板书等
教 学 过 程
二次备课
Befre class：Let’s sing sme English sngs
Enjy a new sng: What’s yur favurite subject？
Step 1 Greetings and warm up
1.T-S Greetings:Gd mrning!Hw are yu tday?
Hw is yur summer hliday?What did yu d in yur summer hliday?...
2.Warm up:
T:Welcme back t schl!We’ll start ur new term.
Learn:Welcme back t schl,new term,new start(板书)
3.Let’s read:(板书出现单元主题)
Unit 1 Our schl subjects(Lead-in & Cartn time)
Step 2 Lead-in
1.Let’s meet ur ld friends.
T:Welcme ur ld friends.Can yu see ur ld friends?
S:Yes,they’re Liu Jiajia,Wang Bing,Bbby and Sam.
2.Lk and say.
T:What are they talking abut?
Ss:Subjects.
Learn:subject,New term New start
T:What subjects d they have?
Ss:They have Chinese,English,Art and Music.
Learn:Chinese,English,Maths,PE,Art,
Science,IT,Music,Ethics and the Rule f Law,Labur
快速展示并跟读学科词汇。
3.Let's chant.
(1)Let’s enjy:Our schl subjects(韵律诗动画视频)
(2)Let’s find:What d yu learn(学习)at schl?
Ss:Chinese, Maths and English, Art and Science
Learn:wrk hard at schl
Let’s chant:Listen t the rhyme and chant alng.
Make a new rhyme.
4.Think and say
Big questin:What d yu learn(学习)at schl?
Ss:We learn ...
(思考大问题，同桌讨论，简单说一说。)
5.Ask and answer
(1)Make a mdel.(T--S)
T:Yes,yu have many subjects,... ... and ...
What subject d yu like best？(板书出示)
S:I like ... best.
Learn:best
Ask and answer.(同桌快速问答)
Shw time.
Step 3 Cartn time
1.Lead-in:Let’s guess.
T:What subjects d Bbby and Sam like best？
S:Bbby likes dancing.He likes Music best.
They like playing hide-and-seek.They like PE
2.Read and circle:
(1)快速阅读P9-10故事，完成P11 A任务，圈出正确的答案。
T:What subject des Bbby like best?
What is it time fr?
What is Mrs Fx lking fr in Picture 3?
(2)Check.
3.Read and learn
(1)What subjects d Bbby and Sam like best？
Read and circle,then learn:Music,IT,als
I als like IT.=I like IT t.
仔细观察图片，说一说他们正在做什么？
(Ready fr class.)
(2)What is it time fr?
Read and circle,then learn:It’s time fr ...
Practice:It’s time fr lunch/break/...
(3)What is Mrs Fx lking fr in Picture 3?
Read and circle,then learn:Where’s the muse?I’m here.
3.Let’s learn:Learning tip
Talk abut “muse” and “park/can/pen/mnkey”
4.Let’s watch.
Watch the cartn and learn t say.
5.Let’s Listen and repeat
完整模仿朗读课文，准确使用语音语调和表情语气。
6.Let’s think:Lk at Picture 4.What will Mrs Fx say?
完成P11 C任务。
7.Let’s act.4人合作，分角色朗读或表演故事。
完成P11 B任务。
8.D a survey
T:课后，Bbby采访他的小伙伴，他们会怎么回答呢？展开想象，在小组内进行问答吧！
(1)Make a mdel.
(2)D a survey int grups.
(3)Shw time.
Step 4 Sunds in fcus
1.Listen and read.
2.Let’s find: s/s/ s/z/
Listen t the rhyme and chant alng.Then find mre wrds.听唱歌谣，找到更多含有/s//z/的单词。
Learn:smart
3.Let’s find mre wrds.
小蛇s丝丝丝/s//s//s/
this schl subject smart sit six sing class ... /bks desks...
小蛇s咬牙切齿/z//z/z
is please Chinese Music these thse/dgs bags tys bys windws...
小蛇s特殊音，当然发成/ʃ//ʃ//ʃ/sure
小蛇s遇h，sh/ʃ//ʃ//ʃ/she sheep English fish
小t遇到蛇s，刺刺刺/ts//ts//ts/ cats subjects
弟弟d与蛇s，上自习/dz//dz//dz/birds hands
4.Let’s chant. 学习语音歌谣。
Learn:smart
Step 5 Summary
1.Let’s summarize.
2.Assessment time
初步感知本单元
要点，自评、他评。
3.Let’s think:Talk in tw.
了解了小伙伴们的课程, 你对单元大问题有什么新的想法？Big questin:What d yu learn at schl?
