沪教版（2024）九年级下册（2024）发热袋的模拟制作表格教案及反思

这是一份沪教版（2024）九年级下册（2024）发热袋的模拟制作表格教案及反思，共4页。教案主要包含了研究发热袋的发热原理及使用方法，简易发热袋的模拟制作等内容，欢迎下载使用。
本节课是在学生学习了物质在水中的溶解等知识的基础上进行的跨学科实践活动。它将化学知识与生活实际紧密结合，让学生通过模拟制作发热袋，深入理解溶解过程中的能量变化以及化学与物理等学科的交叉应用，进一步巩固和拓展对溶解现象的认识提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
备课笔记

备课笔记
布置作业：设计并制作垃圾的分类与回收利用的宣传展板。
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课题
发热袋的模拟制作
课型
新授课
素养目标
1.解发热袋的整体工作原理，并运用到实际制作中。
2.结合发热袋的发热原理，设计并制作发热袋。
3.通过对发热袋发热效果的分析和改进，培养学生运用比较、分类、归纳、概括等方法对实验现象和数据进行处理和分析的能力，形成科学的思维方式。
教学重点
1.发热袋的发热原理。
2.设计并制作发热袋。
教学难点
设计并制作发热袋。
教具准备
多媒体课件。
课前预习
一定条件下，固体物质从它的饱和溶液中以晶体析出的过程叫做结晶。
新课导入
经过本章的学习，我们已经对溶质、溶剂、溶解度、饱和溶液、结晶等重要概念有了一定理解。溶液与我们的日常生活有着密切关联，人们常利用不同溶液的特殊性质，发挥其独特功能以满足生产生活需要。比如，市面上有一款发
热袋，袋中充满了醋酸钠溶液。醋酸钠溶液是怎样发挥其神奇的发热功能的?
进行新课
一、研究发热袋的发热原理及使用方法
［教师活动］结合课下搜集的资料，请说一说发热袋的组成、发热原理以及使用方法。填写到下面的表格中。
［总结］
项目
内容
发热袋的组成
醋酸钠、水、金属片
发热袋的发热原理
当金属片被掰动时，会产生轻微的振动，这些振动能够促使溶液中的醋酸钠结晶，从而消耗过饱和的溶质，使溶液达到稳定的饱和状态。这个过程中，结晶过程会释放热量，使暖手宝发热
发热袋的使用方法
使用发热袋时，只需轻轻掰动金属片，溶液就会迅速结晶并释放热量，提供温暖
［思考讨论］1.常温下发热袋内的醋酸钠溶液和醋酸钠饱和溶液有何区别?
2.发热袋中放置的金属铁片起什么作用?
3.发热时醋酸钠溶液发生了什么变化?
4.请从溶解度的角度讨论发热袋是怎么重复使用的?
［总结］1.常温下，发热袋内的醋酸钠溶液和醋酸钠饱和溶液的主要区别在于 它们的状态和稳定性。过饱和溶液是一种不稳定的状态，当受到外界刺激（如震动、撞击）时，溶质会迅速结晶，释放出热量。饱和溶液是稳定的，溶质不会自发结晶，除非加热到更高的温度使溶液再次变为不饱和状态。
2.应用摩擦消除了过饱和溶液并不稳定的“稳定”状态。
3.无新物质生成，属于物理变化。
4.发热袋冷却后，放入沸水中加热3～5分钟，醋酸钠的溶解度增大，结晶析出的醋酸钠完全溶解，形成醋酸钠的过饱和溶液。再次使用，按照首次使用的方法操作，即再次捏住发热片掰动几下，使袋内液体转变为固体并放热。
二、简易发热袋的模拟制作
［学生活动］已知醋酸钠的溶解度随温度变化的关系如下表所示，请结合醋酸钠的溶解度，自行选择药品和器材，与你的小组成员自制一款发热袋。
温度/℃
0
10
20
30
40
60
80
90
100
溶解度/g
36.2
40.8
46.4
54.6
65.6
139
153
161
170
［教师活动］提供实验药品和器材（参考）。
实验药品：无水醋酸钠、蒸馏水等
实验器材：铁架台、陶土网、酒精灯、温度计、天平、玻璃棒、烧杯、量筒等。
[思考]如何配制一定温度下的醋酸钠过饱和溶液?请简要地说出步骤，并进行配制。
［总结］第1步：20℃时，取一250mL的烧杯，装50mL的蒸馏水，加入一定量醋酸钠使其溶于水中，直到无法溶解为止。
第2步：在烧杯内再多加一倍量的醋酸钠，然后加热使其完全溶解。
第3步：将溶解完的醋酸钠溶液放到室温下，使其慢慢地冷却，无晶体析出，形成20°C时的过饱和溶液。
进行新课
［小组评价］各小组将制作的发热袋进行展示，并从三个方面对产品进行评价，最后，你可以为小组的产品提供一份完整的说明书，并撰写一篇科技小论文。
教学板书
跨学科实践活动6 发热袋的模拟制作
了解日常生活中常见的金属废弃物
简易发热袋的模拟制作
课堂小结
我们学习了发热袋的原理，掌握了模拟制作发热袋的方法，同时，我们也体会到了化学与物理等学科的紧密联系以及知识在生活中的实际应用。那我们能不能根据今天所学的知识对这些产品进行改进呢?比如让它们发热更快、持续时间更长或者更加环保。这就是我们学习知识的目的，不仅要了解原理还要能够运用知识去创新和改进。希望同学们在今后的学习中，能够继续保持这种探究精神，发现更多生活中的科学奥秘。
教学反思
学习评价对于促进学生的有效学习、改善教师的教学，以及进一步完善课程实施方案具有重要作用。当跨学科实践活动进入课堂教学时，就需教师精心设计学生活动，让每一个学习活动有明确的任务和评价标准，并给学生提供展示交流的机会，在展示交流中学生进行自评、互评，评价标准由师生共同制订，在这样的学习活动中，学生进行反思评价是有迹可循的。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：