初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）记承天寺夜游/苏轼授课课件ppt

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月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故乡”； “举杯邀明月，对影成三人”； “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 这些诗句表达了诗人思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们来一起欣赏。记承天寺夜游苏轼1.理解与翻译重点词、句。2.欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。3.理解文中起伏的情感，深入探究“闲人”的内蕴。姓名：籍贯：作品：身份：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士。四川眉山唐宋八大家之一。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》、《潇湘竹石图卷》、《古木怪石图卷》等传世。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（shè)天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠公”。 元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安置” 字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的。1.朗读课文，读准字音、节奏。2.根据注释翻译课文。自主学习1.朗读课文，读准字音、节奏。 元丰六年/十月/十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂／至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。 庭下／如/积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。记承天寺夜游2.根据注释翻译课文。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。考虑，想到共同，一起院子里 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 庭院中的月光，如积水一般清明澄澈，水中（仿佛）有藻、荇交错，大概是竹子和松柏的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。形容水的澄澈均为水生植物大概是只是语气词，相当于“罢了”1.作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美。2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（1）“庭下如积水空明” 作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。（2）“水中藻、荇交横，盖竹柏影也” 用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。 如“念无与为乐者……怀民亦未寝，相与步于中庭”，面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。4.作者的清闲之意，在文中是如何体现的？入夜即解衣欲睡见月色入户便欣然起行与怀民于庭中散步欣赏月下美景5.如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！” 它包孕着作者宦海浮沉的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的余甘。“但少闲人如吾两人者耳！”作者最后这一句慨叹，诚然有自慰的意味，但较多的还是惆怅和悲凉。通过对本课的学习，你有什么收获呢？ 作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀；同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。1.古人爱把竹柏比作君子，比作好友。《记承天寺夜游》中苏轼写竹柏的用意是什么？ 寄寓了作者与怀民被贬自喻为像“竹”一样有气节，虚心向上，高风亮节；像“柏”一样苍翠，何惧困窘，傲骨铮铮，万古长青的形象。2.如何理解《记承天寺夜游》文末中“闲人”的含义？ “闲人”既指具有闲情雅致的人，也表现出作者复杂的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。