Step 6 Hmewrk
Must d
1. Read the Cartn fluently and act it ut t yur family.
流利朗读卡通，并向家人演一演。
2. Practice the tngue twister and find mre wrds with “s”/s//z/. 练习绕口令，并找出更多带有字母“s”发/s//z/的单词。
Chse t d
3. Cllect mre names f the schl subjects and get t knw them. 收集更多学科类名词，并了解它们。
有趣的学科歌曲，引导学生进入话题情境。
师生谈论暑假生活，激活英语思维。
主题词：
summer,ht,swim,ice cream,travel...
引入新学期“new term”,学习“welcme back t schl”和呈现单元主题。
学生观察主题图，找出图中学科类词汇，教师帮助学生从旧词汇，如English,Art等，进入新词汇学习，认识并熟读单元核心词汇。
对于较难词汇，在第一课时暂时不需要熟练掌握。
学生听韵律诗，在Big questin的引领下，理解含义，感受韵律诗的节奏，自主或小组合作朗读。
学生基于单元主题图和韵律诗内容，结合自身实际生活经验，展开讨论，尝试创作新的韵律诗，初步思考Big questin。
小组同桌讨论问答，初步感知单元主题，为后续学习活动做好准备。
从主题图引入动画语篇学习，学生观察图片，基于图片和已有知识，预测故事内容。
学生自主快速阅读语篇，完成学习活动A，教师观察学生能否理解语篇信息，根据学生作答情况给予指导和帮助。
师生一起再次精读语篇，围绕三个问题，在教师指导下理解更多细节，跟读学习语言。
思考和理解故事结尾的幽默之处，学习learning tip,并能拓展语言和思维。
学生观看动画视频，回答文末课时问题：
What d Bbby and his friends learn at schl?
展开想象，续编故事，分角色表演，完成任务B、C。
学生将续编内容融入故事表演中，不仅培养学生的创新性和想象力，而且有利于促进学生间的合作与交流，增强表演的真实感和趣味性。
教师关注不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导和鼓励。
扮演角色进行调查访问，为下课时的学习活动做好铺垫，增强学生的语言交流能力和创造性表达能力。
通过一系列层次递进的语音学习活动——聚焦特定句子、单词朗读、寻找并总结发音规律，、韵律诗跟读、寻找、记录和拓展更多含有相同读音的单词，不仅综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力，更实现了语音学习的有效化拓展。
板 书 设 计
教 后 反 思
Unit 1 Our schl subjects
wrk hard at schl
Big questin:What d yu learn at schl?
s/s/this schl subject smartsit six sing desks...
s/z/ is please Chinese Music these thse/dgs bags tysbys windws...
s/ʃ/sure
sh/ʃ/she sheep English fish
ts/ts/cats subjects
ds/dz/birds hands
课题
Unit 1 Our schl subjects
课时
Perid 2 Stry time
课时
本课共4课时
本课为第2课时
总课时第 课时
课时目标
通过本课时的学习，学生能够：
在看、听、读、说的活动中理解stry time语篇大意，了解更多学科知识。
通过分角色表演等活动操练并掌握谈论学校课程的核心语言：What subject d yu like best？=What’s yur favurite subject?I like ... best.=My favurite subject is is ur new timetable. We have Chinese, Maths, English and Science. We als have Art, PE and Music./I'm gd at 's interesting./I want t learn abut Chinese culture./I like reading English stries.
通过调查问卷，了解同伴喜欢的学科，通过谈论深入了解学科，逐步认识到学习各学科的意义，建构正确的课程观。
教学重难点
1.掌握谈论学校课程的核心语言。
2.模仿朗读并表演Stry time。
教学准备
PPT、人物头饰、人物板书等
教 学 过 程
二次备课
Befre class：Let’s sing sme English sngs
Let’s sing: What’s yur favurite subject？
Step 1 Greetings and review
1.T-S Greetings:Gd mrning!Hw are yu tday?...
Welcme back t schl!We’ll start ur new term.
2.Let’s read:(板书)
Welcme back t schl,new term,new start
Unit 1 Our schl subjects(Stry time)
3.Let’s chant：What d yu learn at schl?
Our schl subjects
复习Lead-in歌谣和学科词汇。
4.Let’s think:Big questin:What d yu learn at schl?
思考大问题，一起说一说。
Ss:We learn ...
5.Let’s say:What subjects d we have?
6.Let’s chant again.
Step 2 Pre-reading
1.Ask and answer T--S S--S
--What subject d yu like best？
--I like ... best.
...(fun/interesting/make me happy/smart/I like can ...)
