初中人教部编版（2024）《朝花夕拾》精读、略读、浏览课堂教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）《朝花夕拾》精读、略读、浏览课堂教学ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了情节概括，情节梳理，文章主题，人物形象，字音字形，字词释义，语句赏析，填空题，《旧事重提》，《野草》等内容，欢迎下载使用。
⑴作者现实心境：想寻闲静却不易，内心芜杂，常联想过往（离中山大学念及厦门大学、闻飞机忆《一觉》）。 ⑵广州环境：天气早热，书桌有“水横枝”，作者借此整理旧稿。 ⑶书名由来：《旧事重提》改名为《朝花夕拾》，因“带露折花”难，思绪暂难成文。 ⑷回忆故乡：忆儿时蔬果（菱角等），记忆中鲜美，现实尝后一般，唯记忆存旧味。 ⑸创作细节：十篇源自记忆（与实际或有不同），文体杂乱（历时九月、或作或辍），创作环境不一（北京、流离中、厦门大学），1927年5月于广州白云楼记。
寻闲静不得→内心芜杂→联想过往（离中大念厦大、闻飞机忆《一觉》）→广州环境（热、水横枝）→整理旧稿→编定《野草》→《旧事重提》改《朝花夕拾》→忆故乡蔬果→记忆与现实差异→十篇源自记忆→创作环境与时间（北京、流离中、厦大；1927年5月广州记）
小引铺垫了《朝花夕拾》的核心主题：通过回忆承载对故乡的眷恋、对过往的反思，展现记忆与现实的碰撞，体现作者在纷扰现实中对精神家园的追寻，为书中对往事的追忆奠定情感与思想基调。
①“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”②“现在是，连这‘一觉’也没有了。”
①“前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。”②“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜……它们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”
①“看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。”②“这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。”
⑴芜杂（wú）：（“芜”易错读为wǔ，注意与“武（wǔ）”区分）⑵蛊惑（gǔ）：（“蛊”易错写为“盅”，“蛊”下为“虫”，“盅”下为“皿”）⑶或作或辍（chuò）：（“辍”易错读为zhuì，易错写为“缀”；“辍”意为停止，“缀”意为连接）⑷茭白（jiā）：（“茭”易错读为jiǎ，注意声调为阴平）⑸菱角（líng）：（“菱”易错读为léng，“菱”为草字头，与“棱（léng）”区分）⑹螺旋（luó xuán）：（“旋”此处读xuán，易错读为xuàn；“旋绕”指旋转环绕，读xuán）⑺轨范：（“轨”易错写为“规”，“轨”指规矩、轨道，“规”指规范、计划）⑻纷扰：（“扰”易错写为“拢”，“扰”意为扰乱，“拢”意为聚集）⑼容或：（“容”易错写为“溶”，“容或”指或许，“溶”与液体相关）⑽旋绕（rà）：（“绕”易错写为“饶”，“绕”意为缠绕，“饶”意为宽恕）
⑴纷扰：混乱不安。文中指作者所处的现实环境和内心状态混乱，如“我常想在纷扰中寻出一点闲静来”。⑵芜杂：杂乱无条理。文中指作者内心思绪杂乱，如“心里是这么芜杂”。⑶轨范：规矩、规范。文中指中国做文章有固定的规范，如“中国的做文章有轨范”。⑷蛊惑：迷惑、诱惑。文中指故乡的蔬果吸引“我”思乡，如“都曾是使我思乡的蛊惑”。⑸或作或辍：有时写作，有时停止（指创作时断时续）。文中指《朝花夕拾》的创作不连贯，如“因为是或作或辍，经了九个月之多”。⑹流离：因战乱或灾荒而流转离散。文中指作者创作中三篇时处于漂泊状态，如“中三篇是流离中所作”。⑺容或：或许、也许。文中指记忆内容与实际可能有差异，如“与实际容或有些不同”。⑻反顾：回头看，这里指回忆、回顾。文中指故乡蔬果的记忆让“我”时常回忆过去，如“使我时时反顾”。⑼旋绕：旋转环绕。文中指飞机在北京城上空转圈，如“一年前在北京城上日日旋绕的飞机”。⑽虽生之日，犹死之年：活着的日子如同死去一般（文中指编旧稿时能忘却纷扰的心境）。如“做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的”。
