初中人教部编版（2024）5 秋天的怀念/史铁生背景图课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）5 秋天的怀念/史铁生背景图课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了经营照管，多指不再相见的分别，形容说话啰唆唠叨，标题分析，突然把面前的玻璃砸碎，拓展延伸理解中心，“不我不去”，“什么时候”，回读作者体会感情等内容，欢迎下载使用。

新课导入 有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。” 今天，就让我们一起去感受这份深深的怀念吧！
史铁生（1951——2010），生于北京，作家。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》 ，其后陆续发表了《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。著有散文集《我与地坛》《秋天的怀念》《病隙碎笔》。 1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。 ——史铁生
瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌 豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
侍弄：憔悴：诀别： 絮絮叨叨：喜出望外：
形容人瘦弱，面色不好。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
1.给本文分段,梳理结构。2.作者要表达怎样的情感？3.本文的线索是什么？
第一部分：1、2段第二部分：3至6段第三部分：7段
1.给本文分段,梳理结构。
描述自己的病情和母亲对“我”的迁就和疼惜。
妹妹推“我”去北海看菊花，表达了对母亲的怀念。
写母亲在准备推“我”去看菊花时，因病去世了。
（1）作者对母亲的怀念、思念之情；（2）作者对母亲的忏悔、自责、内疚之情；（3）作者自己的成长，完全理解母亲了……
2.作者要表达怎样的情感？
3.本文的线索是什么？
1.文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
写到“北归的雁阵”“北海的菊花”。
你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？
读第一自然段，问答问题
望着望着天上北归的雁阵，我会
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
妈妈让我去看菊花，我会说
猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
面对我的暴躁，母亲的表现是什么？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）
动作描写和神态描写，母亲“悄悄地躲出去”是为了让“我”尽情地发泄心中的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智。表现了母亲的谨慎小心和慈爱细心。
“偷偷”表明母亲不放心“我”，时刻关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。
“眼边儿红红的”，说明母亲强忍着内心的悲伤，表现了对儿子的呵护和关爱。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”“抓”“忍”）
动作描写，“扑”“抓”生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”经受不住打击，失去生活的勇气。
神态描写，“忍”可看出母亲抑制住内心的悲痛，鼓励安慰儿子的痛苦心情。
母爱是执着、是坚强、是生死相依……
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（你认为“挡”这一动作母亲是有意的还是无意的）
“挡”是母亲有意的动作，母亲怕“我”触景生情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，母亲希望“我”能正视现实，勇敢去面对。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己撑不到那一天的复杂心理。表现母亲的耐心和慈爱。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（透过“笑”“忽然不说了”“她比我还敏感” ，你看出了什么？）
神态描写、语言描写，一方面“我”同意出游，母亲十分欣喜，高兴得忘乎所以了；心理描写，另一方面，“她忽然不说了”说明母亲意识到她说多了，犯了“禁忌”，怕自己的情绪和言辞刺激到“我”，使“我”伤心难过；“她比我还敏感”说明他的内心比“我”还沉重。表现了母爱细致入微，连说话用词方面都注意到了。
她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有自己的儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！
找出文中几处插叙的内容，并说说其作用。
1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
2.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲是个热爱生活的人，但为了儿子放弃了自己的爱好，在她心中儿子重于一切。
补充说明母亲的病已经十分严重，又说明母亲为了不让儿子伤心，强忍病痛所做出的超常努力。
3.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有儿女，表现了母亲对孩子的不舍和牵挂！
1.课文中几次提到了看花？2.文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？3.在最后一节，描写菊花的作用是什么？
母亲 “我”
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是母亲想让“我”从菊花的傲霜凌雪的气质中得到启示，借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”能感受到世界的美丽，生命的美好，从而好好活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。
文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？
盛开的菊花犹如坚强勇敢活过来的“我”，象征作者对生命的渴望与眷恋。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读，进一步深化了主题。 结尾重复母亲的话，表明“我们”已经懂得了生命的意义和真谛，应该勇敢地面对现实，热爱生命，顽强生活。
文章中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文谈谈你对这句话的理解。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
这一处的“好好儿活”是母亲自己在遭受病痛折磨的同时，还要坚强地宽慰儿子，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，体现了母亲的伟大和坚强。（母爱竟是那样的意味深长。在这里，母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。）
结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
结尾处的“好好儿活”，是“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了人生的真谛，既是自勉，也是对母亲的承诺。体现了“我”心中的坚强与自信，也揭示了文章的主旨。
如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。以此为题，抒写了对母亲的怀念之情。
本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了作者对母亲的深沉的怀念，而且展示了作者对苦难历程的生命感悟。
探究文中三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用。
“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活及渴望创造美好人生的变化过程。
全文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的愧疚与怀念之情，以及正确面对生活的残缺、遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意义，菊花象征母亲高洁的品质。
写作手法：插叙：母亲生病。母亲去世。对比：“我”的暴怒对比母亲的体贴。“我”对生活的绝望对比母亲的坚定。开头直叙其事，开门见山，结尾简洁。结构上采用记叙和抒情交融写。
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？