高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit优秀课件ppt

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用法归纳 ①in exchange 　　　    作为对……的交换②exchange students交换生 ③exchange sth. 　　　    sb.与某人交流/交换某物④exchange A　　　     B把A兑换成/更换成B⑤exchange ideas交流思想词汇拓展exchangeable adj.可交换的;可交易的;可兑换的;可更换的
情景导学D yu think the building was burnt dwn by accident r by design?你认为这座建筑物是被意 外烧毁的还是被故意烧毁的?Many clumns f the English newspaper Yuth are specially designed fr senir high schl stu- dents and they are designed t enrich ur schl life.英文报Yuth中的许多栏目是专门为高中 生设计的,旨在丰富我们的校园生活。 (2021新高考Ⅰ)
用法归纳 ①　　　     design(=n purpse)故意地 ②be designed 　　　    sth./sb.为某事/某物/某人设计的③be designed　　　    sth.被设计用来做某事;目的是做某事④be designed as...被设计成……词汇拓展designer n.设计师,设计者a fashin designer时装设计师
I’m nt utging s I’m a little anxius right nw.我不外向,所以我现在有点焦虑。 (教材P4)情景导学With the exam cming up, the teacher is anxius fr the sick student.考试临近,老师担心那个生 病的学生。We are anxius that we have n time t take ntes.我们担心我们没有时间记笔记。The twins wh were anxius t get help lked up at their father with their eyes filled with tears. 这对渴望得到帮助的双胞胎热泪盈眶地抬头望着父亲。    (读后续写·动作、神态描写)With graduatin cming up, cllege students feel anxius abut their future and are anxius fr a well-paid jb.毕业临近,大学生们对未来感到焦虑,渴望找到一份高薪的工作。    (写作·大学 生就业)
用法归纳①be anxius　　　    sth.渴望做某事②feel/be anxius　　　    sth.为某事忧虑/担心③feel/be anxius　　　    sb.为某人忧虑/担心④be anxius　　　    sth.渴望/非常希望得到某物⑤be anxius+that从句 担心/渴望……词汇拓展①anxiusly adv.焦虑地;忧虑地②anxiety n.焦虑;渴望feelings f anxiety焦虑的情绪
情景导学We are ften annyed at/abut/by lts f bring advertisements n the Internet.我们经常因互联 网上很多无聊的广告感到恼火。Frm the lk n his face, I bviusly feel he is very annyed with/at me.从他脸上的表情,我明 显感觉到他对我很恼火。I feel annyed t find that I have t pay an extra charge fr the breakfast.我发现我要为早餐额外 付费,这让我很恼火。We were annyed that he strmed ut f the rm and slammed the dr withut saying any- thing.我们生气的是他气冲冲地走出房间,一声不吭地把门砰地关上了。    (读后续写·动作描 写)
用法归纳①be annyed　　　    sb.生某人的气②be annyed　　 　     sth.因某事生气③feel/be annyed t find...因发现……恼火④be annyed+that从句 恼怒的是……词汇拓展①anny vt.使恼怒;打扰It annys sb. t d sth.做某事使某人恼火。It annys sb.+that/when从句 使某人恼怒的是……•It annyed custmers t buy pr prducts at a high price. 花高价买到劣质产品让顾客生 气。    (写作·投诉信)
②annying adj.令人恼怒的;令人生气的③annyance n.烦恼;生气易混辨析
情景导学Jenny was frightened f being left alne in the frest and she was frightened t walk thrugh it, with her heart racing uncntrllably. 珍妮害怕被独自留在森林里,她不敢穿过森林,心跳无法 控制地加速。     (读后续写·心理描写)The little by was nearly frightened t death, with his hands cvering his ears and his muth wide pen.小男孩快被吓死了,双手捂着耳朵,嘴巴张得大大的。    (读后续写·心理、动作描写)Many schls are frightened that smart phnes might influence students’ nrmal study.很多学校 害怕智能手机可能影响学生的正常学习。    (写作·手机的利弊)用法归纳①be frightened　　　    sth.不敢做某事
