美术三年级上册（2024）第1课 草丛中教案

这是一份美术三年级上册（2024）第1课 草丛中教案，共5页。
1.内容特点
教材以 “草丛生态” 为载体，包含三部分核心内容：
观察模块：通过高清微距图片展示草叶的结构（叶片、叶脉、叶鞘）、形态差异（针状、带状、锯齿状）及空间关系（前后遮挡、远近层次）；
技法模块：示范线描表现方法（中锋勾轮廓、侧锋画纹理、重线强调遮挡），并提供水彩笔淡彩的辅助表现案例；
创意模块：呈现学生作品范例（如 “蚂蚁搬家”“蜗牛音乐会”），引导将自然观察与想象故事结合。
2.学情适配
三年级学生已具备基础线条控制能力，但空间感知能力较弱。教材通过 “草丛大家庭” 拟人化表述，降低空间关系理解难度，符合其具象思维特点。
核心素养目标
教学重难点
1.教学重点
掌握草叶形态的线描表现方法
理解并表现 2 组以上草叶遮挡关系
突破策略：实物观察 + 分步示范 + 图表辅助
2.教学难点
处理草丛的空间层次（近草清晰、远草简略）
融合写实观察与创意想象
突破策略：分层任务设计 + 范例对比分析 + 小组协作
教学过程
情境导入：发现草丛的秘密
1.实物观察
教师出示盆栽草丛（提前准备 3 种杂草：狗尾草、三叶草、蒲公英），提问：
“同学们，这些‘草丛居民’长得一样吗？请找出它们叶子形状的不同点。”（生答：有的像爱心，有的像羽毛）
“轻轻拨开草丛，你发现了什么？”（生答：下面的草被挡住了 / 下面的草颜色浅）
教师总结：“草丛里藏着‘遮挡’和‘远近’的秘密，今天我们用画笔探索这个小世界。”
2.图像对比
展示教材 PXX 高清草丛图与简化线描图，提问：“画家是怎样把真实草丛变简单的？”（生答：只画轮廓 / 用线表示叶脉）
板书关键词：简化、用线 —— 明确本课学习方向。
3.设计意图
通过实物观察建立认知锚点，图像对比搭建 “具象 - 抽象” 转化桥梁，符合三年级 “直观 - 抽象” 认知规律。
新知探究：学习草丛表现方法
草叶形态学习
空间层次表现
1.范例对比
展示两组作品：
平涂式草丛（无层次）
教材优秀学生作品（近草：浓线 + 细节；远草：淡线 + 简化）
提问：“哪幅画更有‘走进草丛’的感觉？为什么？”（生答后总结 “近详远略” 原则）
2.分层示范
教师同步在黑板完成分层示范，学生在草稿纸同步练习。
3.设计意图
通过可视化图表与分步示范，降低空间表现难度，落实教材 “线描技法” 模块要求。
创意实践：我的草丛故事
任务分层设计
创作指导
（1）.师生互动指导
教师巡回辅导，针对共性问题集中讲解：
“发现很多同学的远草画得和近草一样清楚，我们再看教材示意图……”
设立 “问题角”，学生可展示困难作品，集体讨论解决方案。
（2）.小组协作环节
4 人一组，每组发放 “草丛元素卡片”（印有草叶、昆虫图案），组员合作拼贴故事场景，再独立创作。
设计意图
分层任务兼顾差异，小组协作降低创意难度，落实 “创意实践” 核心素养。
多元评价：草丛画廊
1.展示方式
创设 “草丛画廊”：将作品按 “写实类”“创意类” 分区张贴，作者标注作品名称（如《蚂蚁的早餐》）。
2.评价维度
3.延伸拓展
播放教材配套微视频《草丛里的小生命》，提问：“怎样保护这些小生命？”（生答后布置课后任务：观察社区草丛，记录新发现）
课堂小结
1.知识回顾
师生共同梳理：
“今天我们认识了草叶的______种形态，学会了用______方法表现空间层次，还创作了______故事。”
2.素养升华
教师总结：“草丛虽小，却是许多生命的家。希望大家既能用画笔表现自然美，也能在生活中守护自然美。”
3.作业布置
基础作业：完善课堂作品，添加 1 处细节；
拓展作业：用落叶、枯枝等自然材料拼贴 “立体草丛”（呼应单元《亲近自然》主题）。素养维度
具体目标
图像识读
1. 能识别草叶的 3 种基本形态及叶脉纹理特征2. 能分析画面中 3 组以上遮挡 / 远近关系
美术表现
1. 能用直线、曲线、折线表现不同草叶形态2. 能运用 2 种以上线条技法（如勾线、点染）3. 能添加 1-2 个草丛生物形象
审美判断
1. 能辨别优秀作品中 “线条疏密”“色彩和谐” 的美感2. 能说出自然草丛与绘画表现的异同
创意实践
1. 能设计简单的草丛故事场景2. 能尝试 “写实 + 想象” 的组合表现方式
文化理解
1. 了解草丛生态系统的基本构成2. 树立 “爱护自然微小生命” 的环保意识
教学步骤
师生活动
教材内容衔接
形态分析
教师展示教材草叶形态图表（针状、带状、锯齿状），提问：“哪种草叶用直线画？哪种用曲线画？”（生答后教师示范）
对应教材 “观察模块” 形态分类
纹理表现
1. 教师示范叶脉画法：“三叶草用‘Y’形线，狗尾草用‘短线点’”2. 学生徒手模仿（同桌互评线条准确性）
参考教材线描技法示范
遮挡练习
出示教材遮挡关系示意图（3 层草叶），引导学生分析：“被挡住的草叶应该怎样画？”（生答：从遮挡处开始画 / 用重线强调）
改编四年级教案遮挡关系教学内容
难度层级
任务要求
教材支撑
基础层
1. 画出 3 种不同形态草叶2. 表现 2 组遮挡关系3. 用单色笔完成
教材观察与技法模块基础要求
提升层
1. 完成基础层任务2. 添加 1 个草丛生物（如蚂蚁、蜗牛）3. 用 2 种颜色表现层次
教材创意模块范例启发
创新层
1. 完成提升层任务2. 设计简单故事场景（如 “昆虫搬家”）3. 尝试水彩淡彩
拓展教材水彩表现案例
评价主体
评价内容
学生自评
“我画了______种草叶，用了______线条技法”（参考教材评价要点）
同伴互评
“我喜欢这幅画的______（线条 / 颜色 / 故事），建议______”
教师评价
结合教材标准，强调：1. 形态表现准确性2. 空间关系处理3. 创意独特性