人教部编版八年级下册语文暑假作业复习巩固之07课内古诗词练习（含答案）

这是一份人教部编版八年级下册语文暑假作业复习巩固之07课内古诗词练习（含答案），共6页。试卷主要包含了默写题，选择题，简答题，理解性默写，翻译题等内容，欢迎下载使用。
补写出下列诗句中的空缺部分。
（1）关关雎鸠， 。窈窕淑女， 。（《诗经・关雎》）
（2）蒹葭苍苍， 。所谓伊人， 。（《诗经・蒹葭》）
（3）式微式微，胡不归？ ， ？（《诗经・式微》）
（4）青青子衿， 。 ，沉吟至今。（《诗经・子衿》）
（5）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树， ， 。（陶渊明《桃花源记》）
（6）土地平旷， ， 。（陶渊明《桃花源记》）
（7） ， 。一日不见，如三月兮！（《诗经・子衿》）
（8）气蒸云梦泽， 。 ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（9）城阙辅三秦， 。与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（10） ， 。无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（11）八月湖水平， 。 ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（12）《小石潭记》中描写潭周围树木的句子是： ， ， 。
（13）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的句子是： ， 。
（14）《核舟记》中写核舟船头三人姿态的句子是：苏黄共阅一手卷。东坡， ， 。鲁直______， ，。
（15）《核舟记》中写舟尾横卧一楫的句子是：舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者______， ， 。居左者______， ，。
根据提示默写诗句。
（1）《关雎》中描写君子对淑女思念不止、辗转反侧的句子是： ， 。
（2）《蒹葭》中描写追寻伊人而不得，表现出道路艰险的句子是： ， 。 ， 。
（3）《送杜少府之任蜀州》中表现友谊不受时间和空间阻隔的句子是： ， 。
（4）《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖壮阔景象的句子是： ， 。
（5）《桃花源记》中描写桃花源人生活幸福的句子是： ， ， 。 ，______。
二、选择题
下列对《关雎》的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 这首诗是《诗经》的首篇，是一首描写男女恋爱的情歌。
B. “关关雎鸠，在河之洲” 两句以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出下文对淑女的追求。
C. “悠哉悠哉，辗转反侧” 两句通过对君子动作的描写，表现了他对淑女的思念之深。
D. 这首诗采用了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和音乐美。
下列对《蒹葭》的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 这首诗描绘了一幅萧瑟冷落的秋景图，烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅心情。
B. “蒹葭苍苍，白露为霜” 两句点明了时间和环境，营造了一种朦胧、凄清的氛围。
C. 诗中多次出现 “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，表现了主人公追寻伊人的艰难。
D. 这首诗的主人公最终找到了伊人，表现了他对美好爱情的执着追求。
下列对《送杜少府之任蜀州》的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 这是一首送别诗，作者王勃是 “初唐四杰” 之一。
B. “城阙辅三秦，风烟望五津” 两句点明了送别的地点和友人要去的地方。
C. “与君离别意，同是宦游人” 两句表现了作者与友人之间的惜别之情。
D. “无为在歧路，儿女共沾巾” 两句劝勉友人不要像小儿女那样在离别时哭泣，体现了诗人豁达的胸怀。
下列对《望洞庭湖赠张丞相》的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 这首诗是孟浩然写给张九龄的，目的是希望得到张九龄的引荐。
B. “八月湖水平，涵虚混太清” 两句描写了洞庭湖在八月时的壮阔景象。
C. “欲济无舟楫，端居耻圣明” 两句运用比喻的修辞手法，表达了诗人想做官而没有途径的心情。
D. “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 两句化用典故，表现了诗人对仕途的向往。
下列对《桃花源记》的理解和分析有误的一项是（ ）
A. 本文以渔人的行踪为线索，描写了一个与世隔绝、安居乐业的理想社会。
B. “土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属” 描写了桃花源的自然环境。
C. 桃花源人 “见渔人，乃大惊”，表现了他们对陌生人的警惕。
D. 本文寄托了作者对理想社会的向往，反映了当时人们对现实社会的不满。
三、简答题
赏析《关雎》中 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑” 的妙处。
分析《蒹葭》中 “蒹葭苍苍，白露为霜” 的作用。
说说《送杜少府之任蜀州》中 “海内存知己，天涯若比邻” 两句的含义。
简析《望洞庭湖赠张丞相》中 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 的表达效果。
《桃花源记》中描绘的桃花源是一个怎样的社会？作者为什么要描绘这样一个社会？
