小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）创作工坊 锣鼓经公开课教学设计

这是一份小学音乐人教版（2024）二年级上册（2024）创作工坊 锣鼓经公开课教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够准确识别【急急风】和【四击头】两种锣鼓经的节奏型，清晰地说出它们在节奏与速度上的显著不同。例如，能指出【急急风】节奏紧凑、速度较快，【四击头】节奏相对有停顿、速度稍缓且重音突出。
熟练掌握所选择的京剧打击乐器（如小锣、大锣、铙钹、鼓板等）的基本演奏方法，包括持握姿势、敲击位置与力度等。
按照给定的节奏型，分组进行准确练习，并与其他同学进行任意组合合奏，能够描述合奏所产生的音响效果，感受不同乐器组合在节奏配合下的独特魅力。
过程与方法目标
通过反复聆听【急急风】和【四击头】的音频示例，结合教师的讲解与示范，培养学生敏锐的节奏听辨能力和对音乐速度变化的感知能力。
组织学生开展小组合作练习和演奏活动，提升学生的团队协作能力与音乐表现力，在实践中增强学生对京剧打击乐器的操作技巧和节奏感的把握。
鼓励学生在合奏过程中进行创新尝试，如调整乐器组合顺序、改变节奏强弱等，培养学生的创新思维和音乐创造力。
情感态度与价值观目标
激发学生对京剧打击乐艺术的浓厚兴趣，感受京剧艺术中锣鼓经丰富的表现力和独特的韵味。
增强学生对中国传统戏曲文化的认同感和自豪感，培养学生热爱和传承中华优秀传统文化的意识，鼓励学生在课后继续探索京剧打击乐的奥秘。
二、教学重难点
教学重点
清晰区分【急急风】和【四击头】在节奏和速度上的差异，深入理解两种锣鼓经所营造的不同氛围和表现的不同情境。
学生能够正确选择并使用京剧打击乐器，准确演奏给定的节奏型，并顺利完成与其他同学的合奏，体会合奏带来的乐趣和成就感。
教学难点
引导学生在合奏中精准把握节奏的统一和乐器间的配合默契，避免出现节奏混乱或乐器声音相互干扰的情况，实现和谐、美妙的合奏效果。
让学生深入体会京剧锣鼓经与京剧表演之间的紧密联系，理解锣鼓经如何通过节奏和音响来烘托剧情、塑造人物形象，提升学生对京剧艺术综合欣赏的能力。
三、教学方法
欣赏法：播放大量包含【急急风】和【四击头】锣鼓经的京剧精彩片段音频和视频，如武戏中的激烈打斗场景常用【急急风】，人物亮相时常用【四击头】，让学生从听觉和视觉多方面直观感受两种锣鼓经的实际运用和独特魅力。
讲授法：系统地讲解【急急风】和【四击头】的节奏特点、速度特征，以及京剧打击乐器的名称、构造、演奏方法和在京剧表演中的作用，使学生对教学内容有清晰的理论认识。
练习法：安排充足的时间让学生分组进行打击乐器的节奏练习，从简单的单乐器节奏练习逐步过渡到多乐器的合奏练习，在反复练习中巩固演奏技巧，提高节奏把握能力。
讨论法：组织学生分组讨论在欣赏和练习过程中的感受和体会，如不同乐器音色对整体音响效果的影响、合奏时如何更好地配合等，促进学生之间的思想交流，加深对京剧打击乐的理解。
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段热闹非凡、节奏强烈的京剧武戏表演视频，视频中着重突出乐队打击乐器的演奏画面，吸引学生的注意力，迅速营造浓厚的京剧艺术氛围。
提问学生：“同学们，在刚才的精彩视频里，大家是不是被演员们精彩的打斗和乐队激情的演奏深深吸引了？那你们有没有注意到那些敲敲打打的乐器发出的声音，是不是特别有力量、特别带劲？这些乐器演奏出的独特节奏，在京剧中有个专门的名字，叫做锣鼓经。今天，老师就带大家走进京剧锣鼓经的奇妙世界。” 由此引出本节课的教学内容。
（二）锣鼓经知识讲解（8 分钟）
介绍锣鼓经的概念：“锣鼓经是中国传统戏曲常用的打击乐记谱方法，它主要用鼓、板、大锣、小锣、铙钹等打击乐器的声音组合成各种不同的节奏。这些节奏可厉害了，它们能烘托出舞台上各种各样的气氛，比如肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惧等等，就像给京剧表演配上了生动的背景音乐。”
讲解【急急风】：“现在，我们先来认识【急急风】。大家听，（播放【急急风】的音频片段）它的节奏很快，就像一阵急促的风刮过。在京剧中，【急急风】大多用来配合紧张、急速的动作，比如人物的奔跑、战斗、撕打等场景，能让我们感受到剧情的紧张和激烈。”（展示【急急风】的节奏型谱例，简单讲解节奏的特点，如密集的鼓点、快速的锣钹敲击等）
