人教B版 (2019)选择性必修 第二册数学探究活动:了解高考选考科目的确定是否与性别有关教学设计

这是一份人教B版 (2019)选择性必修 第二册数学探究活动:了解高考选考科目的确定是否与性别有关教学设计，共5页。教案主要包含了汇报交流，总结反思等内容，欢迎下载使用。
板书设计
教学研讨
教师在教学过程中应重视培养学生从数学的角度发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力学生在今后的学习和工作中会遇到大量的和统计相关的问題，如果从经验出发未必能够服人，如果学生能够掌握这些方法从数据出发，利用数学工具，得到精确的结论就能以理服人，为学生的终身发展奠基，从而落实立德树人的根本任务，提升学生数学学科核心素养.
在课程结束的时候，教师可以再确定一个研究问题或学生自选一个问题在课下完成，进一步体会通过建模利用数学知识解决一些实际生活中的问题的过程和方法.
教学环节
教学内容
师生互动
设计意图
情境引入
教师利用幻灯片展示本节课的学习目标，说明并强调统计思想在实际生活中应用的重要性.
经过这一阶段的学习，每位学生都设计了属于自己的思维导图，展示学生完善的思维导图，指出本节课所研究的统计案例是前面所学内容的升华.
反馈学生作业的完成情况，通过思维导图的展示，全体学生共同复习本模块主要内容，为下一环节理清思路.
准备工作
1.活动目的.
2.活动要求.
教师介绍活动目的，提出要求.
学生认真分析、理解目的和要求.
给出研究问题和方向.
活动预设
1.确定要研究的科目与要调查的人群范围.
2.选定合适的收集数据的方法，并收集数据.
3.根据有关统计知识和获得的数据，得出结论.
4.对结论进行分析，并给出科目选择的建议.
教师提出问题：如何完成探究活动呢？
学生根据教师的提问，并在教师的引导下尝试设计方案.
师生共同设计活动流程，学生根据流程做好分工，合作完成.
通过设计方案帮助学生更好地掌握知识技能，帮助学生学会以数学的思维方式思考和实践，形成和发展数学学科核心素养.
汇报交流
各小组投影“了解高考选考科目的确定是否与性别有关”的活动记录表，分析活动过程中的细节.
学生分组展示课前已完成的小组探究活动报告，并对自己组的结论进行汇报和总结.
全体学生带着两个任务共同聆听汇报：
1.活动方案的可行性（包括样本是否具有代表性、独立性检验实施过程是否规范等）；
2.对其他组进行评价建议以及新想法
待小组汇报完后，其他各组派代表对汇报内容进行补充、完善，讨论、交流.
亲身经历实际问题的提出、分析和解决等环节，确定样本的抽样方法，让学生从数学角度看日常生活中的问题，体验数学与生活的密切联系将实际问题转化为数学问题，引导学生初步理解数学建模的含义，将问题归结为统计学问题使学生感受探索的乐趣，享受成功的体验，体会数学的理性和严谨，激发学生学习数学的积极性，培养学生勇于探索的精神，渗透辩证唯物主义的方法论和认识论，养成实事求是的科学态度和锲而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度.
总结反思
总结活动过程中存在的问题和改进策略，学生发言谈收获.
教师引导各小组根据交流、讨论的具体情况，对本组的活动方案及过程中存在的问题进行修正、完善，并谈谈本次活动中的切身感受.
各小组汲取经验继续完善.
师生共同提炼出本节课应用的主要知识及解决实际问题的主要步骤教师进一步总结：科目的确定不仅可能与性别有关，也有可能与考生想要报考的专业等有关除了了解科目的确定与性别是否有关外，还可以进一步了解科目的确定是否与其他因素有关.这个问题留待同学们课后自行解决，也可以自己组织小组进行研究、讨论.
4.4数学探究活动：
了解高考选考科目的确定是否与性别有关、活动预设
1.确定要研究的科目与要调查的人群范围；
2.选定合适的收集数据的方法，并收集数据；
3.根据有关统计知识和获得的数据，得出结论；
4.对结论进行分析，并给出科目选择的建议.
二、汇报交流
三、总结反思