⑴“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。”
这句话开篇直抒胸臆，点出作者身处“纷扰”“离奇”的现实中，内心“芜杂”且难以寻得“闲静”的状态。“纷扰”“离奇”写出了当时社会环境的动荡与混乱，“芜杂”则展现了作者内心的纷乱与不安。这种现实中的困顿，恰恰成为《朝花夕拾》创作的动因——既然现实难以获得宁静，便转向回忆寻求精神的慰藉。这与《朝花夕拾》“通过回忆追溯过往”的核心主题相呼应，为整部作品奠定了“在现实与回忆的对照中寻找精神家园”的基调，体现了作者在动荡中对安宁与纯粹的追寻。
⑵“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使它即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。”
句中“带露折花”比喻即时捕捉当下的生活与思绪（“带露”象征即时、鲜活），而作者说“不能够”，表明他无法直接将当下“离奇和芜杂”的现实与心境转化为文章。这既写出了当下思绪的混乱难以梳理，也暗示了回忆的独特价值——“朝花夕拾”（晚年捡拾早年的“花”）虽非“带露”的即时记录，却因经过时间沉淀而更显珍贵。这呼应了《朝花夕拾》“以回忆为载体，打捞过往生活碎片”的主题，说明回忆是对当下无法直接表达的弥补，体现了作者对过往生活的珍视与追溯。
⑶“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果……它们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”
这句话通过回忆故乡的蔬果（菱角、罗汉豆等），展现了记忆与现实的差异——记忆中的蔬果“极其鲜美可口”，是“思乡的蛊惑”，而现实中尝过却“不过如此”，唯有记忆留存“旧来的意味”。“哄骗我一生”“时时反顾”看似调侃，实则饱含对故乡的深切眷恋：即便现实中的故乡事物不再如记忆美好，回忆仍能成为牵引作者回望过往的纽带。这与《朝花夕拾》“借回忆抒发对故乡、对过往生活的眷恋与怀念”的主题高度契合，说明回忆是承载情感的载体，是作者精神世界中对故乡的永恒守望。
⑷“这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。”
这句话坦诚地指出《朝花夕拾》的内容源自记忆，且“与实际容或有些不同”，但“我现在只记得是这样”。这既体现了回忆的主观性——记忆会因情感、时间而筛选、重塑，也凸显了《朝花夕拾》的本质：它不是对过往的客观记录，而是作者心中“记得”的过往，是融入个人情感与反思的精神印记。这呼应了作品“通过主观回忆展现对人生、社会的反思”的主题，说明这些回忆虽非“真实”的复刻，却因承载了作者的情感与思考而更具价值，成为理解作者精神世界的重要窗口。
1.《朝花夕拾》的原名是_____________，作者在整理这部作品前，已编定了____________。2.《朝花夕拾》中十篇文章的创作环境不一，其中前两篇写于__________________，后五篇写于______________________。3.作者在文中屡次忆起儿时故乡的_________________（列举两种），这些事物曾是“我”_________的蛊惑。4.作者在文中提到“使我时时反顾”的回忆，这种对过往的回望在《朝花夕拾》其他篇目中也有体现，如《___________________》中对童年乐园的回忆，《_____________________》中对保姆的怀念，共同展现了作者对_______________________的情感。
1.下列关于《朝花夕拾》书名的说法，正确的一项是【 】A.该书原名《野草》，后改名为《朝花夕拾》B.该书原名《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》C.该书自创作起就定名为《朝花夕拾》D.该书原名《一觉》，后改名为《朝花夕拾》
