2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）小学英语四年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）小学英语四年级上册教学计划及进度表 学情分析 四年级学生已具备三年系统的英语学习基础，累计掌握约 200 个核心词汇、基础句型（如一般现在时陈述句、简单一般疑问句等），能进行日常问候、物品识别、简单喜好表达等简短对话，具备初步的听说读写能力。此阶段学生好奇心强，对 “认识新朋友”“家庭生活”“校园活动” 等贴近自身生活的话题兴趣浓厚，且已具备一定的观察、模仿和小组合作意识。 但同时存在明显短板：一是对一般疑问句的否定回答、介词短语的准确运用等语法知识掌握不够扎实；二是个体差异逐渐显现，部分学生在口语表达的流畅性、单词拼写的准确性上有待提升；三是对语言知识的迁移运用能力不足，难以将课堂所学灵活运用到真实生活场景中；四是对中西方文化的认知较为表面，跨文化交流意识需进一步培养。 教材分析 本教材遵循 “主题引领、模块整合、情境驱动、素养落地” 的编排理念，紧密契合深圳地区四年级学生的生活实际与认知水平，共设 4 个 Module，每个 Module 包含 3 个 Unit，形成 “生活场景 — 语言知识 — 技能训练 — 文化感知” 的完整学习闭环。 Module 1 “Getting to know you”：围绕 “认识彼此” 展开，通过 “结识新朋友”“能力询问”“情绪表达” 三个 Unit，渗透一般疑问句（Can you...? Are you...?）及应答，培养学生的人际交往能力。 Module 2 “My family, my friends and me”：聚焦 “家庭与朋友”，涵盖 “亲属询问”“朋友特征描述”“父母职业介绍”，强化名词复数、形容词的运用，帮助学生建立家庭与友谊认知。 Module 3 “Places and activities”：以 “场所与活动” 为核心，涉及 “校园场所”“商店购物”“家庭场景”，学习方位介词（in, on, at）、购物用语及日常活动表达，提升学生在不同场所的语言运用能力。 Module 4 “The world around us”：围绕 “周围世界”，包含 “居家周边”“形状认知”“天气描述”，引入 there be 句型、形状词汇及天气表达，引导学生关注生活环境，拓展认知视野。 教材编排注重知识的循序渐进与能力的梯度提升，每个 Unit 均配备 “Look and learn”“Listen and say”“Ask and answer”“Read and write” 等多样化活动板块，为开展情境化、互动式教学提供充足素材，同时强调语言学习与生活实践、文化感知的有机结合。 核心素养教学目标 语言能力 1.词汇：熟练掌握各 Module 核心词汇，如 Module 1 的 meet, new, swim, sing, happy, sad 等；Module 2 的 family, cousin, friend, tall, parent, doctor 等；Module 3 的 school, classroom, shop, book, home, bed 等；Module 4 的 street, park, circle, square, sunny, rainy 等，累计掌握本年级要求的 280 个左右词汇及 20 个左右固定搭配（如 look at, play with, go to school 等），能听懂、认读、拼写并在语境中灵活运用。 2.句型：掌握各 Unit 重点句型，如 “Nice to meet you.”“Can you swim? Yes, I can. / No, I can't. ”“Do you have any cousins? Yes, I do. / No, I don't. ”“Where is the classroom? It's on the first floor. ”“What shape is it? It's a circle. ” 等，能运用这些句型进行日常对话、询问与回应，语音语调自然，表达清晰。 3.语法：理解并掌握一般疑问句（Can you...? Do you...? Are you...?）及肯定、否定应答；方位介词（in, on, at, under）的基本用法；名词复数形式（如 cousins, friends）；there be 句型（There is a park near my home.）的简单运用，能在具体语境中准确运用语法知识表达观点、描述场景。 4.听说读写：能听懂关于教材主题的简短对话、指令及小故事，能提取关键信息并做出反应；能运用核心词汇和句型进行日常交流，如介绍朋友、询问能力、描述场所等；能读懂简单的对话、短文及图片说明，能理解大意并完成简单的信息匹配；能仿写简单的句子、短语，能根据提示完成看图写话、填写表格等任务，做到语句通顺、语法正确。 文化意识 了解中西方在人际交往中的基本礼仪，如见面问候方式（握手、微笑）、介绍他人的表达习惯等，学会尊重不同的交往方式。 