小学美术湘美版（2024）三年级上册（2024）第3课 我们来下棋教案及反思

这是一份小学美术湘美版（2024）三年级上册（2024）第3课 我们来下棋教案及反思，共6页。教案主要包含了学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
小学三年级学生正处于好奇心旺盛、活泼好动的阶段，对游戏类活动有着天然的兴趣。在生活中，他们大多接触过跳棋、象棋、飞行棋等常见棋类，熟悉下棋的基本规则，但对 “自主设计棋盘与棋子” 缺乏系统体验。经过前四个单元的学习，学生已具备一定的绘画基础（如线条运用、色彩搭配）和手工制作能力（如裁剪、粘贴、塑形），能够运用水彩笔、彩纸、黏土等多种材料进行创作，这为设计棋类作品提供了技能支撑。
从认知与实践特点来看，三年级学生擅长具象思维，对故事性、趣味性的内容接受度高，但在逻辑思维和整体规划能力上仍有不足：设计棋盘时容易出现格子大小不均、路线混乱的问题；制定规则时可能存在逻辑不清晰、可操作性差的情况；创作过程中对 “美观性” 与 “实用性” 的平衡把握较弱。基于此，教学中需通过范例引导、分组合作、分步指导等方式，降低设计难度，强化逻辑梳理，同时兼顾学生的个性化创意，让每个学生都能在实践中获得成就感。
二、核心素养目标
审美感知：通过欣赏不同风格的创意棋类作品（如卡通主题棋、故事主题棋），感受棋盘的布局美、棋子的造型美和色彩的搭配美，能辨别不同棋类设计的审美特点，提高对 “实用与美观结合” 的审美认知。
艺术表现：掌握 “棋盘设计 — 棋子制作 — 规则制定” 的基本流程，能根据选定主题，运用绘画、手工等方式，设计出布局合理的棋盘，制作出造型鲜明的棋子，准确传递棋类的主题特色。
创意实践：在棋类设计中融入自己喜欢的故事、卡通或生活元素，大胆尝试材料组合（如绘画与黏土结合、彩纸与废旧材料结合），设计具有独特主题和规则的创意棋，培养创新思维与实践能力。
文化理解：了解棋类是人类智慧的结晶，不同棋类承载着不同的文化内涵，体会 “游戏与艺术、生活与创意” 的紧密联系，增强对传统棋类文化的尊重与创新意识。
三、教学重难点
1.教学重点
掌握棋盘设计的基本要素（如格子、路线、起点终点、主题图案）和棋子制作的基本方法，能完成一套简单的创意棋作品。
学会结合主题制定清晰、简单的下棋规则，确保棋类具有可操作性。
2.教学难点
如何实现棋盘布局的 “合理性” 与 “美观性” 统一，避免出现路线混乱、图案与主题脱节的问题。
如何引导学生将故事或创意元素融入棋类设计，使棋盘、棋子、规则形成有机整体，体现独特的主题风格。
四、教学过程
情境导入：棋类乐园探秘
师：同学们，今天老师带大家走进一个 “棋类乐园”，这里有各种各样有趣的棋，我们一起来看看吧！（展示 PPT，依次呈现传统棋类：象棋、跳棋、飞行棋；创意棋类：卡通动物棋、童话故事棋、校园生活棋）
师：这些棋你们都见过吗？谁来说说你最喜欢哪一种？为什么喜欢它？
生 1：我喜欢飞行棋，因为它的棋盘颜色很漂亮，棋子是小飞机造型。
生 2：我见过卡通动物棋，棋盘上画着小动物，特别可爱。
生 3：我爷爷会下象棋，棋盘上的格子很整齐，棋子上还有汉字。
师：大家观察得很仔细！这些棋虽然风格不同，但都有两个核心部分 —— 棋盘和棋子。今天我们就一起来学习《我们来下棋》，亲手设计并制作一套属于自己的创意棋。现在请大家翻开教材第 XX 页，看看书上的小朋友都设计了哪些有趣的棋类作品吧！
设计意图：通过 “棋类乐园” 情境创设，展示丰富的棋类范例，激活学生的生活经验；借助喜好分享引发兴趣，自然导入课题，并引导学生关注教材内容，明确学习方向。
新知探究：解读棋类设计
师：请大家认真观察教材上的创意棋作品，有 “森林冒险棋”“太空探索棋”“校园寻宝棋” 等。先和小组同学讨论：一套完整的棋类，都包含哪些部分？
（小组讨论后发言）
生 1：都有棋盘和棋子，还有下棋的规则。
生 2：棋盘上有格子、路线，还有起点和终点，有的还有奖励和惩罚的格子。
生 3：棋子的造型和棋盘的主题是一样的，比如 “森林冒险棋” 的棋子是小动物造型。
