2025-2026学年牛津上海版（三起）小学英语三年级上册教学计划附进度表

2025-2026学年牛津上海版（三起）小学英语三年级上册教学计划及进度表指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2011 年版）》为根本遵循，立足三年级学生英语学习启蒙阶段的特点，紧扣 “核心素养导向” 的教学理念，构建 “兴趣引领 — 基础夯实 — 能力初建” 的教学框架。围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，结合牛津上海版教材 “话题贴近生活、任务简单易行” 的编排优势，通过趣味化情境创设、游戏化教学活动及生活化知识链接，帮助三年级学生建立英语学习的兴趣与信心，掌握基础的英语语音、词汇和句型，初步形成简单的语言运用能力，为后续英语学习筑牢根基。学情分析三年级学生是英语学习的启蒙阶段，具有以下鲜明特点：1.学习兴趣浓厚但易转移：对新鲜事物充满好奇，初次接触英语时积极性高，尤其喜欢歌曲、动画、游戏等形式的教学活动，但注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），需通过多样化活动维持兴趣；2.语言基础为零且认知有限：未接触过系统的英语学习，对英语字母、发音、词汇均无基础，且抽象思维能力较弱，仅能理解具体、直观的事物，教学需以具象化内容为主；3.模仿能力强但易混淆：擅长模仿语音语调，能快速跟读简单的单词和句型，但容易混淆相似发音（如 /b/ 和 /d/）、形近字母（如 b 和 d）及同义句型，需加强对比和强化练习；4.表达欲望强但不规范：乐于参与课堂互动、展示学习成果，但语言表达常出现语序混乱、遗漏单词等问题，需通过规范示范和反复操练引导正确表达。基于以上学情，本学期教学将以 “兴趣培养为核心、基础积累为重点”，采用 “直观教学 + 游戏互动 + 分层指导” 的策略，降低学习难度，帮助学生逐步适应英语学习节奏。教材分析教材编排特点牛津上海版（三起）三年级上册教材采用 “模块 — 单元” 的结构体系，共 4 个模块 12 个单元，每个模块围绕一个贴近学生生活的核心话题展开，单元内部遵循 “情境感知 — 词汇学习 — 句型操练 — 简单运用” 的逻辑顺序，符合启蒙阶段学生 “从具体到抽象、从感知到运用” 的认知规律。具体模块主题及内容特点如下：教材重点与难点1.重点内容语音：掌握 26 个英文字母的正确发音和书写格式，能区分常见字母的大小写；词汇：掌握 80 个核心词汇（含人名、称呼、物品、动物、数字等），能认读、说出单词并理解含义；句型：熟练运用 10-12 个基础句型（如 “Hello, I'm...”“How are you? Fine, thank you.”“This is my... ”），能在简单情境中进行交流；技能：能听懂简单的指令（如 “Stand up.”“Show me your book.”）和简短对话（3-5 句话），能朗读简单的单词和句型，能书写 26 个字母和少量核心单词。2.难点内容语音：相似字母发音的区分（如 “b”/biː/ 和 “d”/diː/）、字母大小写的规范书写；词汇：单词的正确发音（尤其是多音节词或特殊发音词）、单词与实物 / 图片的准确对应；句型：句型的灵活运用（如在不同情境中正确使用问候语、介绍语）、避免母语语序干扰（如不说 “我是...” 对应的 “I am... ” 而错说 “My is... ”）；技能：听懂含多个信息点的指令或对话、在真实情境中主动运用英语进行简单交流。核心素养教学目标语言能力听力：能识别 26 个英文字母的发音，听懂关于问候、介绍、物品名称、数字的简单指令和简短对话（语速约 80 词 / 分钟），能根据听到的内容做出相应动作（如听到 “Point to the apple.” 指向苹果）或选择正确图片；口语：能准确认读 26 个英文字母，说出 80 个核心词汇的发音，运用基础句型（如 “Hello!”“What's this? It's a... ”）进行 1-2 分钟的简单交流，发音基本清晰，能配合动作辅助表达；阅读：能认读 26 个英文字母的大小写，看懂含核心词汇和基础句型的简单图片配文（如 “This is my mother.”），能根据图片猜测简单文本的含义；写作：能规范书写 26 个英文字母的大小写，能抄写核心单词（如 “apple”“mother”）和简单句型，做到书写工整、格式正确。文化意识1.文化认知：了解英语国家简单的问候礼仪（如见面说 “Hello”“Hi”）、姓名表达习惯（如名字在前、姓氏在后），知道常见的英语国家节日（如 Christmas）的简单符号（如圣诞树、圣诞老人）；2.