高中生物人教版 (新课标)选修1《生物技术实践》分解纤维素的微生物的分离课文ppt课件

这是一份高中生物人教版 (新课标)选修1《生物技术实践》分解纤维素的微生物的分离课文ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了纤维素与纤维素酶，实验设计，2制备选择培养基，3操作方法，刚果红染色法，结果分析与评价，课题延伸，纤维素酶，作用催化活力，刚果红染色等内容，欢迎下载使用。
纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物，是含量最丰富的多糖类物质。植物的根、茎、叶等器官都含有大量的纤维素。纤维素能被土壤中某些微生物分解利用，这是因为它们能够产生纤维素酶。
草食性动物肠胃中的共生微生物。除自然环境中存在分解纤维素的微生物外，在草食性动物等的消化道内，也共生有分解纤维素的微生物，其原理也是产生纤维素酶而分解纤维素，而人没有分解纤维素的能力。
1.通过阅读纤维素与纤维素酶相关资料，结合教材内容，能够简述纤维素酶的种类及作用。2.通过认识从土壤中分离出分解纤维素的微生物，能够说出这类微生物的应用。3.通过进行实际的实验操作，能够掌握从土壤中分离某种特定微生物的操作技术。
阅读课本27页基础知识部分第一、二段，回答下列问题：
1.纤维素在生物圈的分布状况？
2.纤维素酶的组成及作用？
阅读课本课本28页相关部分，回答下列问题：
1.纤维素分解菌的筛选方法
二、纤维素分解菌的筛选
2.纤维素分解菌的筛选方法的原理
1.选择培养的目的：
参照课本29页旁栏中的比例配置，回答下列问题
是液体培养基，原因是配方中无凝固剂
有选择作用，本配方中的碳源是纤维素，所以能分解纤维素的 微生物可以大量繁殖
1. 制备培养基: 　　参照旁栏中的比例2. 涂布平板： 　　将稀释度为104～106的菌悬液各取0.1ml涂布在培养基上，30℃倒置培养
方法一：先培养微生物，再加入刚果红进行颜色反应
方法二：在倒平板时就加入刚果红
颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用
操作繁琐，刚果红会使菌落之间发生混杂
操作简便，不存在菌落混杂问题
产生淀粉酶的微生物也产生模糊透明圈，有些微生物能降解色素，形成明显的透明圈。
（一）培养基的制作是否合格以及选择培养基是否筛选出菌落
（二）分离的结果是否一致
设置对照，若对照的培养基在培养过程中无菌落生长则说明培养基制作合格。如果观察到产生透明圈的菌落，则说明可能获得了分解纤维素的微生物。
如果不同，分析产生不同结果的原因。
分解纤维素的微生物的分离
1.下列关于纤维素酶的说法，错误的是（ ）
A. 纤维素酶是一种复合酶，至少包括三种B. 纤维素酶可把纤维素分解成葡萄糖C. 纤维素酶可用于去掉植物的细胞壁D. 葡萄糖苷酶可把纤维素分解成葡萄糖
2.在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌，符合下列哪一生物学观点？（ ）A.生物结构与功能相适应的观点 B.生物结构与功能整体性观点C.生物与环境相适应的观点 D.生物发展进化的观点
3.从土壤中分离获得某种微生物的步骤是（ ）①土壤取样 ②梯度稀释 ③选择培养④菌悬液涂布平板 ⑤挑选出单个菌落A.①②③④⑤ B.①③②④⑤C.①②④③⑤ D.①④②③⑤
4.利用刚果红法可以筛选出纤维素分解菌，下列说法错误的是（ ）
A.刚果红能与纤维素形成红色复合物 B.刚果红能与纤维二糖形成红色复合物 C.刚果红不能与葡萄糖形成红色复合物D.若培养基上产生了透明圈，则说明已筛选出了纤维素分解菌