师：大家总结得非常全面！一套完整的创意棋，由 “主题 — 棋盘 — 棋子 — 规则” 四个部分组成，而且这四部分要相互呼应。我们通过一张图表来梳理一下各部分的设计要点。（展示 PPT 图表）
师：教材上的 “森林冒险棋” 特别有创意，谁来分析一下它的主题、棋盘、棋子是怎么呼应的？
生：它的主题是森林冒险，棋盘上画了树木、河流、山洞等森林元素，棋子是小兔子、小松鼠等森林动物造型，规则里的 “过河”“躲猎人” 也和森林冒险的主题符合。
师：说得太棒了！这就是 “主题统一” 的重要性。接下来，我们就以 “主题统一” 为核心，学习如何设计自己的创意棋。
设计意图：通过教材作品观察、小组讨论、图表梳理等方式，引导学生自主归纳棋类设计的核心要素及要点；通过范例分析，强化 “主题统一” 的设计理念，为后续创作奠定理论基础。
示范讲解：学习棋类创作
1.师：今天我们以小组为单位，合作设计一套创意棋。老师先以 “校园寻宝棋” 为例，示范核心环节的创作方法，给大家提供思路。首先，我们确定主题为 “校园寻宝”，围绕这个主题展开设计。
2.师：第一步，棋盘设计。取一张 A3 彩纸作为棋盘基底，先用铅笔规划布局：左边画起点 “教室”，右边画终点 “宝藏地点（图书馆）”，用弯曲的箭头连接起点和终点，箭头两侧画均匀的格子。然后在格子里添加校园元素装饰，比如 “操场”“花坛”“教学楼”，还可以设置特殊格子，如 “找到线索，前进 2 步”“遇到同学聊天，停留 1 次”。（教师边示范边讲解：“格子大小要均匀，用尺子辅助画直线；装饰图案要简洁，不要挡住路线和格子。”）
3.师：第二步，棋子制作。我们用黏土制作棋子，主题是 “校园寻宝”，可以做 “学生”“老师”“书本”“铅笔” 等造型。取少量黏土，搓成圆球，再捏出简单造型，比如 “学生” 棋子：圆球做头，圆柱做身体，用牙签刻出眼睛和嘴巴。（教师示范后提问）大家觉得棋子造型要注意什么？
4.生 1：要简单，容易做，不然太费时间。
生 2：要和主题一致，让人一看就知道是什么。
5.师：非常对！棋子造型以 “简洁易识别” 为原则。第三步，规则制定。结合棋盘设计规则：2-4 人玩，轮流掷骰子，按点数走格子；遇到特殊格子按提示行动；先到达终点 “图书馆” 者获胜。规则要写得简单明了，方便大家理解。
6.师：老师的 “校园寻宝棋” 框架已经完成了。现在请小组讨论：你们想选什么主题？棋盘、棋子打算怎么设计？每组推选一名代表，说说你们的初步想法。
7.（各小组代表发言，教师点评指导：“‘海底探险棋’的主题很好，可以在棋盘上画珊瑚、鱼群，棋子做小鱼、潜水员造型；‘童话王国棋’可以融入《白雪公主》《三只小猪》的元素，让规则更有故事性。”）
8.设计意图：通过 “校园寻宝棋” 的完整示范，将复杂的创作流程分解为 “棋盘 — 棋子 — 规则” 三个核心环节，直观展示设计方法与技巧；示范中结合提问强化关键要点；小组主题讨论环节为学生提供创意交流平台，帮助明确创作方向，培养合作意识。
实践创作：设计创意棋
师：现在请大家以小组为单位开始创作！老师为每组准备了丰富的材料：棋盘材料（A3 彩纸、素描纸、水彩笔、马克笔、尺子、铅笔）；棋子材料（黏土、彩纸、剪刀、固体胶、废旧材料如瓶盖、小木棍）；规则卡（小卡片、签字笔）。请大家分工合作，比如 2 人设计棋盘，2 人制作棋子，1 人梳理规则，确保效率。
师：创作前，老师给大家三个小提醒：第一，主题要统一，棋盘、棋子、规则都要围绕选定主题展开；第二，棋盘布局要合理，格子均匀、路线清晰，不要过于复杂；第三，棋子造型要简洁，便于区分和操作。遇到问题可以参考教材范例，或举手请教老师。
（学生分组创作，教师巡回指导，针对不同问题进行分层辅导）
针对 “棋盘设计问题”：“‘太空探索棋’的路线太乱了，可以用不同颜色的箭头区分主路线和支线；格子大小要一致，用尺子量一量再画，这样下棋时步数才准确。”
针对 “棋子制作问题”：“‘动物棋’的小兔子和小猴子造型太像了，不容易区分，可以给小兔子加一对长耳朵，小猴子加一条长尾巴；用瓶盖做棋子底座，再贴上彩纸画的动物图案，更牢固。”
针对 “规则制定问题”：“‘森林冒险棋’的规则写得太复杂了，简化一下，比如‘遇到老虎后退 3 步’‘找到蜂蜜前进 2 步’，这样更易操作；可以把规则画成简单的图示，贴在棋盘旁边，更直观。”