文化态度：对英语国家的文化表现出好奇，愿意了解与英语相关的文化习俗，不排斥不同的文化表达方式；3.文化行为：在课堂模拟情境中（如 “接待外国小伙伴”），能尝试运用英语国家的简单问候礼仪进行交流。思维品质1.逻辑性：能根据物品的特征（如颜色、形状、用途）对英语词汇进行简单分类（如将 “apple”“banana” 归为水果类），能理解简单句型的语序（如主语 + be 动词 + 表语）；2.形象思维：能将英语单词、句型与对应的实物、图片或动作建立联系（如看到 “cat” 的图片能说出单词），能通过肢体动作表现简单的英语指令；3.创新性：能在教师引导下，对简单句型进行替换练习（如将 “This is a pen.” 改为 “This is a pencil.”），能尝试用英语描述自己喜欢的物品（如 “My favorite animal is dog.”）。学习能力1.策略运用：掌握简单的词汇记忆方法（如通过图片记忆、动作记忆），能跟随教师或录音模仿单词和句型的发音，能借助字典（或单词表）查找不认识的简单单词；2.自主学习：能在家长或教师的提醒下，每天花 10-15 分钟复习英语（如听英语儿歌、认读单词），能主动参与课堂英语活动；3.合作学习：在小组活动中（如 “单词接龙”“角色扮演”），能与同伴配合完成任务，愿意倾听同伴的发言，能简单评价同伴的表现（如 “Good! ”“Nice! ”）。教学措施趣味化教学策略1.歌曲与 chant 引入：每单元开篇引入相关主题的英语儿歌或 chant（如 Unit 1 学习《Hello Song》，Unit 10 学习《Number Song》），通过节奏和旋律帮助学生记忆词汇和句型；2.动画与视频辅助：利用简短的英语动画片段（如《Peppa Pig》中的简单场景）或教学视频，直观呈现教学内容，吸引学生注意力；3.游戏化活动设计：课堂中穿插 “单词猜猜猜”（看图片猜单词）、“句型接龙”（一人说前半句，另一人接后半句）、“角色扮演”（模拟问候、购物场景）等游戏，将知识学习融入游戏中，提升学习趣味性。直观化教学策略1.实物与教具运用：教学单词时，展示对应的实物（如教 “apple” 时出示苹果，教 “book” 时出示课本）；制作字母卡片、单词卡片、场景挂图等教具，帮助学生建立直观认知；2.肢体动作辅助：教动词或指令性语言时，配合肢体动作（如教 “stand up” 时站起来，教 “run” 时做跑步动作），帮助学生理解含义并记忆；3.生活场景还原：在教室创设简单的生活场景（如 “水果商店”“我的房间”），让学生在真实场景中运用英语交流，增强知识的实用性。分层指导策略基础层（学习困难生）：以掌握核心词汇和基础句型为主，要求能认读、说出单词，能跟读句型；课堂上多给予鼓励，安排简单的任务（如 “指认图片说单词”），课后安排 “一对一” 辅导（如教师或优等生帮助复习）；发展层（中等生）：在掌握核心内容的基础上，要求能灵活运用句型进行简单替换，能书写单词和句型；课堂上安排稍具挑战性的任务（如 “句型替换练习”），课后布置少量拓展练习（如抄写并翻译单词）；提高层（优等生）：要求能运用所学知识进行简单交流，能尝试描述身边的事物，能自主学习少量拓展词汇；课堂上安排探究性任务（如 “用英语介绍自己的家人”），课后推荐相关英语读物或动画（如简单的英语绘本）。多元化评价策略过程性评价：通过课堂表现（发言积极性、活动参与度）、作业完成情况（单词抄写、句型练习）、小组合作表现等，每周对学生进行评价，采用 “星星贴纸”“积分卡” 等形式给予奖励；阶段性评价：每模块结束后，进行模块小测（以听力和口语为主，如听单词选图片、用句型进行简单对话），了解学生知识掌握情况；多元化评价主体：除教师评价外，引入学生自评（如 “我能说出 5 个水果单词，给自己 3 颗星”）和同伴互评（如 “他角色扮演很认真，我给他 4 颗星”），培养学生的自我反思和评价能力。教学进度安排（2025 年 9 月 1 日 —2026 年 2 月 1 日，共 23 周）说明：每周按 5 课时安排（每课时 40 分钟），其中 3 课时用于新授，1 课时用于练习巩固，1 课时用于单元复习或测试；法定节假日（如国庆节、元旦）根据实际情况调整进度，确保教学任务如期完成；第 1 周为入学教育周，第 12 周为期中复习考试周，第 22-23 周为期末复习考试周。模块编号模块主题单元内容教材编排亮点Module 1Getting to know youUnit 1 Hello!Unit 2 How are you?Unit 3 Are you Kitty?