统编版四年级语文暑假专项训练09说明文阅读

这是一份统编版四年级语文暑假专项训练09说明文阅读，共6页。试卷主要包含了阅读下面的说明文，完成题目，阅读《蜜蜂》选段，回答问题，阅读短文，完成练习等内容，欢迎下载使用。
奇妙的极光
极光常常出现在南北两极地区，是一种绚丽多彩的发光现象。它的形状多种多样，有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时又像一张巨大的帷幕。
极光的形成与太阳活动密切相关。太阳风带来的带电粒子进入地球磁场，在南北两极的高纬度地区与大气中的原子发生碰撞，释放出能量，从而形成了极光。不同气体与粒子碰撞会产生不同颜色的光，比如氧原子碰撞会发出绿色或红色的光，氮原子碰撞则会发出紫色或蓝色的光。
从古至今，人们对极光有着许多奇妙的想象。在我国古代，人们认为极光是烛龙的呼吸；在北欧神话中，极光被看作是女神们用的火光照亮了天空。如今，随着科学技术的发展，人们对极光的认识越来越深入，但它那神秘而美丽的形象，依然吸引着无数人。
这篇文章的说明对象是（ ）（5 分）
A. 南北两极地区
B. 太阳活动
C. 极光
D. 古代神话
极光的形状不包括下列哪一项？（ ）（5 分）
A. 彩带
B. 火焰
C. 花朵
D. 帷幕
极光形成的原因是（ ）（5 分）
A. 地球自身发光
B. 太阳风带来的带电粒子与大气中的原子碰撞
C. 天空中的云层摩擦
D. 人们的想象
文中画横线的句子运用了哪种说明方法？（ ）（5 分）
A. 打比方
B. 列数字
C. 作比较
D. 举例子
下列关于极光的说法，错误的是（ ）（5 分）
A. 极光常常出现在南北两极地区
B. 氮原子碰撞会发出绿色或红色的光
C. 我国古代人们认为极光是烛龙的呼吸
D. 极光绚丽多彩，吸引着无数人
用 “﹏﹏﹏” 画出文中体现人们对极光奇妙想象的句子。（5 分）
请简要概括极光的特点。（10 分）
二、阅读《蜜蜂》选段，回答问题（30 分）
蜜蜂，是一种勤劳的昆虫。它们有着小巧玲珑的身体，身上覆盖着细密的绒毛。蜜蜂的头部有一对触角，这是它们感知外界的重要器官；胸部有两对翅膀，能够快速飞行；腹部则储存着蜜囊，用来采集和储存花蜜。
蜜蜂的主要工作是采集花蜜和花粉。它们每天都会不辞辛劳地飞到花丛中，用长长的口器吸取花蜜，同时身上的绒毛会粘满花粉。回到蜂巢后，蜜蜂会将花蜜和花粉进行加工，酿成香甜的蜂蜜。
蜜蜂还是出色的建筑师。它们建造的蜂巢呈六边形，这种形状既节省材料，又十分坚固。科学家们通过研究蜂巢的结构，在建筑设计等领域获得了很多灵感。
选段从哪几个方面介绍了蜜蜂？（6 分）
“蜜蜂的头部有一对触角，这是它们感知外界的重要器官；胸部有两对翅膀，能够快速飞行；腹部则储存着蜜囊，用来采集和储存花蜜。” 这句话运用了什么说明方法？有什么作用？（8 分）
文中说 “蜜蜂还是出色的建筑师”，其依据是什么？（6 分）
下列对选段内容理解正确的一项是（ ）（5 分）
A. 蜜蜂身体庞大，行动迟缓
B. 蜜蜂只采集花蜜，不采集花粉
C. 蜂巢的六边形结构对科学研究有重要意义
D. 蜜蜂不需要加工花蜜
请你为蜜蜂写一句宣传语，突出蜜蜂的特点。（5 分）
三、阅读短文，完成练习（30 分）
纳米技术就在我们身边
①纳米技术是 20 世纪 90 年代兴起的高新技术。如果说 20 世纪是微米的世纪，21 世纪必将是纳米的世纪。
②什么是纳米技术呢？这得从纳米说起。纳米是非常非常小的长度单位，1 纳米等于十亿分之一米。如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。纳米技术的研究对象一般在 1 纳米到 100 纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就是普通的光学显微镜也无能为力。这种纳米级的物质拥有许多新奇的特性，纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问。
③纳米技术就在我们身边。冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长。有一种叫作 “碳纳米管” 的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上 “碳纳米管天梯” 到太空旅行。在最细的头发丝上也能刻画出纳米级的图案。纳米技术将给人类的生活带来深刻的变化。
短文第②段主要介绍了（ ）（5 分）
A. 纳米技术的兴起时间
B. 什么是纳米和纳米技术
C. 纳米技术的应用
D. 纳米技术的发展前景
“1 纳米等于十亿分之一米” 运用的说明方法是（ ）（5 分）
A. 列数字
