小学语文统编版（2024）四年级上册女娲补天教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册女娲补天教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
基础目标：会认 “塌、熄、冶” 等 6 个生字，会写 “塌、熄、炼” 等 12 个生字；正确读写 “崩塌、熄灭、冶炼、黏稠” 等词语，理解 “轰隆隆、熊熊大火、安居乐业” 的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：梳理 “天塌地陷 — 女娲救民 — 炼石补天 — 天地安定” 的故事脉络，理清 “灾难发生 — 救援 — 核心行动 — 恢复秩序” 的叙事顺序；能借助关键词语复述故事主要情节。
情感与思维目标：通过品析环境描写和动作描写，感受神话的神奇色彩，体会女娲勇敢无畏、心系苍生、无私奉献的品质；初步理解神话中 “灾难与拯救” 的文化内涵，培养责任担当意识。
二、教学重难点
重点：梳理故事脉络，掌握 “灾难 — 救援 — 补天 — 安定” 的叙事顺序；理解女娲炼石补天的过程，体会文本中环境描写和动作描写的作用。
难点：感悟女娲精神的现实意义，理解 “补天” 不仅是物理行为，更是 “守护家园、勇于担当” 的象征；区分神话想象与现实生活的关联。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、图文结合法、细节想象法
四、教学准备
多媒体课件（含 “女娲补天” 动画片段、灾难与补天场景图片）、生字卡片、五彩石道具（可选）
五、教学过程（2 课时）
第一课时：初识神话，梳理脉络
1. 情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放 “女娲补天” 动画片段（截取天塌地陷、女娲出场的片段），提问：“同学们，视频里天地崩塌、洪水烈火，百姓四处奔逃，是谁站了出来想要拯救大家？今天我们就走进中国古代著名神话 ——《女娲补天》，看看她是如何拯救世界的。”
板书课题，齐读课题；简介 “女娲”：中国神话中的创世母神，不仅创造了人类，更在灾难来临时守护苍生。
2. 初读课文，识字学词（15 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
生字教学：
出示生字卡片 “塌、熄、冶、炼、黏、稠”，重点指导 “冶”（与 “治” 区分）、“黏”（右边是 “占” 不是 “古”）的字形和读音；
结合语境理解词语：“崩塌”（结合 “天塌地陷” 的场景理解）、“黏稠”（可联系蜂蜜、胶水的状态）、“安居乐业”（对比灾难时的 “惊慌失措”）。
教师范读课文，学生跟读，注意读准节奏（如 “天空 / 塌下 / 一大块，露出 / 一个黑黑的 / 大窟窿”）。
3. 再读课文，梳理脉络（15 分钟）
学生默读课文，思考：课文围绕 “女娲补天” 写了哪几件事？用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 的句式概括。
小组讨论后全班交流，教师板书梳理：
先：天塌地陷（灾难）—— 天空塌、地裂、火燃、水漫
接着：女娲救民（初步救援）—— 求雨灭火、造船救洪
然后：炼石补天（核心行动）—— 拣石、熔炼、补天
最后：天地安定（结果）—— 百姓安居乐业
结合板书，让学生用自己的话简要复述故事大意。
4. 指导书写，巩固基础（10 分钟）
出示 “塌、熄、炼、熔、彩” 等生字，引导观察字形结构（如 “塌、熄” 左窄右宽，“彩” 右部 “彡” 撇画均匀）。
重点指导 “炼”“熔”：均为 “火” 字旁，与 “熔炼” 的动作相关，右边分别是 “柬” 和 “容”，注意笔顺；“安” 下部 “女” 的横画要长，托住上部。
学生练习书写，教师巡视指导，展示优秀作业并点评。
第二课时：品析细节，感悟精神
1. 复习导入，衔接新知（5 分钟）
听写词语：崩塌、熄灭、洪水、冶炼、黏稠、安居乐业，同桌互批订正。
提问：上节课我们知道女娲在灾难来临时做了两件重要的事，是什么？（救民、补天）这节课我们就深入看看，她是如何做的，又体现了她怎样的品质。
2. 聚焦 “灾难”，体会紧迫性（8 分钟）
指名朗读第 1-2 自然段，思考：天塌地陷后，世间变成了什么样？找出关键语句。
出示句子：“天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。”
小组讨论：这些环境描写让你感受到了什么？（灾难的惨烈、百姓的无助）结合 “人们惊慌失措，四处奔逃”，想象当时的场景，说说女娲看到这一切会是什么心情。（难过、着急）
小结：惨烈的环境描写，不仅展现了灾难的可怕，更衬托出女娲挺身而出的必要性，为下文她的行动做铺垫。
3. 聚焦 “补天”，感悟品质（15 分钟）
默读第 4-5 自然段，用 “△” 标出女娲补天的动作，思考：从这些动作中你能体会到什么？
交流关键动作：拣（从各地）、燃（神火）、熔（成石浆）、装、端、泼。
品析细节：
“从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头”：“各地” 说明找石头不容易，体现女娲的坚韧；“五种颜色” 为神话增添神奇色彩，也暗示补天需要 “完整、和谐” 的力量。
“燃起神火熔炼”“对准那个大黑窟窿，往上一泼”：“神火” 体现神话的神奇，“对准”“一泼” 体现女娲的果断与精准。
播放 “炼石补天” 动画片段，让学生直观感受过程，然后用自己的话描述女娲补天的场景，突出她的勇敢与坚韧。
4. 聚焦 “意义”，链接现实（10 分钟）
朗读第 6 自然段，提问：补天之后，世间发生了什么变化？（天不塌、地不陷、洪水退、烈火灭、百姓安居乐业）
讨论：为什么说女娲是 “人类的母亲”？她的行为对我们今天有什么启示？（面对困难不退缩、关爱他人、守护家园）
结合现实举例：生活中像女娲一样 “勇于担当” 的人（如抗洪救灾的战士、抗疫医护人员、志愿者），引导学生理解 “女娲精神” 并非只在神话中，更在现实生活中传承。
5. 总结升华，拓展延伸（7 分钟）
教师总结：《女娲补天》不仅是一个充满神奇想象的故事，更塑造了一位 “大爱无私、勇敢担当” 的英雄形象。她的精神激励着我们，在面对困难时不逃避，在他人需要时伸出援手。
拓展练习：选择女娲补天过程中的一个场景（如拣石、熔炼），用几句话写写你想象中女娲的动作或心情（示例：“女娲站在陡峭的山崖上，手被荆棘划破了也不在乎，只为找到那红色的石头，她心里想着：‘多找一块石头，百姓就多一分希望。’”）。
六、板书设计
女娲补天
灾难：天塌地陷（火、水、乱）—— 百姓受难
救援：求雨灭火、造船救洪 —— 心系苍生
补天：拣→燃→熔→泼（勇敢、坚韧）
安定：安居乐业 —— 无私奉献
（精神：勇敢无畏、心系他人、守护家园）
七、教学反思
优势：通过动画、图片创设情境，帮助学生直观感受神话场景；聚焦动作和环境描写，引导学生从文本细节中感悟人物品质，符合四年级学生 “从具体到抽象” 的认知特点。
不足：部分学生对 “神话想象与现实的区别” 理解较浅，后续可通过对比 “科学解释天地形成” 与 “神话中女娲补天”，进一步明确神话的文化意义；拓展练习时，可提供更多句式支架，帮助表达能力较弱的学生完成写作。