②be frightened　　　    (ding) sth.害怕(做)某事/害怕某物③be frightened　　　　　    被吓得要死④be frightened+that从句 害怕……词汇拓展①frighten v.使惊吓;使惊恐frighten sb. int ding sth.把某人吓得做某事frighten away/ff把……吓跑②frightening adj.令人害怕的(常修饰物)•The frightening scene in the film frightened her int crying.电影中那可怕的一幕把她吓哭 了。③fright n.惊吓,恐怖;使人惊吓的经历
I want t make a gd first impressin.我想(给人)留下一个好的第一印象。(教材P4)情景导学My English teacher leaves a gd impressin n us by her rich knwledge and humrus lan- guage.我的英语老师以丰富的知识和幽默的语言给我们留下很好的印象。    (写作·钦佩的 人)用法归纳leave/make a(n) 　　　    sb.给某人留下一个……的印象词汇拓展①impress vt.使钦佩;给……留下深刻的好印象 vi.留下印象;引人注目impress sb. by/with sth.用某物给某人留下深刻的好印象(被动语态be impressed by/with...对…
…印象深刻;钦佩……)impress sth. n/upn sb.使某人意识到某事的重要性或严重性等•After hearing Steve’s playing, Nami was deeply impressed by his music.听完史蒂夫的演奏 后,娜奥米对他的音乐印象深刻。 (2019江苏)•My teacher impressed the need fr quick actin upn/n us.我的老师让我们认识到快速采取 行动的必要性。②impressive adj.给人深刻印象的;令人敬佩的
I culdn’t cncentrate n the experiment.我无法集中注意力做实验。 (教材P4)情景导学My English teacher is always encuraging us t cncentrate ur energies n ur study fr ur dreams.我的英语老师总是激励我们为了梦想把精力集中在学习上。    (写作·钦佩的人)If yu cncentrate n studying English, yu will master the language.如果你将时间集中在英语 学习上,你就会掌握这门语言。    (写作·英语学习)用法归纳①cncentrate ne’s mind/attentin/energies/ effrts 　　　    (ding)sth.集中注意力/精力于某 事;集中注意力/精力做某事②cncentrate　　　    (ding) sth.集中时间做某事,全神贯注于某事
词汇拓展cncentratin n.专心;关注;重视;集中;浓度cncentratin n(ding)sth.对(做)某事的关注/重视•There is a need fr greater cncentratin n envirnmental issues.有必要更加关注环境问 题。     (写作·环境保护)
I feel much mre cnfident than I felt this mrning.我感觉比今天早上自信多了。 (教材P4)情景导学Tm, a new student at a schl, is cnfident f/abut making mre friends.汤姆,一所学校的新 生,有把握交更多的朋友。Ann is cnfident abut her ability t becme a designer in the near future.安相信自己有能力在 不久的将来成为一名设计师。I’m cnfident that I can help them better understand Chinese culture.我肯定可以帮助他们更好 地了解中国文化。    (写作·申请信)
用法归纳①be cnfident f(ding)sth.确信(能做)某事;对(做)某事有把握②be cnfident abut (ding) sth.确信(能做)某事;对(做)某事有把握/有信心③be cnfident in sth.对某事有信心④be cnfident+that从句 确信/肯定……词汇拓展①cnfidently adv.有信心地②cnfidence n.信心;把握with cnfidence 自信地;有把握地have(every)cnfidence in...对……有(充足的)信心build up ne’s cnfidence增强某人的自信心
•Buy with cnfidence: 21-day mney back guarantee!放心购买:21天退款保证! (2020北京)•She has every cnfidence in her students’ abilities.她完全相信她的学生的能力。
