人教版（2024）七年级上册（2024）认识生命教学课件ppt

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）认识生命教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了素养目标，导入新课，格言警句，生命的特点等内容，欢迎下载使用。
道德修养：通过了解生命的有限和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。责任意识：通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。
重点及难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。
结合图片，植物和人类生长的过程，谈谈你有何感悟。
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
每个人的指纹都是独一无二的，即使是同卵双胞胎，其指纹纹路也存在细微差异。这一特性使指纹成为身份识别的重要依据。
每一片雪花的晶体结构都不同，受温度、湿度等影响，形成千变万化的图案。正如生命，即使环境相似，个体依然独特。
我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的 物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
观看视频，体会生命的特征？
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
篮球运动员勒布朗·詹姆斯虽保持高强度训练，但年龄增长导致体能下降，比赛中动作迟缓、恢复能力减弱，凸显生理机能随年龄衰退的客观规律‌。
你怎样看待生理机能随年龄衰退的客观规律‌？
新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英 烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。
我们每个人出生的时候，并非两手空空而是捏了一张生命的借记卡。卡上存进了我们生命的总长度。在你的亲人还没有为你写下名字的时候，这张卡就已经毫不迟延地启动了业务。 ——毕淑敏
人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
——《庄子·知北游》
释义：人生于天地之间，就像骏马穿过一个狭窄的通道，瞬间而过罢了。这句话启示我们，生命是有限的，要珍惜生命。
★你的出生给家庭带来了什么？★我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐……★我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。★我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！★我……给家庭带来了欢乐，让家庭得以延续……
阅读材料，思考你的出生给家庭带来了什么？
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在历史长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（1）人的生命是代代接续的
拓展：生命的内容有哪些？
肉体生命是人存在的基本依托和载体。珍惜自己和他人生命。
个体在社会生活中承担一定的角色，承担相应责任的能力。
人具有情绪和高级情感表征自己的精神性生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
中华民族上下五千年，除了生生不息的中华儿女，还留下了什么？
孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。
马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。
上述人物的思想、精神为什么会流传至今？“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
（2）人的精神生命是不断传承的
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
把下面名言与对应的生命特点连接起来
1、花有重开日，人无再少年。2、年年岁岁花相似， 岁岁年年人不同3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 4、天地无终极，人命若朝霞5、生得再平凡，也是限量版。6、江山代有才人出，各领风骚数百年。7、盛年不重来，一日难再晨。
1.生命像绿竹，冬天孕育竹笋，春天破土而出，最终长成壮硕的绿竹；生命像一簇一簇的野草，春绿秋黄，岁岁年年。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。下面对生命的接续认识正确的是( )①接续的就是身体的生命②我们总能找到自己生命的位置，担当一份使命③我们的生命不仅仅是“我”的，还是“我们”的生命④人类生命不断发展，人类文明不断进步A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
2.每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还能是“我们”的生命。下列正确体现这一观点的是( )①我的生命是父母生命的延续、勤劳友善品质的传承，要珍爱生命②生命是大自然的奇迹，千姿百态的生命来之不易，竞相展现活力③我是炎黄子孙，流淌着中华民族血液，要肩负起民族复兴的使命④正是每一代人都在勇于承担使命，人类才能发展，文明才能传承A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答:“未知生，焉知死。”孔子的意思是“你还没有理解生，怎么能够理解死呢。”下列对“生”与“死”的理解正确的有( )①每个人都无法抗拒生命发展的自然规律②死亡是人生不可避免的归宿③珍惜生命，热爱生命,从容面对生命的不可预知④珍惜能够好好活着带给我们的感动A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④