2.Let’s chant:语音歌谣
3.Let’s review:What subjects d Bbby and Sam like best？
Step 3 While-reading
1.Let’s listen:What d the students learn at schl?
Learn:Welcme back t schl.欢迎回到学校。
timetable课程表、时间表
2.Read and match
快速阅读P12-13故事，完成P14 任务A——阅读连线。
Check the answers.
（板书）T-S Read and learn:
What subjects d the students like best？
... likes ... best
What are the students’ favurite subjects?
...’s favurite subject is ...
3.Let’s read.两人一组，带着思考，再读P13图3-4。
T:What subjects d the students like best？Why？
（板书）T-S Read and learn:
I like ... I’m gd at ’s interesting./I want t learn abut Chinese culture./I like
（板书）T-S Read and learn:
It’s time fr ... We all like ... Let’s g t the playgrund.
4.Let’s watch the cartn.
4.Let’s read and imitate:My favurite subject
（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）
Step 4 Pst-reading
1.Let’s act:D a rle-play
5人合作，分角色表演。完成P14任务B。
2.D a survey
T:你的小伙伴最喜欢什么学科呢？请在小组内进行采访问答吧！完成P14任务C。
(1)写下打算采访的小组内三人姓名。
可以简写：LJJ Mike
(2)模仿例句，进行问答和记录。
(3)完善表格，准备汇报。
同学汇报时，请仔细倾听哟！
Step 5 Summary
1.Let’s think:
Big questin:What d yu learn at schl?
了解了小伙伴们最喜欢的课程, 你对单元大问题又有了什么新的想法呢？
Ss:We learn ...
I like ... best./My favurite subject is ...
It’s ...
2.Let’s summarize
3.Assessment time
初步感知本单元
要点，自评、他评。
Step 6 Hmewrk
Must d
1.Read the stry vividly.生动地朗读故事。
2.Cmplete the mind map f Stry Time.完成故事时间的思维导图。
Chse t d
3. Make yur wn “Subjects flwers”.
制作自己的学科“花”。
延续上一课时的语言输入，朗读单元标题，进入主题情境。
带着Big questin进行复习，让学生在复习韵律诗的同时，思考Big questin。
衔接上一环节，引出新问题，复习学科类词汇。
再次创新韵律诗，让学科类词汇融入韵律诗学习，让学习更有趣味。
复习核心句型，增加喜欢的理由，初步阐述和学习，为本课时的后续学习做好铺垫。
复习语音歌谣和Cartn time内容，将语言知识集中在核心句型上，帮助学生更好理解和运用。
学生观察图片1-2，进行听力训练，理解大意，回答语篇问题，学习图1-2语言。
学生自主阅读，圈出图3-4中学生们喜欢的学科，进行连线，完成任务A。
核心句型学习的同时，理解和学习同义的句型，进行不同语句的表述，突破知识难点。
学生再次精读语篇，在教师指导下寻找学生们喜欢的理由，完成板书上的思维导图，理解更多细节，体会人物特色，学习不同的表达方式。
本阶段学习活动旨在通过多层次的活动践行英语学习活动观，从观察图片进行听力激活背景知识，到自主阅读匹配信息，到再次精读学习语言，最后跟读与分角色朗读实现语言输出。
加深了学生对文本内容的理解，还锻炼了学生的听力、口语、阅读及信息处理能力，促进了语言技能与思维品质的同步提升，同时培养了学生文化意识（中华文化）。
学生在教师指导下，通过板书思维导图梳理、归纳语篇的核心语言，进行角色替换对话。
教师观察学生能否正确梳理和运用核心语言，及时指导和帮助。
英语水平较高学生可以尝试更多描述与阐释性活动，例如语篇复述，从学习理解过渡到应用实践，为语言运用和话题讨论的迁移做准备。
访问同伴旨在帮助学生在真实语境中创造性运用语言，从课本走向现实生活，扩大学习场景，深化主题意义。
衔接前一环节，思考并回应Big questin，进一步加深对本单元主题意义的认识和理解。
板 书 设 计
教 后 反 思
Unit 1 Our schl subjects
Big questin:What d yu learn at schl?
This is ur new timetable.We have ...
Maths/PE I’m gd at numbers.

Science/PE It’s interesting.
Chinese/PE I want t learn abut
Chinese culture.
English/PE I like reading English stries.
We all like ... let’s g t the playgrund.