四、理解性默写
《关雎》中起兴的句子是： ， 。
《蒹葭》中体现追寻之路漫长的句子是： ， 。
《送杜少府之任蜀州》中表达诗人对友人的劝慰的句子是： ， 。
《望洞庭湖赠张丞相》中表达诗人想做官而无人引荐的句子是： ， 。
《桃花源记》中描写桃花源人热情好客的句子是： ， 。 ， 。
五、翻译题
翻译下列句子。
（1）窈窕淑女，君子好逑。
（2）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
（3）海内存知己，天涯若比邻。
（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（5）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
翻译下列句子，并体会其表达效果。
（1）悠哉悠哉，辗转反侧。
（2）溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
（3）无为在歧路，儿女共沾巾。
（4）欲济无舟楫，端居耻圣明。
（5）黄发垂髫，并怡然自乐。
答案
一、默写题
（1）在河之洲；君子好逑
（2）白露为霜；在水一方
（3）微君之故；胡为乎中露
（4）悠悠我心；纵我不往
（5）芳草鲜美；落英缤纷
（6）屋舍俨然；有良田、美池、桑竹之属
（7）挑兮达兮；在城阙兮
（8）波撼岳阳城；欲济无舟楫
（9）风烟望五津；同是宦游人
（10）海内存知己；天涯若比邻
（11）涵虚混太清；气蒸云梦泽
（12）青树翠蔓；蒙络摇缀；参差披拂
（13）俶尔远逝；往来翕忽
（14）右手执卷端；左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末；右手指卷；如有所语
（15）椎髻仰面；左手倚一衡木；右手攀右趾；若啸呼状；袒胸露乳；矫首昂视
（1）悠哉悠哉；辗转反侧
（2）溯洄从之；道阻且长；溯游从之；宛在水中央
（3）海内存知己；天涯若比邻
（4）气蒸云梦泽；波撼岳阳城
（5）黄发垂髫；并怡然自乐；余人各复延至其家；皆出酒食
二、选择题
C
解析：“悠哉悠哉，辗转反侧” 两句通过对君子心理和动作的描写，表现了他对淑女的思念之深，不只是动作描写。
D
解析：这首诗的主人公最终没有找到伊人，表现了他对美好爱情的执着追求和追寻不得的惆怅。
C
解析：“与君离别意，同是宦游人” 两句表现了作者与友人之间的同病相怜之情，而不是单纯的惜别之情。
C
解析：“欲济无舟楫，端居耻圣明” 两句运用比喻的修辞手法，“无舟楫” 比喻没有引荐的人，表达了诗人想做官而没有途径的心情。
C
解析：桃花源人 “见渔人，乃大惊”，表现了他们对外面世界的陌生，而不是对陌生人的警惕。
三、简答题
这两句以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出下文对淑女的追求，运用了比兴的手法。雎鸠鸟的和鸣象征着男女之间的和谐美好，“窈窕淑女，君子好逑” 直接表达了君子对淑女的爱慕之情，开门见山，奠定了全诗的感情基调。
这两句点明了时间是深秋，环境是萧瑟冷落的，营造了一种朦胧、凄清的氛围，烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅心情。同时，“蒹葭” 和 “白露” 也象征着主人公对伊人的思念之情，如同这秋景一样，朦胧而又深切。
这两句的意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯海角，也好像近在身边一样。这两句打破了传统送别诗的悲戚氛围，表现了诗人豁达的胸怀和对友谊的珍视，体现了真挚的友谊不受时间和空间的阻隔。
这两句运用了夸张的修辞手法，“气蒸云梦泽” 写出了洞庭湖水汽蒸腾、笼罩云梦泽的壮阔景象；“波撼岳阳城” 写出了洞庭湖波涛汹涌、撼动岳阳城的磅礴气势。这两句生动形象地描绘了洞庭湖的雄伟壮阔，表现了诗人对洞庭湖的赞美之情。
桃花源是一个环境优美、物产丰富、民风淳朴、没有剥削、没有压迫、人们安居乐业的理想社会。作者描绘这样一个社会，寄托了自己对理想社会的向往，反映了当时人们对现实社会的不满和对美好生活的追求。
四、理解性默写
关关雎鸠；在河之洲
溯洄从之；道阻且长
无为在歧路；儿女共沾巾
欲济无舟楫；端居耻圣明
便要还家；设酒杀鸡作食；余人各复延至其家；皆出酒食
五、翻译题
（1）美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
（2）芦苇长得苍苍郁郁，清晨的露水变成了霜。我所说的那个人儿，在水的那一边。
（3）四海之内只要有知心朋友，即使远在天涯海角，也好像近在身边一样。
（4）水汽蒸腾，笼罩着云梦泽；波涛汹涌，撼动着岳阳城。
（5）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类的东西。
（1）思念啊，思念啊，翻来覆去睡不着觉。
表达效果：运用了反复的修辞手法，“悠哉悠哉” 突出了君子对淑女的思念之深，“辗转反侧” 通过对君子动作的描写，生动形象地表现了他的思念之情。
（2）逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像在水的中央。
表达效果：通过描写主人公追寻伊人的艰难过程，表现了他对伊人的执着追求，同时 “宛在水中央” 也营造了一种朦胧的意境，增加了诗歌的感染力。
（3）不要在岔路口上分手时，像小儿女那样哭泣，沾湿了头巾。
表达效果：运用了劝勉的语气，表现了诗人豁达的胸怀，打破了传统送别诗的悲戚氛围，给人以积极向上的感觉。
（4）想要渡水却没有船和桨，闲居在家，因有负于圣明的时代而感到羞耻。
表达效果：运用了比喻的修辞手法，“无舟楫” 比喻没有引荐的人，生动形象地表达了诗人想做官而没有途径的心情，同时也表现了他对圣明时代的渴望。
（5）老人和小孩都安闲快乐。
表达效果：“黄发垂髫” 运用了借代的修辞手法，代指老人和小孩，简洁形象地描写了桃花源人生活幸福的景象，表现了桃花源的和谐美好。