初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 A Day to Remember教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 7 A Day to Remember教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时为听读课，综合了听、看、读、说等多项技能训练的任务链，最终需要完成口语输出任务。活动2a呈现了对话文本，要求学生通过听录音补全对话。对话中挖空的都是描述污水、机器以及处理过程的形容词，学生只有通过听才能获得准确的答案。这一设计不仅训练学生通过听获取信息的能力，而且引导学生关注形容词表达感受之外的功能，即准确描述客观事物。活动2b要求学生阅读对话并完成句子匹配。活动2c要求学生理解对话概要并完成填空，旨在帮助学生通过对语篇内容的概括和转述来加深对内容的进一步理解。活动2d要求学生在听录音之后模仿对话，关注be动词、助动词的肯定形式和否定形式的发音。活动2e是口语输出环节，要求学生谈论一次特别的学校研学经历，实现迁移运用。学生需要回忆某次研学活动的特别之处，以及活动期间所看、所思、所做的细节，进而开展询问和回答，分享研学之旅的感悟。在这个活动中，学生需要使用一般过去时的特殊疑问句来提问，并用形容词来描述自己的感受，用动词的过去式来讲述自己的经历。
二、语篇分析
【What】
本部分的对话内容是教材主线人物Helen和Fu Xing就学校组织的污水厂参观活动展开的讨论。Helen得知Fu Xing去参观了污水处理厂，询问Fu Xing的见闻和感受，Fu Xing就此分享她参观污水厂的研学体验。Helen最初对污水厂研学活动持怀疑态度，认为可能会很无聊，而Fu Xing则表现出积极的情绪，表示这次研学体验很有趣，这激发了Helen的好奇心，进而围绕Fu Xing的见闻推进对话。对话的核心内容是Fu Xing介绍污水处理的过程，Helen听后才意识到日常生活中的洁净供水来之不易。
【Why】
这次研学经历让Fu Xing和Helen深刻感受到了污水处理的复杂性，这有助于培养她们节约用水的意识，形成环保的生活习惯，而这正是研学实践的意义。
【Hw】
该对话从周末活动延伸到学校组织的研学旅行，拓展了话题范围，表述内容也更加丰富，增加了对过程细节的描述。在谈论污水厂研学的经历时，用的是一般过去时；谈论污水处理过程时，用的是一般现在时，表示常规的工作流程。另外，讲述污水处理流程时，需要用到一些表示先后次序的衔接词，如first、then、next、befre等，让学生关注文本中的衔接词有助于更好地理解污水处理过程。
三、学情分析
七年级学生已掌握一定基础词汇和简单句式，对一般过去时等时态有初步了解，能理解该对话中常见词汇如“interesting”“see” 等 ，但对于“wastewater plant”“remve”等稍专业词汇可能较陌生。此阶段学生形象思维向抽象思维过渡，理解对话中污水处理流程有一定难度，需借助图片、思维导图等直观手段辅助。他们对贴近生活的学校旅行话题较感兴趣，能激发学习积极性，但可能因英语基础差异，部分学生在理解对话细节和参与讨论时会有畏难情绪。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 准确听辨描述细节的形容词，并在此基础上理解污水处理的流程；
2. 理解并使用一般过去时询问及描述难忘的研学经历；
3. 认识到日常用水是来之不易的，懂得保护环境，提高节约用水意识。
五、教学重难点
【重点】
准确听辨描述细节的形容词，并在此基础上理解污水处理的流程;
【难点】
运用一般过去时询问及描述难忘的研学经历，正确使用描述细节的形容词。
六、教学活动设计
环节一：复习所学，引出主题。（5 mins）
教师呈现几幅周末活动的图片，让学生描述。
教学活动
活动层次
效果评价
Students talk abut the weekend activities accrding t the pictures.
学习理解之感知与注意
根据学生的回答，了解学生对周末活动相关的短语以及过去式的掌握情况。
环节设计意图：通过谈论不同图片中不同的周末活动导入新课，激发学生的兴趣，复习上节课所学知识，顺利实现知识的承接过渡。
环节二：观察图片，预测听力内容，再听读对话，获取污水处理厂处理污水的关键信息。（25 mins）
教师带领学生观察污水处理厂的图片，之后通过听录音回答问题、补全对话，再阅读对话完成句子匹配任务和角色扮演等活动。
教学活动
活动层次
效果评价
Students have a free talk.
Students lk at the pictures and answer the questins.
Students listen t the cnversatin and answer the questins.
Students listen t the cnversatin again and fill in the blanks.
Students read the cnversatin. Circle the wrds that express the rder f steps.
Students read the cnversatin again and match the sentence parts.
Students cmplete the summary f the cnversatin in 2a.
Students listen t the cnversatin again and pay attentin t the prnunciatin f was, wasn’t, did, and didn’t. Then rle-play the cnversatin.
Students lk at the pictures and match them with the right steps.
Students give a reprt abut hw the wastewater plant wrks accrding t the mind map.
学习理解之感知与注意、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生们完成各项活动的情况，判断学生对图片信息的获取能力，对听力内容的获取情况，以及对污水厂处理污水的步骤的掌握情况。
环节设计意图: 培养学生通过听、读获取关键信息的能力，了解污水厂处理污水的流程。
环节三：思考问题，升华主题，谈论自己特殊的研学经历，实现语言的内化运用。（15 mins）
教师引导学生思考问题，之后谈论自己的研学经历。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the sentences and think abut the questins.
Students talk abut a schl trip they tk t a special place.
应用实践之内化与运用
观察学生完成任务的状态，给予必要的帮助，引导学生关注环境，养成保护环境的意识。
环节设计意图: 通过对自己特殊的研学经历展开谈论和描述，实现语言的输出运用，通过思考问题，升华主题，提升学生的节水意识。
作业与拓展：
1. Read the cnversatin in 2a again. And try t tell yur family hw the plant makes dirty water clean.
2. Chse a place t visit and write dwn what yu did, what yu saw and what yu thught.