课题
Unit 1 Our schl subjects
课时
Perid 3 Wrap-up time & Assessment time
课时
本课共4课时
本课为第3课时
总课时第 课时
课时目标
通过本课时的学习，学生能够：
复习本单元学习内容，梳理所有学科知识。
在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言询问他人对课程的喜好，并能谈论学校课程。
通过思考、书写和交流My favurite subjects主题作文，互相了解，对于不喜欢的学科成立互帮互助小组，激发学习的积极性，鼓励均衡发展学科、共同进步。
采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对 Big questin- hat d yu learn at schl? 进行回答。
教学重难点
回应单元目标与核心问题，通过看表、倾听、打勾的练习和谈论学科话题的活动，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解学科，认识到学习各学科的意义，建构正确的课程观。
教学准备
PPT、人物头饰、人物板书等
教 学 过 程
二次备课
Befre class：Let’s listen t sme English sngs
Step 1 Greetings and review
1.Greetings:
Gd mrning.afternn. Hw are yu?
What subject d yu like best?
What d yu learn at schl?...
2.Let’s think:What d yu learn at schl?
出现单元主题：Unit 1 Our schl subjects
(Wrap-up time & Assessment time)
3.Let’s review
(1)Let’s sing:What’s yur favurite subject？
(2)Let’s chant:Lead-in歌谣
(3)Let’s chant:语音歌谣
4.Let’s knw
Step 2 Task 1
1.Play a game:Brain Strm
T:What subjects d we have?
Learn:Histry,Gegraphy
2.Let’s talk
(1)Ask and answer
T:Lk at this new timetable.What subjects d we have?
Hw many Chinese lessns d we have?
What lessns d we have n Mnday mrning? ...
S:...
(2)Shw time.
S:Lk,bys and girls.This is ur new timetable.
We have als have ...
3.Assessment time
Step 3 Task 2
1.Let’s review(1):Cartn time:Where’s the muse?
利用cartn time故事图和板书思维导图，让学生用第三人称复述故事。
2.Let’s review(2):Stry time:My favurite subject
利用stry time故事图和板书思维导图，让学生用第三人称复述故事。
3.Let’s act
(1)6人小组，分别扮演Sam,Bbby,Yang Ling,Wang Bing,Mike,Liu Ta，说一说自己喜欢的学科和理由。
(2)小组上台，分别扮演角色，回答学生提问。
4.Listen and tick
(1)观察表格中的人物和学科。
(2)认真听录音，勾出Daniel和Helen喜欢的学科。完成P15任务A。
(3)师生谈论检查答案。
5.Assessment time
Step 4 Task 3
1.Let’s talk
T:What subject d yu like best？
Ss:...
2.Think and write
说一说，写一写你的学校课程。完成P15任务B。
(1)模仿范文，小组内说一说学校课程。
(2)写一写这篇小短文。
(3)上台说一说自己的学校课程。
3.Assessment time
Step 5 Assessment time
1.Let’s summarize
2.Think and share
(1)Let’s think:Lk back thrugh the unit.
What d yu learn at schl?
(2)Let’s share.
Step 4 Hmewrk
Must d
1.Share yur favurite schl subjects with parents r friends after class.
和你的家人或朋友分享你最喜欢的学科。
2. Cmplete the wrkbk.完成习题。
Chse t d
3. Read a stry bk:Zb at schl.
阅读绘本《Zb去上学》。
附录：绘本
歌曲、韵律诗，多样的活动，引导学生进入主题情境，明确在主题情境中将要进行的活动和任务，帮助学生复习核心语言，巩固已学知识，为完成后续学习活动做好准备。
新学科词汇的出现，为学生的词汇库增加词量，也为任务A扫清障碍。
认识新课表，学习用自己的语言描述所学科目，渗透学习“周几”的概念。
在这一系列讨论、问答等互动和合作活动中，提升学生的词汇量和语言运用能力，培养学生的观察能力和口语表达能力，同时激发学生对学科的兴趣。
在复习两个语篇的基础上，学生进行扮演角色问答游戏。
在这个活动中，师生共同讨论各个学科的特点，学生表达对学科的喜好，教师引导学生相互交流，互帮互助，培养学生正确的课程观。
作文任务从口头到笔头，操练并巩固本单元核心语言，鼓励学生用多种多样的表达方式，关注语言表达的逻辑性和创新性，培养孩子语言综合表达能力。
学生回顾本单元学习内容并回答本单元Big questin，明确自己在学完这一单元之后的收获，并对自己和同伴的学习成果开展深入且有效的评价。
板 书 设 计
教 后 反 思
Unit 1 Our schl subjects
Big questin:What d yu learn at schl?