感知中西方家庭结构及亲属称谓的差异，了解不同职业的社会价值，增强对家庭和社会的认知。 了解不同国家在校园环境、购物习惯等方面的异同，拓宽国际视野，培养文化包容意识。 能尝试用英语简单介绍中国家庭的日常生活、校园环境等，初步具备跨文化交流的意识和能力。 思维品质 能通过观察图片、对话、短文等材料，提取关键信息（如人物、场所、活动、情绪等），并进行简单的分析、归纳，如总结不同场所的功能、梳理家庭成员关系等。 能运用所学语言知识进行逻辑推理，如根据人物特征猜测身份、根据天气情况推测适合的活动等。 能多角度思考问题，如在讨论 “最喜欢的校园场所” 时，能说出不同场所的优势并说明理由，培养初步的批判性思维。 能运用英语进行简单的逻辑表达，如用 “first...then...” 描述活动顺序、用 “because” 说明选择理由等。 学习能力 掌握有效的学习方法，如利用单词卡片、联想记忆法记忆词汇，通过跟读录音提升语音语调，借助思维导图梳理单元知识，用错题本整理错误等。 能主动进行预习和复习，如课前预习新单词、浏览课文大意，课后及时复习所学内容、完成作业，养成良好的学习习惯。 能积极参与小组合作学习，如在角色扮演、小组讨论、任务完成中学会倾听他人意见、分享自己的想法、与同伴互助共进。 能对自己的学习过程和结果进行简单评价，如反思课堂表现、分析作业中的错误原因，明确改进方向。 教学重难点 （一）教学重点 1.各 Module 核心词汇、固定搭配的音、形、义及在具体语境中的灵活运用。 2.重点句型（见面问候、能力询问、亲属询问、场所描述等句型）的理解与运用，能用于日常交流和简单表达。 3.核心语法（一般疑问句及应答、方位介词、名词复数、there be 句型）的基本用法及在语境中的准确运用。 4.听说读写基本技能的训练与提升，能听懂简单材料、进行简短口语交流、读懂简单文本、完成基础写作任务。 5.中西方人际交往礼仪、家庭文化、校园生活等相关文化知识的感知与理解。 （二）教学难点 1.一般疑问句的否定应答（No, I can't. / No, I don't.）及语气的准确把握。 2.方位介词（in, on, at）在不同场所场景中的准确区分与运用，如 “at school”“in the classroom”“on the desk”。 3.there be 句型中 be 动词（is/are）与主语单复数的一致搭配及在具体场景中的灵活运用。 4.运用所学语言知识进行连贯的口头和书面表达，如进行完整的购物对话、撰写简短的家庭介绍。 5.对中西方文化差异的理解及跨文化交流意识的培养，能在具体场景中恰当运用礼仪用语。 教学方法与策略 教学方法 1.情境教学法：创设与教材主题高度契合的真实情境，如 “新生见面会”“校园寻宝”“超市购物”“家庭聚会” 等，让学生在情境中感知、理解和运用语言。 2.任务型教学法：设计具有明确目标的任务，如 “制作新朋友名片”“绘制家庭树”“寻找校园场所”“记录一周天气” 等，让学生在完成任务的过程中整合知识、提升能力。 3.游戏教学法：结合四年级学生的年龄特点，设计单词接龙、句型配对、猜谜、“我说你做” 等趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 4.TPR 教学法（全身反应法）：通过动作、表情辅助教学，如在教授方位介词时，用实物演示 “on the book”“under the desk”；教授能力词汇时，用动作展示 “swim”“sing”，帮助学生理解记忆。 5.合作学习法：组织小组讨论、小组展示、同伴互查等活动，让学生在合作中交流思想、分享知识，培养合作意识和团队精神。 教学策略 1.分层教学策略：根据学生的学习能力将其分为基础层、提升层和拓展层，设计不同难度的问题、任务和作业。如基础层侧重词汇句型记忆，提升层侧重句型运用，拓展层侧重综合表达，确保每个学生都能获得成就感。 2.多感官参与策略：引导学生通过听、说、读、写、看、做等多种感官参与学习，如听录音跟读、看图片描述、动手摆放物品练习方位、抄写句子、角色扮演等，加深对知识的理解和记忆。 3.知识整合策略：注重 Module 内 Unit 间知识的整合及 Module 间知识的联系，如在 Module 3 “场所” 中融入 Module 1 “能力” 的表达（“I can read in the library.”），帮助学生构建系统的知识体系。 4.文化渗透策略：结合教材内容，通过图片、视频、故事等形式介绍中西方文化知识，组织文化对比讨论活动，如 “中西方见面礼仪对比”“中外校园环境差异”，培养学生的文化意识。 5.评价激励策略：采用多元化评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价相结合，通过 “英语小明星”“最佳合作小组”“优秀作业展示” 等激励手段，激发学生学习动力。 教学进度安排 周次教学时间教学内容课时教学目标教学重难点19.1-9.5Module 1 Unit 1 Meeting new people31. 掌握 meet, new, classmate, nice, glad 等问候相关词汇。2. 理解并运用句型 “Nice to meet you. Glad to see you.” 进行见面问候。