初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）秋天的怀念/史铁生教学演示课件ppt

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秋天的怀念学习目标第一课时新课导入一新课导入秋天的怀念如果将标题“秋天的”三个字删掉好不好？为什么？不好。①“秋天”是文章的背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关;②萧瑟败落的“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性;③“秋天’是“我”走出低谷、乐观生活的象征。史铁生(1951－2010) 生于北京，作家作者简介 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。 这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中 难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至 的照顾，尤其是母亲身患重病他竟全然不知。当他 发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱背景资料是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，能够迅速地反映现实生活形散而神不散文体知识读准字音tān huànqiáo cuìshì nòngjué biélàn mànfān lái fù qù 翻 来 覆 去chén jìchuí dǎbào nùdàn yǎgāo jiéxǐ chū wàng wài喜 出 望 外yāng qiúxù dao拓展词汇zhěng xiǔwān dòufǎng shàn认识多音字xiān鲜血xiǎn鲜为人知qiāo悄悄qiǎo悄然biǎn踩扁piān扁舟xiǔ整宿xiù星宿sù宿舍认识形近字jué决定jué口诀chuí捶打chuí铁锤shuì睡觉huàn焕然一新huàn涣散huàn瘫痪huàn交换词语解释整体感知二范读课文整体感知 双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦，随意发脾气，母亲用体谅、宽容默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。“我”在母爱的感召和影响下，变得坚强勇敢。整体感知整体感知课文写了四件事①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。整体感知悄悄地躲 偷偷地听 抓 挡眼圈红红 憔悴 央求“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”整体感知我从母亲的_________中，读懂了母亲很_______________我从母亲的_________中，读懂了母亲很_______________我从母亲的_________中，读懂了母亲__________________________……语言行动神色关心我爱孩子对儿子无微不至的爱合作探究三合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究“好好儿活，好好儿活……” 语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面写母亲劝慰“我”好好珍惜生命；另一方面也暗含为了儿子，母亲会勇敢面对病魔。合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究课堂小结四课堂小结 这一堆堆细节告诉我们：母爱是理解，是呵护，是商量，是永远的牵挂。难道母爱仅只这些吗？不，所有的一切，让我们说不清，道不明。 母爱，太博大了。课堂检测五A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 高洁（jié）B.暴怒(bào) 沉寂(jì) 待弄(sì) 敏感（mǐn）C.捶打(chuí) 央求(yāng) 絮叨(dao) 豌豆（wān）D.绝别(jué) 烂漫(màn) 淡雅(yǎ) 恢复（huī）C课堂检测A.可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。（地步,境地)B.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫(坦率自然,毫不做作)C.我的回答已经让她喜出望外了。(遇到出乎意料的喜事而特别高兴)D.她也笑了,坐在我身边，絮絮叨叨地说着。(形容说话烦琐哕唆)B课堂检测课堂检测(1)当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。（动作描写、神态描写）(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……（动作描写、语言描写）(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。（神态描写）(4)“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"（语言描写）第二课时新课导入同学们，上一节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，整体把握了课文内容，感受了深沉、伟大的母爱。今天这节课，我们继续学习这篇课文，品析文章的景物描写，把握作者的复杂感情以及文章情感波澜起伏、细节生动感人的写作特色。合作探究一（1）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。描写飘飞的落叶，暗示了自己当时凄凉的心情；同时也为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。合作探究（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。合作探究合作探究第一次母亲要带“我”去看花，“我”没去第二次母亲要带“我”去看花，“我”答应了，母亲却永远离开了第三次“我”和妹妹一起去看花第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究合作探究“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫一红一色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”合作探究合作探究文章主旨二文章主旨这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。也表达了人世间的母子亲情，对生命和生存问题进行了深刻反思。拓展延伸三我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ——《合欢树》生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足…… ——《病隙碎笔》拓展延伸拓展延伸写作特色四写作特色通过动作、语言、神态的细节描写表现母亲对儿子的理解、疼爱及母爱的无私、深沉。行文三次写到“悄悄地”，充分表现了母亲内心的痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉的爱；反复写“看花”这一内容，“看花”是全文的中心事件，是情节发展的线索。“好好儿活”反复出现，是母亲无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思考。写作特色课堂小结五作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下会变得更加成熟和坚强的信念。课堂小结1.学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？请关注生活细节，以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。2.课外阅读《我与地坛》作业布置