课题
Unit 1 Our schl subjects
课时
Review &融合绘本阅读
课时
本课共4课时
本课为第4课时
总课时第 课时
课时目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 借助图片，梳理故事主要脉络，并尝试讲述。
2. 发挥想象，小组合作表演创编故事，演一演Zb还体验了哪些课程。
3. 尝试用“I like ...”“I’m superfast at/n ...”“It sunds/lks terrible.”等介绍自己擅长的课程和不擅长的课程。
教学重难点
1. 借助图片，梳理故事主要脉络，并尝试讲述。
2. 发挥想象，小组合作表演创编故事，演一演Zb还体验了哪些课程。
3. 尝试用“I like ...”“I’m superfast at/n ...”“It sunds/lks terrible.”等介绍自己擅长的课程和不擅长的课程。
教学准备
绘本阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）》Zb at schl
PPT课件、单词卡片、头饰
教 学 过 程
二次备课
Befre class：Sing sme English sngs
Step1 Pre-reading
故事导入：
Step1谜语导入，揭示主人公
He is a by.
He has big eyes and a big muth.
He has three fingers.
He desn’t live n the earth.
Step2提取封面信息，预测故事情节发展
提问建议：
What d yu knw frm the cver?
Where is Zb tday?
What des he d at schl? Des he play well?
Step3根据封面信息，想一想，猜一猜
提问建议：
What else des Zb d at schl?
Step 2 While-reading
故事呈现：
Step4浏览故事，给图片排序，了解故事主要内容
1.浏览故事，给图片排序。
提问建议：
Where des Zb cme frm?
When the students and teachers see Zb, what d they d?
What subjects des Zb like?
What des Zb d at schl?
2.小组合作：四人一组，根据图片尝试说一说。
语言支架：
Zb jumps ut f the ...
The children ...
The teacher ...
He likes ...
Zb des sme maths ...
It’s time fr hme.
Zb jumps back int the spaceship.
Step5图片环游P2–P4，了解故事起因
提问建议：
Where des Zb cme frm?
When the students and teachers see Zb, what d they say and what d they d?
Step6细读P5–P10，完成填空
1.Zb在学校体验了哪些课程呢？四人一组，仔细读P5–P10，完成填空。
Maths, maths, Zb is superfast at maths.
_____, _____, Zb is superfast at ______.
_____, _____, Zb is superfast n _____ .
_____, _____, Zb is nt gd at ______.
_____, _____, Zb is nt gd at ______.
2.小组汇报：练习上面的儿歌。
Step7读一读，议一议
学生阅读P11-P13，回答问题：
Zb不擅长音乐，谁帮助了他？怎么帮的？
提问建议：
Wh helps Zb?
What des she d?
D yu have any gd ways t help him?
What d yu want t say t the teacher?
Step8想一想，四人一组演一演
Zb还体验了哪些课程呢？他是否擅长？
语言支架：
Let’s ...
Zb is superfast at/n ...
Zb plays/draws ...
It ...
...
Step9图片环游P14–P15，了解故事结局
提问建议：
Nw it’s time fr hme, what des Zb d?
Step 3 Pst-Reading
Step 10故事回顾：原音输入，内化语言
带领学生跟读故事。
Step11 联系自己，建构表达
语言支架：
Hell, I’m ...
I ...
I am superfast at/n ...
I ...
It’s terrible.
Step 4 Summary
Step 5 Hmewrk
1. 听录音，朗读故事。
2. 根据排好序的图片再次尝试讲述故事，可以加入自己的创编哟！
学生通过猜测谜语，了解故事的主人公Zb，激发他们对故事的好奇。
通过观察，引导学生表达，获取基本信息，进入故事情境。
通过想一想猜一猜，让学生基于封面信息发挥合理想象，预测故事。
学生浏览整个故事，尝试给图片排序，了解故事主要内容。
学生根据自己的语言积累，尝试讲述故事主要内容。
通过图片环游，学生在老师的引导下精读故事起因，在语境中学习jump ut f ...，run acrss the playgrund，run t the windw等表达。
学生通过阅读，提取文本主体信息，完成儿歌填空，并尝试用儿歌的方式输出语言。
通过阅读，了解故事细节，发散思维，尝试碰撞更多的解决问题的方法，感知老师与人为善的品质。
学生借助想象创造性地编排绘本，培养想象力、创造力，进一步夯实文本核心语言。
培养学生听读习惯，以听促读，为语言表达作铺垫。
学生联系自己的生活实际，借助本课的重点句式，介绍自己擅长和不擅长的科目，尝试在真实语境中运用语言。
板 书 设 计
教 后 反 思
Unit 1 Our schl subjects