湘美版（2024）三年级上册（2024）第2课 剪纸故事教学设计及反思

这是一份湘美版（2024）三年级上册（2024）第2课 剪纸故事教学设计及反思，共7页。教案主要包含了学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《剪纸故事》教学设计
一、学情分析
小学三年级学生已具备一定的美术基础：在造型表现上，能熟练使用剪刀、彩纸等工具进行简单的裁剪和粘贴，对对称、重复等基本造型规律有初步认知；在审美感知上，喜欢色彩鲜艳、造型生动的艺术作品，对 “故事性” 内容充满兴趣，尤其关注动画、绘本中的角色和情节；在思维特点上，以具象思维为主，想象力丰富，但逻辑梳理和细节表现能力仍需提升，容易出现 “故事内容零散”“剪纸造型粗糙” 等问题。
从单元衔接来看，学生在前三单元已完成 “自然观察”“时光记录” 等主题的学习，从平面绘画过渡到立体手工，为本单元 “传统工艺” 学习奠定了动手基础。但 “剪纸” 作为中国传统民间艺术，学生虽有 “剪窗花”“剪图形” 的经验，却对 “剪纸故事” 的 “叙事性”“构图完整性” 认知不足，难以将 “故事内容” 与 “剪纸形式” 有效结合。此外，三年级学生手部精细动作发展不均衡，在复杂纹样裁剪、人物动态表现上可能存在困难，需要教师通过分步示范、工具指导和创意启发，帮助学生突破难点，感受传统剪纸艺术的魅力，提升用剪纸表达故事的能力。
二、核心素养目标
审美感知：通过欣赏中国传统剪纸作品（如陕西安塞剪纸、河北蔚县剪纸）、教材中的剪纸故事范例（如《小熊过桥》《蚂蚁搬家》）以及学生优秀作品，引导学生感知剪纸艺术的造型美（夸张、概括的角色造型）、色彩美（对比鲜明的配色）、纹样美（锯齿纹、月牙纹的装饰效果）和叙事美（通过画面展现故事开端、发展），理解 “剪纸故事”“以形叙事” 的艺术特点，提升对传统民间美术的审美欣赏能力。
艺术表现：让学生选择自己熟悉的故事（如童话、寓言、生活小事），运用剪、刻、贴等剪纸技巧，完成一幅具有叙事性的剪纸作品。在创作过程中，掌握 “角色造型概括”“场景简化”“纹样装饰” 的方法，学会用对称、重复等形式规律丰富画面，提高剪纸制作技能和用艺术形式表达故事的能力。
创意实践：鼓励学生突破传统剪纸的题材限制，从 “故事选择”“造型设计”“材料运用” 三个维度创新。例如，将现代动画故事（如《小猪佩奇》）改编为剪纸故事，用 “多层剪纸” 表现故事场景的空间感，或用废旧彩纸、包装纸等材料创作，培养学生的创新思维和创意实践能力，让传统剪纸艺术与现代生活结合。
文化理解：介绍剪纸的历史渊源（从汉代 “金箔剪花” 到明清鼎盛时期）、地域特色（如南方剪纸的细腻、北方剪纸的粗犷）以及剪纸在传统节日中的应用（春节贴窗花、婚庆剪喜字），让学生了解剪纸是中国民间文化的重要载体，感受传统工艺背后的文化内涵和劳动人民的智慧，增强文化自信和对传统艺术的保护意识。
三、教学重难点
1.教学重点
理解 “剪纸故事” 的叙事特点，能从熟悉的故事中提取核心情节（如 “起因 - 经过 - 结果”），并转化为剪纸画面。
掌握剪纸的基本技巧（如对称剪、纹样剪）和角色造型方法（概括头部、简化肢体），完成一幅具有完整故事内容的剪纸作品。