针对 “分工合作问题”：“你们组都在抢着画棋盘，没人做棋子，赶紧分工：小明和小红画棋盘，小刚和小丽做棋子，小芳写规则，这样效率更高。”
4.（创作接近尾声时，提醒学生：“请大家检查一下作品：棋盘路线是否清晰？棋子是否与主题一致？规则是否简单易懂？可以互相试玩一下，看看有没有需要修改的地方。”）
5.设计意图：提供多元材料满足不同创作需求，明确的 “创作提醒” 帮助学生把握核心要点；分组分工模式培养学生的合作能力与责任意识；巡回指导中针对棋盘、棋子、规则、分工等不同问题精准辅导，既解决技术难题，又保障创作效率；试玩修改环节引导学生兼顾 “美观性” 与 “实用性”，培养严谨的创作态度。
作品展示与评价：棋类大比拼
师：请每组将完成的创意棋放在展示区，每组推选一名 “棋类讲解员”，向全班介绍：你们的棋叫什么名字（主题）？棋盘和棋子是怎么设计的？有哪些特别的规则？然后每组派出一名 “棋手”，和其他组进行简短的试玩。
（各小组依次展示介绍，交叉试玩）
师：刚才大家都展示了精彩的创意棋，试玩得也很开心。现在我们来开展 “最佳创意棋” 评选活动，评选标准有三个：主题统一、设计美观、规则合理。请大家为自己最喜欢的 2 组作品投票，并说说投票理由。
生 1：我投 “海底探险棋”！他们的棋盘画了各种各样的海洋生物，颜色很漂亮；棋子是用黏土做的小鱼和潜水员，特别可爱；规则里 “遇到鲸鱼要绕路” 很有趣，也很合理。
生 2：我投 “校园寻宝棋”！他们的棋盘路线清晰，还画了我们学校的教学楼和操场，很有亲切感；规则简单，玩起来很顺畅。
师：大家的投票理由都很到位！现在老师结合展示和试玩情况，做一个总结评价。首先，优点很突出：每组都做到了主题统一，比如 “童话王国棋” 融入了经典童话元素，“动物运动会棋” 的棋盘和棋子充满运动气息；材料运用很丰富，有的组用黏土做棋子，有的组用废旧瓶盖改造，创意十足。其次，也有需要改进的地方：个别组的棋盘格子大小不均，影响下棋体验；有的规则表述不够清晰，试玩时容易产生分歧。
师：请大家拿出 “小组反思表”，根据老师和同学的评价，写下本组作品的优点、不足以及改进建议，下课后可以进一步完善自己的创意棋。
设计意图：通过 “展示介绍 — 交叉试玩 — 投票评选 — 总结反思” 的多维度评价环节，让学生在展示中锻炼表达能力，在试玩中检验作品实用性，在评价中学会欣赏与反思；小组反思表的设置帮助学生梳理问题，明确改进方向，培养自我提升意识。
课堂小结：创意与乐趣的融合
师：今天这节课，我们以小组为单位，合作设计并制作了一套创意棋。谁能说说，你们组的作品是什么主题？创作过程中遇到了什么困难，又是怎么解决的？
生 1：我们组做的是 “太空探索棋”，一开始棋盘路线很乱，后来用蓝色和黄色箭头区分路线，就清晰多了。
生 2：我们做 “动物棋” 时，棋子总是做不好，老师教我们用瓶盖做底座，一下子就牢固了。
师：大家在创作中都学会了发现问题、解决问题，非常棒！棋类不仅是一种游戏，更是创意与智慧的结合 —— 棋盘的布局体现了规划能力，棋子的造型展现了艺术创意，规则的制定考验了逻辑思维。教材最后还提到，可以把自己设计的棋带回家和爸爸妈妈一起玩，或者在班级里举办 “创意棋大赛”，让更多人体验你们的创意。
师：希望大家以后在生活中，既能享受棋类游戏的乐趣，也能保持这份创意与探索精神，用美术的方式为生活增添更多精彩。
设计意图：通过问题引导学生回顾创作过程，梳理经验与收获；结合教材拓展建议，为课后延伸提供方向；最后升华主题，将棋类设计与 “规划能力、创意、逻辑思维” 结合，实现知识、技能与情感的多重落实。组成部分
设计要点
教材范例参考
主题
选择自己熟悉或喜欢的内容（如童话、动物、校园生活、冒险故事等）
森林冒险、太空探索
棋盘
布局合理（格子均匀、路线清晰）；有起点、终点；装饰贴合主题
森林棋的树木背景、路线箭头
棋子
造型简洁鲜明；与主题一致；数量适配（2-4 人玩）
森林棋的小动物黏土棋子
规则
简单易懂；包含走棋方式（如掷骰子决定步数）、胜负判定、特殊格子规则
遇到 “陷阱” 后退 2 步、“奖励” 前进 1 步