统编版四年级语文暑假专项训练08文言文阅读

这是一份统编版四年级语文暑假专项训练08文言文阅读，共6页。试卷主要包含了字词理解，句子翻译，内容理解等内容，欢迎下载使用。
对 “王戎七岁，尝与诸小儿游” 中 “尝” 字解释正确的是（ ）
A. 品尝
B. 曾经
C. 尝试
D. 常常
“看道边李树多子折枝” 里 “子” 的意思是（ ）
A. 儿子
B. 子女
C. 果实
D. 种子
“诸儿竞走取之” 中 “竞走” 的含义是（ ）
A. 比赛走路
B. 争着跑过去
C. 慢慢走过去
D. 一起走过去
“唯戎不动” 的 “唯” 表示（ ）
A. 只有
B. 唯一
C. 唯独
D. 只是
“人问之” 中 “之” 指代的是（ ）
A. 李子
B. 王戎
C. 诸小儿
D. 李树
“取之，信然” 中 “信然” 意思是（ ）
A. 相信这样
B. 确实如此
C. 信任他
D. 果然这样
“博学多通” 中 “通” 的解释是（ ）
A. 通过
B. 通晓，明白
C. 通顺
D. 连接
“未成，弃去” 里 “弃” 的意思是（ ）
A. 放弃
B. 丢弃
C. 抛弃
D. 离去
“太白石溪中” 中 “溪” 指的是（ ）
A. 河流
B. 溪水
C. 山间的小河沟
D. 水道
“欲作针” 的 “欲” 表示（ ）
A. 想要
B. 欲望
C. 将要
D. 希望
二、句子翻译（每题 5 分，共 30 分）
王戎七岁，尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
取之，信然。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
三、内容理解（每题 10 分，共 40 分）
阅读《王戎不取道旁李》，回答问题。
王戎为什么不摘道旁的李子？用原文回答。
从这个故事中，你能看出王戎是一个怎样的孩子？结合文章内容分析。
阅读《铁杵成针》，回答问题。
老媪为什么要磨铁杵？
这个故事告诉我们一个什么道理？
对比阅读《王戎不取道旁李》和《铁杵成针》，分析两篇文章在主题上的不同之处。
结合自己的生活实际，谈谈从《铁杵成针》这个故事中获得的启示。
答案及解析
一、字词理解
答案：B
解析：“王戎七岁，尝与诸小儿游” 意思是王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。“尝” 在这里表示 “曾经”，选 B。
答案：C
解析：“看道边李树多子折枝” 指看到路边的李树结了很多果实，枝条都被压弯了。“子” 的意思是 “果实”，选 C。
答案：B
解析：“诸儿竞走取之” 是说许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，“竞走” 意为 “争着跑过去”，选 B。
答案：A
解析：“唯戎不动” 表示只有王戎没有动，“唯” 即 “只有”，选 A。
答案：B
解析：结合前文，别人看到王戎不摘李子，所以 “人问之” 中 “之” 指代的是王戎，选 B。
答案：B
解析：“取之，信然” 意思是摘来一尝，的确如此。“信然” 解释为 “确实如此”，选 B。
答案：B
解析：“博学多通” 形容人学识广博，通晓很多知识，“通” 是 “通晓，明白” 的意思，选 B。
答案：A
解析：“未成，弃去” 指没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了，“弃” 表示 “放弃”，选 A。
答案：C
解析：“太白石溪中” 的 “溪” 指山间的小河沟，选 C。
答案：A
解析：“欲作针” 意思是想要磨成针，“欲” 表示 “想要”，选 A。
二、句子翻译
答案：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。
解析：“尝” 翻译为 “曾经”，“诸” 是 “许多”，“游” 即 “嬉戏玩耍”，按照字词对应翻译即可。
答案：他们看见路边李树上果实累累，树枝都被压弯了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动。
