初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）测量：实验探究的基础教学设计及反思

这是一份初中物理教科版（2024）八年级上册（2024）测量：实验探究的基础教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习目标等内容，欢迎下载使用。
1．知道国际单位制的来源。
2．知道长度的基本单位及其换算单位。
3．学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念。
4．知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。
5．通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作。
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行为提示：
1．情景导入新课。
2．解读学习目标。
一、情景导入 生成问题
观察图形思考：
(1)在图1中线段AB、CD的长度相等吗？
(2)在图2中MN与PQ是否平行？
(3)图3内的线是直的还是弯的？
用尺量一下，与你的感觉一致吗？这个事实给你什么感悟？
图1 图2 图3
知识链接：
1．长度测量结果由数字(准确数、估计数)和单位组成。
2．错误与误差的区别：错误能避免，误差不能避免，只能减小。
3．常用机械秒表读数法：先看分针位置，确定分钟数值，同时可确定秒针应该读的刻度圈，最后读秒钟数值。
提示：
1．误差与错误不同，误差不是错误，错误应该避免。
2．误差总是存在，不可避免。
提示：
平均值比较接近真实值，其有效数字应与测量值相同。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了哪些探究方法？
2．我学到了哪些知识？
3．我还存在的疑惑是什么？
二、自学互研 生成能力
eq \a\vs4\al(知识板块一 从木工尺到米原器)
自主阅读教材P11～12，完成下列问题：
1．测量：将待测量与一个__公认__的基准进行__比较的过程__。我们称这个公认的基准为一个__单位___。
2．在国际单位制中，长度的基本单位是__米__，符号是__m__。
3．下列长度单位换算正确的是( D )
A．78 cm＝78 cm×10 mm＝780 mm B．78 cm＝78 cm×10＝780 mm
C．78 cm＝78×10＝780 mm D．78 cm＝78×10 mm＝780 mm
4．换算下列长度单位：
一张纸的厚度为7.5×10-5 m＝__7.5×10-5×106_μm__＝__75__μm
珠穆朗玛峰的高度为8 848.86 m＝__8_848.86×10-3_km__＝__8.848_6__km
eq \a\vs4\al(知识板块二 测量长度)
自主阅读教材P13～14，完成下列问题：
5．观察刻度尺：①__量程__；②__分度值__；③__零刻度线__的位置以及是否磨损。
6．概括和小结：刻度尺的正确使用：
①会认：__认清量程、分度值__；
②会选：__估计待测长度来选择合适的刻度尺__；
③会放：__刻度尺应与待测长度平行或重合，物体一端与“0”对齐__；
④会看：__视线应与刻度线正对__；
⑤会读：__估读到分度值的下一位__；
⑥会记：__记录时应有“数值＋单位”__。
7．__测量值__与__真实值__之间的差异叫作误差。减小误差的方法：__多次测量求平均值__、__改进测量方法(或选用更精密的测量工具)__。
eq \a\vs4\al(知识板块三 测量时间)
自主阅读教材P15～16，完成下列问题：
8．在国际单位制中，时间的基本单位是__秒__，符号是__s__。其他常用的时间单位还有__小时(h)__、__分(min)__等。
9．完成下列单位换算：0.15 h＝__9__min；0.25 min＝__15__s；0.5 h＝__1_800__s。
1．对子之间相互检查独学成果，给出评定等级，并标注对子间不能解决的疑惑。
2．小组长统计本组的疑惑，并帮助解决疑惑，若不能解决，做好标记。
3．组长组织讨论、展示方案，并分工做好展示准备。
三、交流展示 生成新知
1．下面是小君同学对日常生活中一些常见事物长度和时间的估计，其中与实际情况不相符的是( D )
A．正常成年人的鞋子的长度约为25 cm
B．教室中课桌高度约为75 cm
C．演奏一次国歌的时间约为50 s
D．一个正规篮球的直径约为1 dm
2．小莉用刻度尺测物理课本的宽度，四次测得的数据如下：L1＝18.51 cm，L2＝18.53 cm，L3＝18.54 cm，L4＝18.52 cm，则物理课本宽度最接近于( B )
A．18.525 cm B．18.53 cm C．18.52 cm D．不好判断
四、当堂演练 达成目标
见学生用书
五、课后反思 查漏补缺