讲解【四击头】：“接下来是【四击头】，同学们仔细听，（播放【四击头】的音频片段）它的节奏和【急急风】很不一样。【四击头】的音响、节奏都比较强，因为在小锣和钹的配合下，大锣要共击四记，所以叫四击头。它常常用来配合剧中人的亮相等动作，能让人物的亮相更加突出、更有气势。”（同样展示【四击头】的节奏型谱例，强调其节奏的停顿和重音位置）
（三）欣赏与听辨（10 分钟）
再次分别播放【急急风】和【四击头】的完整音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受两种锣鼓经在节奏、速度和情绪上的差异。听完后，请学生说一说自己的直观感受，比如听【急急风】时感觉很激动、很紧张，听【四击头】时感觉很有力量、很有气势等。
开展听辨小游戏，教师随机播放【急急风】或【四击头】的片段，让学生快速举手抢答，判断播放的是哪种锣鼓经，答对的学生给予小奖励（如京剧贴纸等），进一步加深学生对两种锣鼓经的印象和听辨能力。
（四）打击乐器介绍与选择（7 分钟）
展示京剧打击乐器的实物（如果条件有限，可展示图片），如小锣、大锣、铙钹、鼓板等，向学生介绍它们的名称、外形特点、音色特点和演奏方法。例如：“这是小锣，它的声音清脆明亮，演奏时用小锣锤敲击锣面中心位置。大家看，像这样拿小锣锤，（教师示范正确的持握姿势）然后轻轻敲击，听，是不是声音很清脆？”（依次介绍其他乐器）
让学生根据自己的兴趣，自由选择一种京剧打击乐器，每个小组尽量涵盖不同的乐器类型，为后续的合奏做准备。在学生选择乐器后，教师再次强调乐器的正确持握和基本演奏方法，确保学生能够安全、正确地进行练习。
（五）节奏练习与合奏（12 分钟）
教师在黑板上或通过 PPT 展示简单的节奏型，如：
小锣节奏型：X X | XX X |
大锣节奏型：O X | XXX O | （“O” 表示休止）
铙钹节奏型：X - | XX - |
鼓板节奏型：X XX | XXXX X |
让学生分组，按照自己所选乐器对应的节奏型进行练习。教师巡视各小组，给予个别指导，纠正学生的演奏姿势和节奏错误，确保每个学生都能熟练掌握自己的节奏型。
在学生分组练习熟练后，组织学生进行任意组合的合奏。可以先从两个小组开始尝试合奏，如小锣组和大锣组，让学生感受不同乐器节奏相互配合的效果。然后逐渐增加参与合奏的小组数量，实现多种乐器的大合奏。在合奏过程中，教师引导学生注意倾听其他乐器的声音，调整自己的演奏速度和力度，力求达到和谐统一的合奏效果。
合奏结束后，邀请各小组分享合奏的感受和体会，其他小组的同学进行评价，教师最后进行总结和点评，表扬合奏效果好的小组，同时指出存在的问题并给予改进建议。
（六）课堂总结（3 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括【急急风】和【四击头】的特点、京剧打击乐器的种类和演奏方法，以及合奏练习的收获和体会。
再次强调京剧作为我国传统文化瑰宝的重要性，鼓励学生在课后继续探索京剧打击乐的魅力，可以尝试自己创作简单的锣鼓经节奏，或者与家人朋友一起分享今天学到的知识和技能。
教师总结：“今天我们一起走进了京剧锣鼓经的精彩世界，感受到了京剧打击乐的独特魅力。希望大家通过这节课，能对京剧有更浓厚的兴趣，把我们的传统文化传承下去。”
五、教学资源
多媒体设备，用于播放包含【急急风】和【四击头】的京剧音频和视频片段。
京剧打击乐器实物（小锣、大锣、铙钹、鼓板等）或高质量的图片，用于课堂展示和讲解。
制作相关的教学 PPT，包含锣鼓经知识介绍、节奏型谱例、乐器演奏方法演示等内容，辅助教学。
准备一些小奖品，如京剧脸谱贴纸、小书签等，用于课堂互动环节奖励学生。
打印好的节奏型练习谱，人手一份，方便学生练习。
六、教学反思
在本次教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对京剧锣鼓经表现出了较高的积极性和兴趣，大部分学生能够积极参与到课堂活动中来，较好地掌握了【急急风】和【四击头】的特点，也能正确选择和使用打击乐器进行节奏练习与合奏。在欣赏和听辨环节，学生能够认真感受并积极参与抢答，对两种锣鼓经的听辨能力有了明显提高。但在合奏练习时，部分小组由于成员之间配合不够默契，出现了节奏不一致、乐器声音混乱等问题，在今后的教学中可以增加更多合奏技巧的指导和练习时间，培养学生的团队协作能力。此外，在引导学生理解锣鼓经与京剧表演的内在联系方面，还可以进一步加强，通过更多生动的实例和深入的分析，提升学生对京剧艺术的综合理解和欣赏水平。整体来看，学生对京剧打击乐有了更深入的体验，基本达到了教学目标，但在教学细节和学生艺术素养的提升上还有进步空间 。