2.教学难点
如何引导学生将 “故事的时间顺序” 转化为 “剪纸的空间构图”，避免画面情节混乱（如角色与场景脱节、主次不分明）。
如何帮助学生在剪纸中表现 “角色动态” 和 “故事氛围”，通过纹样、色彩、构图传递故事情感（如用锯齿纹表现紧张，用暖色调表现温馨）。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含传统剪纸作品图片、剪纸故事制作视频、教材范例解析）；剪纸工具材料包（红色、彩色宣纸、安全剪刀、刻刀、胶水、垫板、铅笔、橡皮）；剪纸故事实物样品（如《龟兔赛跑》《小猫钓鱼》）；故事绘本、动画片段（用于故事素材启发）；展示板、磁钉（用于作品展示）。
学生准备：提前回忆或阅读自己喜欢的短故事（童话、寓言、生活小事）；收集彩色卡纸、废旧彩纸（如包装纸、杂志纸）；携带个人美术工具包（安全剪刀、铅笔、橡皮）。
五、教学过程
（一）导入
1.故事导入，引发兴趣
师：“同学们，老师今天带来了一个特别的‘故事绘本’，它不是用画笔画的，而是用剪刀‘剪’出来的！大家想不想看？”
师展示提前制作的剪纸故事《龟兔赛跑》：依次出示 “兔子嘲笑乌龟”“兔子睡觉”“乌龟冲过终点” 三幅剪纸画面，边展示边讲述故事。
师：“这个故事是用什么形式表现的呀？和我们平时看的绘本有什么不一样？”
生 1：“是用剪纸做的！画面都是剪出来的，不是画的。”
生 2：“颜色很鲜艳，兔子和乌龟的造型很可爱，不像绘本里那么写实。”
师：“大家观察得真仔细！这种用剪纸表现故事的形式，就是我们今天要学习的内容 ——《剪纸故事》（板书课题）。”
2.联系教材，明确方向
师：“请大家翻开美术教材第 XX 页，看看教材里的剪纸故事范例。这些作品表现了什么故事？它们是怎么用剪纸展现故事内容的？”
学生翻阅教材，观察《小熊过桥》《蚂蚁搬家》等范例。
师：“谁能说说教材里《小熊过桥》的剪纸故事，画了哪些角色和场景？”
生：“有小熊、小桥、河流，还有旁边加油的小鸟！小熊站在桥上，看起来有点害怕，小鸟在旁边飞，好像在鼓励它。”
师：“没错！教材里的剪纸故事，都是通过‘角色 + 场景’的组合，展现故事的核心情节。今天我们也要像这样，用剪纸把自己喜欢的故事‘剪’出来！”
设计意图：通过 “剪纸故事展示” 创设生动情境，激发学生对 “剪纸叙事” 的兴趣；结合教材范例引导学生自主观察，初步理解 “剪纸故事” 的基本构成，为后续学习奠定认知基础。
（二）新授
认识剪纸故事的 “叙事要素”
师：“要创作剪纸故事，首先要知道‘剪纸故事’里必须有什么。大家再看教材第 XX 页的《蚂蚁搬家》，想一想，这个故事里有哪些‘必不可少的部分’？”
生 1：“有蚂蚁这个角色，还有蚂蚁搬的食物、树叶做的小船，这些是场景！”
生 2：“还有故事的情节 —— 蚂蚁在搬家，可能要下雨了！”
师：“大家说得很全面！剪纸故事的‘叙事要素’就像故事的‘零件’，缺一不可，主要包括三个部分：角色（故事里的人物或动物，如蚂蚁、小熊）、场景（角色活动的地方，如草地、小桥）、情节（角色在场景里做的事，如搬家、过桥）。”