根据文本“这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》”可知，该书原名《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》。A项中《野草》是作者已编定的另一部作品；C项与原文“改了一个名称”矛盾；D项《一觉》是作者一年前在北京写的短文，均不符合原文，故选B。
2.作者创作《朝花夕拾》中“后五篇”的地点是【 】A.北京寓所的东壁下 B.流离中的医院和木匠房C.厦门大学的图书馆楼上 D.广州白云楼
文本明确提到“环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上”。A项是前两篇的创作地点，B项是中三篇的创作地点，D项是作者写这篇小引的地点（1927年5月于广州白云楼记），均不符合“后五篇”的创作地点，故选C。
3.文中作者“屡次忆起”的儿时故乡事物是【 】A.桑葚、覆盆子、皂荚树 B.菱角、罗汉豆、茭白、香瓜C.风筝、雪地捕鸟的工具 D.《山海经》中的图画
文本中“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜”明确指出了回忆的事物。A项是《从百草园到三味书屋》中百草园的事物，C项与《风筝》等篇目相关，D项是《阿长与》中的内容，均不属于小引中提到的“儿时故乡事物”，故选B。
4.下列对作者在文中体现出的心境描述，最准确的一项是【 】A.安于现状，享受宁静的生活B.渴望闲静，却因现实纷扰而内心芜杂C.厌恶回忆，专注于当下的创作D.逃避现实，沉迷于过去的美好
文本开篇“我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂”直接体现了作者的心境：渴望闲静却难以实现，现实的纷扰导致内心杂乱。A项“安于现状、享受宁静”与“委实不容易”矛盾；C项“厌恶回忆”与“屡次忆起儿时蔬果”“从记忆中抄出来”相悖；D项“逃避现实”不准确，作者是在现实纷扰中回望回忆，而非逃避，故选B。
1.作者为何将《旧事重提》改名为《朝花夕拾》？请结合文本简要分析。
作者将《旧事重提》改名为《朝花夕拾》，是因为“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”。
“带露折花”比喻即时捕捉当下的思绪与生活，而作者无法做到这一点；
“朝花夕拾”则指晚年回忆早年的生活（“朝花”指早年的经历，“夕拾”指晚年捡拾、记录），既体现了作品“回忆过往”的性质，也暗示了经过时间沉淀的回忆更具价值。
2.文中作者多次回忆“儿时在故乡所吃的蔬果”，这一回忆有何作用？
作者回忆故乡蔬果（菱角、罗汉豆等），一方面通过“记忆中极其鲜美”与“现实中不过如此”的对比，突出了记忆中“旧来的意味”，体现了对故乡的深切眷恋；另一方面，这些回忆是“从记忆中抄出来的”十篇文章的情感缩影，为《朝花夕拾》整部作品奠定了“借回忆抒发情感”的基调。
3.结合文本，说说《朝花夕拾》的创作有哪些特点？
①内容源自记忆，“与实际容或有些不同”，体现回忆的主观性；
②文体“大概很杂乱”，因创作“或作或辍，经了九个月之多”，缺乏连贯性；
③创作环境不一，前两篇写于北京寓所，中三篇作于流离中的医院和木匠房，后五篇写于厦门大学图书馆，反映了作者创作时的动荡经历。
4.作者在文中提到“心里是这么芜杂”，这一“芜杂”的心境具体体现在哪些方面？
①现实的纷扰与对闲静的渴望之间的矛盾（“想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易”）；
②对过往的频繁联想（离开中山大学时念及厦门大学，闻飞机声忆起北京的《一觉》）；
③记忆与现实的碰撞（故乡蔬果在记忆中鲜美，现实中尝后却“不过如此”）。
5.结合《朝花夕拾》小引及整本书，谈谈“童趣与温情”在回忆中如何体现？
小引中，“儿时在故乡所吃的蔬果”是“童趣与温情”的载体——记忆中蔬果的“鲜美”与“思乡的蛊惑”，蕴含着对故乡童年生活的温情回望。
这种情感在整本书中贯穿始终：《从百草园到三味书屋》中百草园的桑葚、覆盆子，展现了童年探索自然的童趣；《阿长与》中长妈妈为“我”买《山海经》的举动，传递了朴素的温情。回忆中的“童趣与温情”，是作者在纷扰现实中对纯粹、温暖过往的珍视，成为对抗“芜杂”心境的精神力量。
6.《朝花夕拾》的“批判与思考”在小引中虽未直接体现，但已有铺垫。请结合小引及整本书简要分析。