以 “人际交往” 为核心，从最简单的问候语入手，逐步过渡到身份确认，词汇以人名、问候词为主，句型简短（多为 3-5 个单词），搭配大量图片和动作提示，降低理解难度Module 2My family, my friends and meUnit 4 My friendsUnit 5 My familyUnit 6 Me聚焦 “身边的人”，围绕朋友、家人和自己展开，词汇涵盖人物称呼、外貌特征词，句型引入简单的介绍句（如 “This is...”），融入全家福、自画像等生活化元素，增强学习代入感Module 3Places and activitiesUnit 7 In the classroomUnit 8 At the fruit shopUnit 9 In my room围绕 “生活场所” 设计，涉及教室、水果店、房间等学生熟悉的场景，词汇以场所物品名称、活动动词为主，句型加入地点询问和活动描述（如 “What's in...?”“I like...”），注重知识与生活场景的结合Module 4The world around usUnit 10 NumbersUnit 11 Small animalsUnit 12 The four seasons拓展 “认知范畴”，涵盖数字、动物、季节三大主题，词汇具有较强的规律性（如数字 1-10、常见动物名称），句型以数量询问、事物喜好为主（如 “How many...?”“I like...”），搭配儿歌、chant 等形式，便于记忆周次起止时间模块 / 单元教学内容授课学时核心素养目标19.1-9.5入学教育 + Module 1 Overview1. 介绍本学期教学计划及学习要求2. 回顾三年级上册问候句型3. Module 1 话题导入（不同场景的问候）5学习能力：制定个人学习计划语言能力：复习基础问候语29.8-9.12Module 1 Unit 11. 词汇：formal/informal, greet, situation2. 句型："How do you greet people in...?""In..., we usually..."3. 文化：中西方问候礼仪差异5文化意识：了解问候礼仪差异语言能力：掌握不同场景的问候句型39.15-9.19Module 1 Unit 21. 词汇：daily routine, morning, afternoon, evening2. 句型："What are you doing?""I am doing..."（现在进行时）3. 技能：描述日常活动5语言能力：运用现在进行时思维品质：梳理日常活动顺序49.22-9.26Module 1 Unit 31. 词汇：introduce, hobby, favorite2. 句型："Let me introduce... He/She likes...""His/Her favorite hobby is..."3. 技能：介绍他人5语言能力：学会介绍他人思维品质：提取他人信息的关键内容59.29-10.3Module 1 Review + 国庆节放假1. Module 1 知识点梳理2. 单元测试3. 国庆节英语祝福3（放假 2 天）语言能力：综合运用 Module 1 句型学习能力：整理错题610.6-10.10Module 2 Unit 41. 词汇：friendship, kind, helpful, brave2. 句型："What is your friend like?""He/She is more... than me"（比较级）3. 文化：不同国家对朋友的定义5文化意识：了解朋友观念的文化差异思维品质：比较自己与朋友的异同710.13-10.17Module 2 Unit 51. 词汇：family life, cook, clean, take care of2. 句型："What does your family usually do on weekends?""My family often..."（一般现在时）3. 技能：描述家庭活动5语言能力：运用一般现在时文化意识：了解中西方家庭分工差异810.20-10.24Module 2 Unit 61. 词汇：personal quality, honest, polite, hard-working2. 句型："What personal quality do you have?""I think I am... because..."3. 思维：自我评价与改进5思维品质：客观评价自己学习能力：制定自我改进计划910.27-10.31Module 2 Review + 单元测试1. Module 2 知识点复习（比较级、一般现在时）2. 