解析：“子” 翻译为 “果实”，“折枝” 指枝条被压弯，“竞走” 是 “争着跑过去”，“唯” 为 “只有”，准确翻译出每个字词，再梳理通顺句子。
答案：有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”
解析：“人问之” 补充出询问的对象是王戎，“此必苦李” 按字面意思翻译，注意语句通顺。
答案：摘来一尝，的确如此。
解析：“取之” 补充主语 “孩子们”，“信然” 翻译为 “确实如此”，简洁明了地翻译出句子含义。
答案：世间相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。
解析：“世传” 即 “世间相传”，“未成” 指没有完成学业，“弃去” 翻译为 “放弃学习离开”，准确传达原文意思。
答案：他路过一条小溪，见到一个老妇人正在那里磨一根铁棒。
解析：“过” 是 “路过”，“是溪” 即 “这条小溪”，“逢” 为 “见到”，“方” 表示 “正在”，将字词准确翻译后连成通顺句子。
三、内容理解
答案
树在道边而多子，此必苦李。
从王戎不随众摘李，能看出他是一个善于观察、聪明机智、冷静思考的孩子。他通过观察发现李树长在路边却果实累累，合理推断出李子是苦的，没有盲目跟从其他孩子去摘李子，展现出与众不同的思维能力。
解析：第一问直接从文中找出王戎不摘李子的原因；第二问结合王戎的行为和语言，分析他观察和思考的过程，从而得出他的人物特点。
答案
老媪磨铁杵是想要把它磨成针。
这个故事告诉我们只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功，无论做什么事情，只要坚持不懈，就能取得成果。
解析：第一问根据 “欲作针” 可知老媪的目的；第二问从老媪坚持磨铁杵最终可能成功的角度，总结出做事要坚持不懈的道理。
答案：《王戎不取道旁李》主要体现王戎善于观察、思考，通过逻辑推理得出正确结论，突出思维能力的重要性；而《铁杵成针》强调的是做事要有毅力、持之以恒，只要有决心和坚持就能克服困难达成目标。前者侧重于智慧的运用，后者侧重于意志品质的培养。
解析：分别分析两篇文章的核心内容，对比王戎的思考方式和老媪的坚持行为，总结出主题上的差异。
答案示例：在学习数学时，我遇到难题就容易放弃。读了《铁杵成针》后，我明白只要像老媪磨铁杵一样坚持思考，不轻易放弃，就一定能攻克难题。比如有一次一道应用题我想了很久都没思路，本来打算放弃，但想到这个故事，我又静下心来，不断尝试不同方法，最终成功解出了题目。所以在生活中，无论遇到什么困难，我们都要保持坚持不懈的精神，这样才能取得进步。
解析：结合自身生活实际，选择学习、生活中的具体事例，阐述故事中坚持的道理对自己的启发和实际影响。
易错点分析
文言字词古今异义混淆：文言文中很多字词的含义与现代汉语不同，如 “尝”“走”“子” 等。学生容易按照现代汉语的习惯去理解，导致对文意误解。例如把 “诸儿竞走取之” 的 “竞走” 理解为现代的 “比赛走路”。学习时要注重积累常见文言字词的古意，结合语境准确判断。
句子翻译不够准确：在翻译句子时，可能会出现漏译字词、语序不当或表达不通顺的情况。比如翻译 “树在道边而多子，此必苦李” 时，遗漏 “而” 的转折含义，或者翻译得不够流畅。翻译时要逐字对应翻译，再调整语序使其符合现代汉语表达习惯，确保句子完整通顺。
内容理解不深入：对于文言文所表达的道理和人物形象分析，学生可能停留在表面，不能深入挖掘。如分析王戎的形象，只看到他没摘李子，而忽略他善于观察思考的特点；理解《铁杵成针》的道理，仅简单表述坚持，没有结合具体事例阐述。要引导学生结合文中人物的行为、语言，深入分析其背后的原因和体现的品质，从整体上把握文章主旨。
对比阅读缺乏方法：在进行文言文对比阅读时，学生往往找不到对比的角度，不能准确分析文章之间的异同。如对比《王戎不取道旁李》和《铁杵成针》，不知道从主题、人物形象、表达方法等方面进行比较。做对比阅读题时，要先明确对比的方向，如主题思想、写作手法、人物特点等，再分别分析每篇文章在这些方面的特点，最后进行总结归纳 。