3. 能简单介绍自己和他人，初步感知见面礼仪。重点：问候词汇及见面问候句型。难点：“Nice to meet you.” 与 “Glad to see you.” 的使用场景区分。29.8-9.12Module 1 Unit 2 Can you swim?31. 掌握 swim, sing, dance, draw, ride 等能力相关词汇。2. 理解并运用句型 “Can you...? Yes, I can. / No, I can't.” 询问和回答能力。3. 能简单谈论自己会做和不会做的事情。重点：能力词汇及 “Can you...?” 句型。难点：否定回答 “No, I can't.” 的发音及语调。39.15-9.18（中秋放假 1 天）Module 1 Unit 3 Are you happy?21. 掌握 happy, sad, tired, hungry, thirsty 等情绪词汇。2. 理解并运用句型 “Are you...? Yes, I am. / No, I'm not.” 询问和表达情绪。3. 能根据情境判断并表达自己的情绪。重点：情绪词汇及 “Are you...?” 句型。难点：“I'm not” 的缩写及情绪词汇在语境中的准确运用。49.22-9.26Module 1 Review + 单元测试31. 系统复习 Module 1 核心词汇、句型及一般疑问句用法。2. 通过测试检测学习效果，针对薄弱点进行讲解巩固。3. 能综合运用 Module 1 知识进行简单的人际交往对话。重点：Module 1 知识的整合与综合运用。难点：不同一般疑问句（Can you...? Are you...?）的准确区分与运用。59.29-10.3（国庆放假）无0无无610.6-10.10Module 2 Unit 1 Do you have any cousins?31. 掌握 family, father, mother, cousin, brother, sister 等亲属词汇。2. 理解并运用句型 “Do you have any...? Yes, I do. / No, I don't.” 询问和回答亲属情况。3. 能简单介绍自己的家庭成员。重点：亲属词汇及 “Do you have...?” 句型。难点：“any” 在疑问句中的用法及名词复数形式（cousins, brothers）。710.13-10.17Module 2 Unit 2 My friends31. 掌握 friend, tall, short, fat, thin, big, small 等描述外貌的词汇。2. 理解并运用句型 “This is my friend. He/She is...” 描述朋友外貌。3. 能简单介绍自己朋友的外貌特征。重点：外貌词汇及朋友介绍句型。难点：形容词的正确运用（如 tall 与 short 的反义辨析）。810.20-10.24Module 2 Unit 3 My parents31. 掌握 parent, father, mother, doctor, teacher, driver 等职业词汇。2. 理解并运用句型 “What do your parents do? They are...” 询问和介绍父母职业。3. 能简单谈论父母的职业，尊重不同职业。重点：职业词汇及职业询问句型。难点：“What do your parents do?” 的语序及职业词汇的准确发音（如 doctor, driver）。910.27-10.31Module 2 Review + 单元测试31. 系统复习 Module 2 核心词汇、句型及名词复数、形容词用法。2. 通过测试查漏补缺，强化薄弱知识。3. 能综合运用 Module 2 知识介绍家庭、朋友及父母职业。重点：Module 2 知识的整合与综合运用。难点：名词复数与形容词在介绍中的连贯运用。1011.3-11.7Module 3 Unit 1 At school31. 掌握 school, classroom, library, playground, office 等校园场所词汇。2. 理解并运用句型 “Where is...? It's...” 询问和描述校园场所位置。3. 能简单介绍自己的学校及场所功能。重点：校园场所词汇及位置询问句型。难点：方位介词 “in, on, at” 在场所描述中的运用（如 at school, in the classroom）。1111.10-11.14Module 3 Unit 2 At the shop31. 掌握 shop, book, pen, ruler, pencil, bag 等物品词汇。2. 理解并运用句型 “Can I help you? I want... How much is it? It's...” 进行简单购物对话。3. 能模拟购物场景进行简单交流。重点：物品词汇及购物句型。难点：“How much is it?” 的运用及价格表达（如 five yuan）。1211.17-11.21Module 3 Unit 3 At home31. 掌握 home, bedroom, living room, kitchen, bathroom 等家庭场所词汇。