小引中“中国的做文章有轨范，世事也仍然是螺旋”隐晦表达了对现实的反思（“螺旋”暗示世事循环却无进步），为整本书的“批判与思考”埋下伏笔。
整本书中，这种批判具体体现为：《从百草园到三味书屋》批判封建教育对儿童天性的束缚；《父亲的病》揭露庸医误人的社会现象；《二十四孝图》抨击封建孝道的虚伪。
小引中“纷扰”“离奇”的现实描述，与这些篇目的批判形成呼应，展现了作者在回忆中不仅回望温情，更借过往反思现实、批判社会的深层意图。
我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢……书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事……我还替它改了一个名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使它即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
1.解释文中加点词语“芜杂”的含义，并结合语境分析其表达效果。
“芜杂”指杂乱无章、纷乱。
文中用来形容作者内心的状态，与“纷扰”“离奇”的现实相呼应，既写出了作者在动荡现实中思绪的混乱，也暗示了他对“闲静”的渴望，为下文“转向回忆寻求慰藉”埋下伏笔。
2.赏析句子“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”的妙处。
这句话运用比喻的修辞手法，“带露折花”比喻即时捕捉当下鲜活的思绪与生活（“带露”象征即时、未加沉淀），而“不能够”则表明作者无法直接将当下“离奇和芜杂”的现实转化为文章。
这既坦诚了当下创作的困境，也暗示了“朝花夕拾”（回忆过往）的价值——经过时间沉淀的回忆虽非“带露”的即时记录，却更具独特意义，为书名的由来提供了诗意的解释。
3.作者为何说“看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事”？结合文段分析。
因为当时的现实“纷扰”“离奇”，作者内心“芜杂”，难以寻得“闲静”；
而“看绿叶”“编旧稿”成为他在混乱中能坚持的具体行动，既能暂时摆脱现实的炎热与纷扰（“很可以驱除炎热”），也能通过整理回忆获得精神上的安定，是他对抗内心“芜杂”的方式。
4.文段中“离开中山大学时想起离开厦门大学”“闻飞机声忆起北京的飞机”等内容，与《朝花夕拾》整本书的主题有何关联？
这些内容体现了作者“触景生情、易被过往触动”的特点，与《朝花夕拾》“以回忆为核心”的主题一致。
整本书中，类似的“因现实触发回忆”的写法贯穿始终（如《从百草园到三味书屋》由现实引发对童年乐园的回忆），展现了回忆在作者精神世界中的重要性，共同凸显“在现实与回忆的交织中追寻精神家园”的主题。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧来的意味存留。它们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，因为是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。
1.文中“思乡的蛊惑”指什么？结合语句分析其表达效果。
“思乡的蛊惑”指故乡的蔬果对作者的强烈吸引力，让他屡次回忆、难以忘怀。
“蛊惑”一词本含贬义，此处贬词褒用，生动写出了记忆中故乡蔬果的“鲜美可口”对作者的深刻影响，以及他对故乡难以割舍的眷恋之情。
2.作者为何说故乡的蔬果“也许要哄骗我一生，使我时时反顾”？
因为这些蔬果在记忆中“极其鲜美可口”，是故乡的象征；
但现实中久别重逢后，尝起来“也不过如此”，唯有记忆中“旧来的意味”留存。
这种记忆与现实的差异，让作者即便知道记忆可能“不真实”，仍会被其牵引，不断回望故乡与过往，体现了回忆对人的持久影响力。
3.文段中提到《朝花夕拾》的创作“与实际容或有些不同”“文体大概很杂乱”，这反映了作者怎样的创作态度？
反映了作者真诚、客观的创作态度。他坦诚承认作品源自记忆，可能与事实有出入，不刻意美化或虚构；
同时如实说明文体杂乱的原因（“或作或辍”“环境不一”），不掩饰创作过程的真实状态，体现了对回忆的尊重和对读者的坦诚。