单元测试3. 错题讲解5学习能力：总结模块知识语言能力：综合运用 Module 2 内容1011.3-11.7Module 3 Unit 71. 词汇：school facility, library, gym, computer room2. 句型："Where is the...?""It is on the... floor.""How do you get to...?"3. 技能：指路与方位描述5语言能力：掌握方位句型思维品质：理解空间位置关系1111.10-11.14Module 3 Unit 81. 词汇：shopping, price, discount, pay2. 句型："How much is...?""It is... yuan.""I want to buy..."3. 文化：中西方购物习惯差异5文化意识：了解购物文化差异语言能力：进行购物对话1211.17-11.21期中复习 + 期中考试1. Module 1-3 知识点系统复习2. 期中模拟测试3. 期中考试（听力 30 分，口语 20 分，笔试 50 分）5学习能力：系统复习知识语言能力：综合运用前半学期内容1311.24-11.28Module 3 Unit 91. 词汇：community place, hospital, park, bank2. 句型："What can you do in...?""We can... in..."3. 技能：描述社区场所功能5语言能力：描述场所功能思维品质：分析社区场所的重要性1412.1-12.5Module 3 Review + 单元测试1. Module 3 知识点复习（方位词、购物句型）2. 单元测试3. 模块知识拓展5学习能力：总结模块知识语言能力：综合运用 Module 3 内容1512.8-12.12Module 4 Unit 101. 词汇：number in daily life, time, price, score2. 句型："What time is it?""It is... o'clock.""How much does... cost?"3. 技能：运用数字表达时间、价格5语言能力：运用数字表达时间价格思维品质：计算价格、时间1612.15-12.19Module 4 Unit 111. 词汇：protect, animal, endangered, save2. 句型："Why should we protect...?""We should... to protect..."3. 文化：不同国家的动物保护措施5文化意识：了解动物保护措施思维品质：思考保护动物的方法1712.22-12.26Module 4 Unit 121. 词汇：seasonal change, spring, summer, autumn, winter2. 句型："What do you usually do in...?""I will... in... this year."（一般将来时）3. 文化：中西方季节活动差异5文化意识：了解季节活动差异语言能力：运用一般将来时1812.29-1.2Module 4 Review + 元旦放假1. Module 4 知识点复习（数字、将来时）2. 元旦英语活动3. 模块测试（部分内容）3（放假 2 天）语言能力：综合运用 Module 4 内容文化意识：了解元旦习俗191.5-1.9全册知识梳理（Module 1-2）1. 词汇：复习 Module 1-2 核心词汇2. 语法：现在进行时、一般现在时、比较级3. 技能：听力、口语专项训练5学习能力：系统梳理知识语言能力：专项提升听说技能201.12-1.16全册知识梳理（Module 3-4）1. 词汇：复习 Module 3-4 核心词汇2. 语法：方位词、一般将来时、数字表达3. 技能：阅读、写作专项训练5学习能力：系统梳理知识语言能力：专项提升读写技能211.19-1.23综合模拟训练（一）1. 模拟测试（听力 30 分，口语 20 分，笔试 50 分）2. 错题讲解与分析3. 针对性辅导5语言能力：综合运用全册知识学习能力：分析错误原因221.26-1.30综合模拟训练（二） + 期末复习1. 第二次模拟测试2. 全册重点知识串讲3. 学生疑问解答5语言能力：综合运用全册知识学习能力：查漏补缺232.2-2.6期末考试 + 学期总结1. 期末考试（听力 30 分，口语 20 分，笔试 50 分）2. 学期学习总结3. 优秀作品展示5语言能力：综合检测学习成果学习能力：总结学期收获