2. 理解并运用句型 “What do you do in the...? I...” 描述家庭场所的活动。3. 能简单介绍家庭场所及在其中的活动。重点：家庭场所词汇及活动描述句型。难点：“in the...” 介词短语的准确运用及动词短语（如 watch TV, read books）的搭配。1311.24-11.28Module 3 Review + 单元测试31. 系统复习 Module 3 核心词汇、句型及方位介词用法。2. 通过测试检测学习效果，针对薄弱点进行讲解。3. 能综合运用 Module 3 知识介绍校园、购物及家庭场景。重点：Module 3 知识的整合与综合运用。难点：方位介词在不同场景中的灵活运用。1412.1-12.5Module 4 Unit 1 Around my home31. 掌握 street, park, shop, hospital, zoo 等居家周边场所词汇。2. 理解并运用 there be 句型 “There is a... near my home.” 描述居家周边环境。3. 能简单介绍自己家周边的场所。重点：周边场所词汇及 there be 句型（单数）。难点：there be 句型中 “is” 与主语的搭配及 “near” 的用法。1512.8-12.12Module 4 Unit 2 Shapes31. 掌握 shape, circle, square, triangle, rectangle, star 等形状词汇。2. 理解并运用句型 “What shape is it? It's a...” 询问和描述物体形状。3. 能识别并描述常见物体的形状。重点：形状词汇及形状询问句型。难点：triangle, rectangle 的发音及形状词汇在具体物体描述中的运用。1612.15-12.19Module 4 Unit 3 Weather31. 掌握 weather, sunny, rainy, cloudy, windy, snowy 等天气词汇。2. 理解并运用句型 “What's the weather like? It's...” 询问和描述天气。3. 能根据天气情况建议适合的活动。重点：天气词汇及天气询问句型。难点：snowy, cloudy 的发音及 “like” 在句型中的用法。1712.22-12.26Module 4 Review + 单元测试31. 系统复习 Module 4 核心词汇、句型及 there be 句型用法。2. 通过测试查漏补缺，强化薄弱知识。3. 能综合运用 Module 4 知识介绍周边环境、描述形状及天气。重点：Module 4 知识的整合与综合运用。难点：there be 句型与天气、形状描述的结合运用。1812.29-1.2（元旦放假 1 天）第一阶段复习（Module 1-Module 2）31. 梳理 Module 1（人际交往）、Module 2（家庭朋友）的核心词汇、句型及语法（一般疑问句、名词复数）。2. 针对薄弱点（如一般疑问句应答、名词复数）进行专项训练。3. 能综合运用两 Module 知识进行 “介绍朋友与家庭” 的连贯表达。重点：两 Module 知识的整合梳理。难点：一般疑问句在家庭朋友话题中的灵活运用。191.5-1.9第二阶段复习（Module 3-Module 4）31. 梳理 Module 3（场所活动）、Module 4（周围世界）的核心词汇、句型及语法（方位介词、there be 句型）。2. 针对薄弱点（如方位介词、there be 句型）进行专项训练。3. 能综合运用两 Module 知识进行 “场所描述与环境介绍” 的连贯表达。重点：两 Module 知识的整合梳理。难点：方位介词与 there be 句型的混合运用。201.12-1.16专项复习（听力与口语）31. 强化听力技能，能听懂不同主题的简短对话、指令及故事，准确提取信息。2. 提升口语表达能力，能运用所学知识进行日常对话、主题介绍等，做到语音语调正确、表达流畅。3. 针对听力和口语薄弱点进行专项训练。重点：听力信息提取与口语流畅表达能力提升。难点：听力中连读、弱读的识别及口语中句型的灵活切换。211.19-1.23专项复习（笔试与写作）31. 强化笔试技能，巩固词汇、句型、语法知识，能准确完成填空、选择、句型转换等题目。2. 提升写作能力，能根据提示完成看图写话、主题短文等任务，做到语句通顺、语法正确。3. 针对笔试和写作薄弱点进行专项训练。重点：词汇语法的准确掌握与写作语句的通顺表达。难点：语法在语境中的准确运用及写作思路的清晰组织。221.26-1.30全面复习（模拟测试与查漏补缺）31. 通过模拟测试全面检测全册知识掌握情况。2. 针对测试中暴露的问题（如介词错误、句型混淆）进行集中讲解。3. 为不同层次学生提供个性化辅导，解决遗留问题。重点：全册知识综合运用与薄弱点突破。难点：跨 Module 知识的混合运用及错误纠正。232.1期末考前指导与答疑11. 回顾全册知识框架，强调高频考点与易错点。2. 讲解考试技巧（如听力预测、写作列提纲）。3. 解答学生复习中的疑问，进行考前心理疏导。重点：考点回顾与考试技巧指导。难点：帮助学生克服考前焦虑，自信应考。