师用课件展示教材《蚂蚁搬家》的分解图，分别标注 “角色”“场景”“情节”，并补充说明：“角色要‘有特点’，比如蚂蚁的‘小身体、大触角’可以剪得夸张一点；场景要‘简化’，不用画太多细节，比如用几片树叶代表草地；情节要‘明确’，让人一看就知道蚂蚁在做什么。”
师：“现在请大家和同桌分享你想表现的故事，说一说你的故事里‘角色、场景、情节’分别是什么。”
学生同桌交流，如 “我想表现《小红帽》，角色是小红帽和外婆，场景是森林和外婆家，情节是小红帽给外婆送蛋糕”“我想表现生活中的故事，角色是我和妈妈，场景是公园，情节是妈妈陪我放风筝”。
设计意图：通过教材范例分解，帮助学生清晰梳理剪纸故事的叙事要素，避免创作时 “内容零散”；同桌交流环节让学生提前梳理故事思路，为后续剪纸创作明确方向。
学习剪纸故事的 “创作步骤”
师：“知道了叙事要素，接下来我们学习怎么把故事‘剪’出来。教材第 XX - XX 页给了详细的创作步骤，我们一起来跟着教材学一学！”
师用课件展示教材步骤图，逐步骤讲解并示范：
步骤 1：构思故事，画草稿
师：“首先要把你想表现的故事，用简单的线条画在纸上。教材里的草稿画了‘小熊、小桥、河流’，没有画太多细节，这样剪的时候更方便。大家画草稿时要注意：角色要画在画面中间，大一点；场景画在周围，简单一点。比如画《小猫钓鱼》，可以把小猫画在中间，旁边画一条小河和几棵树，不用画复杂的背景。”
师示范画《小猫钓鱼》草稿：用圆形画小猫的头，三角形画耳朵，长方形画身体，曲线画小河，简单几笔完成草稿。
步骤 2：选择材料，剪外形
师：“草稿画好后，把它贴在彩纸上（或直接在彩纸上画），用剪刀剪出角色和场景的外形。教材里用了红色和黄色的彩纸，颜色对比鲜明，看起来很醒目。大家剪的时候要注意：剪直线时剪刀要稳，剪曲线时可以慢慢转纸，不要剪到手。比如剪小猫的耳朵，要沿着三角形的边慢慢剪，不要剪歪。”
师示范剪小猫外形：先剪头部轮廓，再剪耳朵、身体，最后剪尾巴，边剪边提醒 “剪刀尖朝向自己的反方向”。
步骤 3：添加纹样，丰富细节
师：“剪好外形后，就可以给角色和场景加‘装饰纹样’啦！教材里的小熊身上加了月牙纹，小桥上加了直线纹，看起来更漂亮。常见的剪纸纹样有锯齿纹（像牙齿一样，适合表现毛发、树叶）、月牙纹（像月亮一样，适合表现衣服、云朵）、圆点纹（适合表现眼睛、花朵）。”
师示范添加纹样：在小猫的身体上剪月牙纹（表现衣服），在小河边剪锯齿纹（表现小草），边剪边说：“剪纹样时要小心，不要把纸剪破，可以先在纸上画好纹样再剪。”
步骤 4：组合粘贴，完成作品
师：“最后把剪好的角色和场景，按照草稿的位置贴在背景纸上。教材里把小熊贴在小桥中间，河流贴在桥下，场景很整齐。大家粘贴时要注意：先贴大的场景（如草地、河流），再贴小的角色（如小熊、小猫），这样画面不容易乱。”
师示范粘贴：先把小河贴在蓝色背景纸下方，再把小猫贴在小河旁边，最后贴几棵小树，完成《小猫钓鱼》剪纸作品。
师播放教材配套的剪纸制作视频，重点展示 “纹样剪制” 和 “组合粘贴” 的细节，帮助学生直观理解操作方法。
设计意图：结合教材步骤图，通过 “教师示范 + 视频辅助”，将复杂的剪纸过程拆解为简单步骤，降低学生操作难度；针对 “剪纹样”“剪外形” 等关键技能进行重点指导，帮助学生掌握剪纸基本方法。
赏析优秀作品，拓展思路
