初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）生于忧患,死于安乐教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）生于忧患,死于安乐教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了朗读节奏，第一段，六个人，共同的特点，出身都卑微，排比举例，推断归纳，艰苦的磨炼，第二段，经受磨炼的益处等内容，欢迎下载使用。
同学们，你们都知道“卧薪尝胆”的故事吧！越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，然而自此之后，处于安乐中，“越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。最后还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天就让我们走进孟子的散文《生于忧患，死于安乐》一起去探个究竟吧！  
1.了解孟子雄辩的文风。2.学习文章中用于叙述和议论的 排比句式。3.体会磨难困苦对个人和国家的 重要作用。
舜 发 于 畎 亩 之 中,傅 说 举 于 版 筑 之 间，胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中，管 夷 吾 举 于 士,孙 叔 敖 举 于 海，百 里 奚 举 于 市。
故 天 将 降 大 任 于 是 人 也，必 先 苦 其 心 志，劳 其 筋 骨，饿 其 体 肤，空 乏 其 身，行 拂 乱 其 所 为。所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能。入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者。
舜 发 于 畎亩 之 中,傅说 举 于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
译文： 舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手中释放出来进而得到任用,孙叔敖从隐居的海边被召为相,百里奚从集市上被赎出而任用为大夫。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，
所以上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,使他经受饥饿之苦,使他身处贫困之中,
行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
使他做事不顺,(通过这些)使他的心灵受到震撼,使他的性格坚忍起来,以不断增加他的才干。
所：助词，与“不能”组成名词性词语，不具备的才能（所没有的本领）。
1.文章开头列举了哪些事例？运用了什么样的句式？
2.这几位古代贤人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？
运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。
他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨炼，但都被提拔重用，成就了一番作为。
举例论证人才要在困境中造就。由个别到一般的推论方法。
舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚
畎亩版筑鱼盐 士 海 市
君主相辅佐周武王相相大夫
举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理
“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 这句话得出结论：人要担负重任，有所作为，成就大事，必须先在思想和行为等方面经受一番艰苦的磨炼。并指明了磨炼的益处：一是培养坚定的意志和毅力。二是能够发展个人的才能，即治理天下的能力。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 。
思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。
奋起。这里指有所作为。
表现在脸色上。征：征验、表现。
一个人常常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;(一个人的过失)表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
辅佐君王的贤士。 拂 ：同“弼”，辅佐。
势力、地位相当的国家。
外来的灾难，多指外部入侵。
(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士,在国外没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰,这个国家就往往容易灭亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。
本段论述了人处于困境才能够奋发，国无忧虑则往往遭到灭亡的道理。
种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶
2.经过艰苦的磨炼，显露出不同凡人的才干。
3.后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。
常常处在困境，才能不断奋发
常常没有忧患，往往遭至灭亡
列 举 六 位 名 人 事 例
担当重任必先经过一番磨炼
生于忧患，死于安乐
论证方法： 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。
本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。　　作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。 接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出论点：逆境出英才。
这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论）
文章运用的论证方法有： 举例论证、道理论证 （正反对比论证）
小结：这篇议论文通过举例、讲道理论证人才要在困境中经受磨炼的益处。阐明人处困境能激发斗志，振作有为。治国的道理也如此。国无内忧外患，易遭亡国。
在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观？
他认为人才要在困境中磨炼造就。
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨炼人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。
文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请在你的记忆里搜索，补充一些例子，说说你的看法。
越王勾践卧薪尝胆，终复国，成霸业。
孔子厄而作《春秋》
屈原被放逐，乃赋《离骚》。
欧阳修两岁丧父，笃而成才。
曹雪芹历尽艰辛，二十年写出《红楼梦》。
爱迪生小时候一边卖报一边做化学试验。有一次，他不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，他最终成为举世闻名的发明家。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。