Tm is lking frward t meeting the new exchange student.汤姆正盼望着见到这位新来 的交换生。 (教材P6)情景导学I’m lking frward t yur early reply.我期待着你的早日回复。    (写作·书信结束语)用法归纳lk frward t+名词/代词/动名词,其中t是　　　    词。词汇拓展含介词t的短语还有:stick t坚持    cntribute t有助于;促成lead t导致;引起    be devted t献身于
be used t习惯于    pay attentin t注意adapt (neself) t适应(新情况)get dwn t开始做;开始认真对待情景助记lk短语 
•The persn I lk up t mst is my English teacher, whse lessns are interesting and mean- ingful.我最尊敬的人是我的英语老师,他/她的课很有趣且很有意义。    (写作·钦佩的人)•Dn’t lk dwn n new ideas. 不要藐视新思想。•Live each day fully and yu will lk back n a life that makes a difference.充实地过好每一 天,当你回首人生时,你会发现自己没有虚度年华。    (写作·结尾升华)
I’m curius abut everything.我对一切都感到好奇。 (教材P8)情景导学He was curius t knw the fact abut the UFO.他真想知道不明飞行物的真相。She was curius abut hw the experts did it.她好奇专家是如何做到的。 (2020天津)It was curius that n ne nticed the by.没有人注意到这个男孩,这很反常。用法归纳①be curius　　　    ...对……感到好奇②be curius　　　    sth.真想做某事③It is/was curius+that从句 ……是不寻常的。
词汇拓展curisity n.好奇心ut f curisity出于好奇with curisity=curiusly adv.好奇地satisfy ne’s curisity满足某人的好奇心•Just ut f curisity, she pened the letter.她打开这封信只是出于好奇。•She was lking at me with curisity/curiusly.她好奇地看着我。
What if n ne talks t me?要是没人跟我说话怎么办呢? (教材P4)情景导学What if we g n a trip t the Great Wall?我们去长城旅行怎么样?What if the nly way f getting news frm faraway friends was writing letters that tk ages t be delivered?要是只有通过写信才能得知远方朋友的消息,而信要经过漫长的等待才能送到,会 怎么样呢?用法归纳What wuld happen 主要有以下两个用法:①表示假设
用于询问不愉快的事发生后的结果,意为“　　　　　 　    ”,其后可用陈述语气(用一般现在时),也可用虚拟语气(用一般过去时或“shuld+动词原形”)。②用于提出建议用于提出建议时,意思是“　 　　 　    ”。
要是……怎么办/会怎么样?
I fund mst f my classmates and teachers friendly and helpful.我觉得我的大多数同学和老师 友好且乐于助人。(教材P4)情景导学When he wke up, he fund himself in hspital.当他醒来时,他发现自己在医院里。I find Chinese classics t be charming.我发现中国名著很有魅力。    (写作·中国名著)When I studied abrad, I fund myself living in a cmpletely strange culture.当我出国留学时,我 发现自己生活在一个完全陌生的文化中。(表示主动和进行)    (写作·求助信)Abut a mnth ag, I was sailing, and twards night I fund myself carried ut t sea by a strng wind.大约一个月前,我正在航行,傍晚时分,我发现自己被一阵强风刮到了海上。(表示被动 和完成)
用法归纳find+宾语+ 结构拓展①当不定式短语作宾语时,为了保持句子结构的平衡,通常用it作形式宾语,而将真正的宾语 放在宾语补足语后面。构成“find+it+宾语补足语+不定式短语”结构。•Hwever, yu will find it difficult t be smart nline learners.然而,你会发现做聪明的在线学 习者是困难的。(2021全国乙)
②若“find+宾语+宾语补足语”结构变为被动形式,则原来的宾语变为主语,宾语补足语变为主语补足语。•The ck was fired as he was fund smking in the kitchen.这个厨师因被发现在厨房吸烟而 被开除了。
If I’m nt in class, I’m either in the library r in the cmputer lab.如果我不上课,我要么在图书 馆,要么在计算机实验室。(教材P8)情景导学Either yu r I am wrng.不是你错了,就是我错了。I’ll take either the hat r the shes.我要么就选那顶帽子,要么就选那双鞋。Peple can either give Chinese knts as gifts t friends r hang them in their huses.人们可以把 中国结作为礼物送给朋友,也可以把它们挂在家里。Dcumentaries abut China, prduced either in China r in ther cuntries, are becming increas- ingly ppular amng freigners.关于中国的纪录片,无论是在中国还是在其他国家制作的,在 外国人中都越来越受欢迎。 (2020江苏)