师：“在开始创作之前，我们再来看看其他优秀的剪纸故事作品，看看它们是怎么表现故事的，说不定能给大家带来新灵感。”
师用课件展示三类作品：
作品 1：教材中的学生优秀作品《小兔子拔萝卜》
师：“大家看这幅作品，它表现了‘小兔子和朋友一起拔萝卜’的故事。角色有小兔子、小松鼠、小猴子，场景是萝卜地，情节很清楚。它用了红色、绿色、黄色的彩纸，颜色很鲜艳；还给萝卜加了锯齿纹，看起来很真实。”
作品 2：传统剪纸故事《老鼠娶亲》
师：“这是中国传统剪纸故事，表现了‘老鼠嫁女儿’的热闹场景。画面里有抬花轿的老鼠、吹喇叭的老鼠，角色很多但排列很整齐；用了红色的彩纸，充满喜庆的氛围，适合表现热闹的故事。”
作品 3：现代创意剪纸故事《太空探险》
师：“这幅作品很有创意，表现了‘宇航员在太空探险’的故事。角色是宇航员，场景是太空和星球，用了蓝色、紫色的彩纸，营造出神秘的太空氛围；还在星球上加了圆点纹，像星星一样。”
师：“欣赏了这些作品，大家有没有新的想法？比如你想表现的故事，能不能用更特别的颜色，或者加一些有趣的纹样？可以和小组同学互相说一说。”
学生小组交流，如 “我想表现《白雪公主》，用粉色的纸剪白雪公主，绿色的纸剪森林，给白雪公主的裙子加月牙纹”“我想表现《赛车比赛》，用蓝色的纸剪赛车，黄色的纸剪赛道，给赛车加直线纹表现速度”。
设计意图：通过赏析 “传统 + 现代”“教材 + 课外” 的优秀作品，拓宽学生的创作思路，打破 “只能表现童话” 的局限；小组交流让学生相互启发，进一步完善自己的创作方案。
（三）创作实践
1.明确创作要求
师：“现在请大家开始创作自己的剪纸故事！老师有三个小要求：第一，故事要完整，包含角色、场景、情节；第二，会用至少一种剪纸纹样（锯齿纹、月牙纹、圆点纹）装饰画面；第三，使用剪刀时要注意安全，剪下来的废纸要放进垃圾桶。如果遇到困难，随时举手问老师。”
2.学生自主创作，教师巡回指导
针对 “草稿构图混乱” 的问题：“你的故事里角色太多了，可以只选 1 - 2 个主要角色，把它们画大一点，放在画面中间，场景简单画几个元素就好，比如只画一棵大树，不用画整片森林。”
针对 “剪纸外形粗糙” 的问题：“剪角色的时候，先沿着轮廓线慢慢剪，遇到转弯的地方，把纸转一下，不要硬掰剪刀，这样剪出来的线条会更流畅。”
针对 “纹样装饰不足” 的问题：“你的小猫剪纸很可爱，如果在它的耳朵上剪几个小圆点，或者在身体上剪几条月牙纹，会更漂亮，我们一起来试试吧！”
针对 “故事不明确” 的问题：“你剪的是《小蚂蚁搬食物》，可以在蚂蚁旁边剪一块面包，这样别人一看就知道蚂蚁在搬东西，故事就更清楚了。”
3.鼓励创意表达
师：“大家可以大胆尝试新的想法，比如用不同颜色的纸拼贴角色（如用红色纸剪帽子，黄色纸剪身体），或者剪多层剪纸（如把角色贴在场景上面，让画面有立体感）。”
学生创作过程中，教师及时肯定有创意的作品，如 “你用废旧包装纸剪故事，既环保又特别”“你把故事里的‘下雨’场景，用蓝色纸剪小雨点表现，很有想法”。
设计意图：通过明确的创作要求和针对性的巡回指导，帮助学生解决创作中的实际问题，确保每个学生都能完成作品；鼓励创意表达，让学生在掌握基础技能的同时，展现个性，提升创意实践能力。