Either I fllw yu r I wait fr yu utside.我要么跟着你,要么在外面等你。用法归纳①意为“要么……要么……;不是……就是……;或者……或者……”。常用来连接两个　　　    、　　　    、表语、     　　    、　　　    等成分,有时也用来连接两个分句。②若连接两个主语,谓语动词常与　　　    的主语在人称和数上保持一致,即遵循“就近原 则”。结构拓展常遵循“就近原则”的连词或结构还有、nt als...、、 there be句型等。
Sentence 1译文　今天上午,我担心没有人会和我说话。Sentence 2译文　我想念我初中的朋友,但我相信我会在这里结交新朋友,而且在高中有很多要去探索 的东西。
Sentence 3译文　我感觉比今天早上自信多了。
句子成分和基本句型一、句子成分　　构成句子的各个部分称为句子成分。句子成分有主语(Subject)、谓语(Verb)、表语 (Predicative)、宾语(Object)、定语(Attributive)、状语(Adverbial)、补足语(Cmplement)和同 位语(Appsitive)。1.主语情景导学The students are playing vlleyball nw.T read in the sun is bad fr yur eyes.When we are ging t have an English test has nt been decided.
Smking des harm t ur health.用法归纳主语表示句子所要说明或描述的人或事物,一般为①　　　    、代词、数词、动名词、 ②　　　    或从句。2.谓语情景导学Yu may keep the bk fr tw weeks.He didn’t listen t my advice.用法归纳谓语表示主语的行为、动作或所处的状态,由动词(短语)充当。
3.表语情景导学I’m an astrnaut.She lks pale.My jb is teaching English.用法归纳表语说明主语的身份、特征、状态、内容等,在③　　　     (be、becme、get、lk、 grw、turn、seem等)之后,可以由④　　　    、代词、形容词、不定式、动名词、介词短 语及从句充当。
4.宾语情景导学He wrte a play.She enjys living in China.He insists n finishing the task ahead f time.用法归纳宾语表示动作的对象、行为的承受者或动作的结果,一般位于⑤　　　    或⑥　　　     后面。宾语分为单宾语、双宾语、复合宾语。双宾语指直接宾语和间接宾语。复合宾语为 “宾语+宾语补足语”。宾语可以由名词、代词、数词、名词化的形容词(the+形容词)、不 定式、动名词、从句充当。
5.宾语补足语情景导学New technlgies make life easy and cnvenient.用法归纳有些及物动词除了有一个宾语外,还要有一个宾语补足语,才能使句子的意义完整。宾 语补足语可由名词、⑦　　　    、副词、不定式、分词或介词短语充当。一般结构:及物动词(如make、see、find等)+宾语+宾语补足语。特别提醒“ d sth.”结构中的d为省略t的不定式,变为被动形式时,t要还原,即“sb. be made/seen/... t d sth.”。He was seen t enter the classrm.
6.定语情景导学The black bike is mine.They made paper flwers.The by in the classrm is Jack.Our mnitr is always the first t enter the classrm.用法归纳定语是修饰名词或代词的成分。定语就其与被修饰词的位置关系来看,可分为前置定语 和后置定语。可以充当前置定语的有形容词、代词、数词、名词、分词;可以充当后置定语 的有形容词、副词、介词短语、不定式、分词、从句。
7.状语情景导学It’s quite cld utside.Luckily, the patient was saved in the hspital.She is lying in bed thinking.When I was yung,I ften listened t the radi.用法归纳修饰动词、形容词、副词或整个句子,说明动作或状态特征的句子成分称为状语。可以 充当状语的有⑧　　　    、⑨　　　    、不定式、分词、从句。有时形容词也可作状语。
8.同位语情景导学We have tw children, a by and a girl.We each received a gift.The news that he had passed the exam delighted his mther.用法归纳同位语通常位于名词或代词之后,对该词作进一步解释说明。可以作同位语的有⑩　　        、代词、数词、 　　　    。
二、八种基本句型1.主语+谓语(SV)情景导学The car wn’t start.They laughed.用法归纳此类句型有一个共同特点:句子的谓语动词都是 　　　     ,能表达完整的意思。2.主语+系动词+表语(SP)情景导学The flwers smell sweet.
Tm lks thin.用法归纳系动词单独作谓语不能表达一个完整的意思,需要接表明主语身份或状态的 　　        构成谓语。3.主语+谓语+宾语(SVO)情景导学They ate what was left ver.She hates spiders.He admitted that he had made a mistake.用法归纳　　此类句型中谓语动词为及物动词,不能单独表达完整的意思,后面必须加一个 　　    
　    ,即动作的承受者。4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(S V IO DO)情景导学She cked her husband a delicius meal.=She cked a delicius meal fr her husband.He gives yur mther the letter.=He gives the letter t yur mther.用法归纳有些及物动词可以有两个宾语。通常情况下间接宾语(多指人)在前,直接宾语(多指物) 在后;有时也可把间接宾语置于直接宾语后,此时间接宾语前需加介词 　　　    或t。
5.主语+谓语+宾语+宾语补足语(SVOC)情景导学They made her happy.She kept us waiting fr her answer fr ver a week.用法归纳有些及物动词只跟一个宾语不能表达完整的意思,需要用宾语补足语对宾语进行补充说 明。宾语补足语可以由名词、 　　　    、副词、介词短语、不定式、分词充当。特别提醒常接复合宾语的动词有let、make、keep、have(使,让)、see、watch、hear、help、find、 ask、want、like、hate、tell(命令;指示)、prefer、wish、frce(强迫)等。
6.主语+谓语+状语(SVA)情景导学The children stayed in the rm.Jhn has gne t buy bks.用法归纳该句型中谓语为不及物动词,需要跟状语对其进行补充说明或限定。状语常常是副词、 介词短语、不定式、分词。7.主语+谓语+宾语+状语(SVOA)情景导学They knw us very well.They put the dish n the table.
用法归纳句子谓语为及物动词时,跟宾语后有时句意还不完整,需要跟状语进行补充说明或限 定。状语常常是副词、介词短语等。8.There be句型情景导学There is a bk n the table.There are sme apples and a pear in the bwl.There was a sprts meeting in ur schl yesterday.用法归纳There be后面的名词是句子的主语,其中be动词可以替换为live、lie、stand、exist等。
特别提醒①在There be句型中,be的单复数与离它最近的名词的单复数保持一致,并且There be句型可以有不同的时态。②There be表示“存在;有”。这里的there没有实际意义,不可与副词there(在/到那里)混淆。
即时巩固Ⅰ.写出下列句子的基本句型S:主语　V:谓语　O:宾语　P:表语A:状语　IO:间接宾语　DO:直接宾语C:补足语1.The shw will start. 　　　    2.(2021新高考Ⅰ)My husband and I just spent a week in Paris. 　　　    3.(2023全国甲 )Fr nw, grizzlies remain listed. 　　　    4.I fund yur bag. 　　　    5.The teacher handed me a bk. 　　　    6.(2022全国乙)They are held in the Lecture Rm. 　　　    
7.There are sme apples n the table. 　 　　    8.He nticed a man enter the rm. 　　　    Ⅱ.完成句子1.我们下周六将组织一场会议。We will 　　　　　　　　　　　    next Saturday.(SVOA)2.老师教了她一些学习策略。The teacher teaches 　　　　　　　　　　　　　　　    .(S V IO DO)3.无论发生什么事,他总是保持自信。N matter what happens, he always 　　　　　　　    . (SP)4.当她走进教室时,她发现一些学生正在做笔记。When she entered the classrm, she 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    .(SVOC)
rganize a meeting
her sme learning strategies
stays cnfident
fund sme students taking ntes