B. 作比较
C. 打比方
D. 下定义
下列哪一项不是纳米涂层的功能？（ ）（5 分）
A. 杀菌
B. 除臭
C. 使蔬菜保鲜期更长
D. 让食物更美味
文中句子运用了作比较的说明方法，这样写的好处是什么？（8 分）
请结合生活实际，举例说明纳米技术还可能在哪些方面得到应用。（7 分）
答案及解析
一、《奇妙的极光》
答案：C
解析：文章开篇点明 “极光常常出现在南北两极地区，是一种绚丽多彩的发光现象”，后文围绕极光的形状、形成原因、人们对它的想象等展开介绍，所以说明对象是极光，选 C。
答案：C
解析：文中明确提到 “它的形状多种多样，有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时又像一张巨大的帷幕”，没有提及 “花朵”，选 C。
答案：B
解析：从 “太阳风带来的带电粒子进入地球磁场，在南北两极的高纬度地区与大气中的原子发生碰撞，释放出能量，从而形成了极光” 可知，极光形成的原因是太阳风带来的带电粒子与大气中的原子碰撞，选 B。
答案：A
解析：“有时像一条彩带，有时像一团火焰，有时又像一张巨大的帷幕” 把极光比作彩带、火焰、帷幕，运用了打比方的说明方法，生动形象地写出极光形状多样的特点，选 A。
答案：B
解析：原文是 “氧原子碰撞会发出绿色或红色的光，氮原子碰撞则会发出紫色或蓝色的光”，B 选项中氮原子碰撞发光颜色表述错误，选 B。
答案：在我国古代，人们认为极光是烛龙的呼吸；在北欧神话中，极光被看作是女神们用的火光照亮了天空。
解析：根据题干要求，在文中找到相关句子画出即可。
答案：极光的特点有：常常出现在南北两极地区；形状多种多样；绚丽多彩；与太阳活动密切相关；在不同文化中有奇妙想象，充满神秘色彩。
解析：从文中 “极光常常出现在南北两极地区，是一种绚丽多彩的发光现象。它的形状多种多样”“极光的形成与太阳活动密切相关”“从古至今，人们对极光有着许多奇妙的想象” 等内容概括得出。
二、《蜜蜂》
答案：选段从蜜蜂的外形、工作、建造蜂巢的能力三个方面介绍了蜜蜂。
解析：文章第一段介绍蜜蜂小巧玲珑的身体、触角、翅膀、腹部等外形特征；第二段介绍蜜蜂采集花蜜和花粉以及加工成蜂蜜的工作；第三段介绍蜜蜂建造蜂巢的能力，由此可概括出答案。
答案：这句话运用了分类别的说明方法，将蜜蜂的身体分为头部、胸部、腹部，条理清晰地说明了蜜蜂身体各部分的结构和功能，使读者对蜜蜂的身体构造有更清晰的认识。
解析：句子按照蜜蜂身体的不同部位进行介绍，属于分类别说明方法，结合内容阐述其作用。
答案：因为它们建造的蜂巢呈六边形，这种形状既节省材料，又十分坚固，所以说蜜蜂是出色的建筑师。
解析：从文中 “它们建造的蜂巢呈六边形，这种形状既节省材料，又十分坚固” 可得出依据。
答案：C
解析：文中说蜜蜂 “有着小巧玲珑的身体”，A 选项 “身体庞大，行动迟缓” 错误；“蜜蜂的主要工作是采集花蜜和花粉”，B 选项 “只采集花蜜，不采集花粉” 错误；“回到蜂巢后，蜜蜂会将花蜜和花粉进行加工，酿成香甜的蜂蜜”，D 选项 “不需要加工花蜜” 错误；“科学家们通过研究蜂巢的结构，在建筑设计等领域获得了很多灵感”，说明蜂巢的六边形结构对科学研究有重要意义，C 选项正确。
答案示例：勤劳小使者，甜蜜创造者 —— 蜜蜂。
解析：围绕蜜蜂勤劳采集花蜜、酿造蜂蜜的特点创作宣传语，语言简洁、突出重点即可。
三、《纳米技术就在我们身边》
答案：B
解析：第②段先介绍 “纳米是非常非常小的长度单位”，接着说明 “纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门学问”，主要介绍了什么是纳米和纳米技术，选 B。
答案：A
解析：“1 纳米等于十亿分之一米” 通过具体的数字，准确地说明了纳米这一长度单位的大小，运用了列数字的说明方法，选 A。
答案：D
解析：文中提到 “冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬菜保鲜期更长”，没有提及让食物更美味，选 D。
答案：这句话将 “碳纳米管” 与钢铁进行比较，突出强调了 “碳纳米管” 结实、轻的特点，使读者对 “碳纳米管” 这种材料有更直观、深刻的认识。
解析：结合作比较说明方法的作用，分析句子中比较的对象及突出的特点。
答案示例：在纺织和化纤制品中添加纳米微粒，可以除味杀菌，使衣服更干净清爽；纳米材料制作的自行车车架，重量更轻且强度更高，骑行更轻松。
解析：结合生活实际，从衣食住行等方面举例说明纳米技术的应用，合理即可。
易错点分析
说明对象判断错误：部分学生不能准确把握文章核心，误把说明对象的某一特征或与说明对象相关的事物当作说明对象。如在《奇妙的极光》中，看到文中提到太阳活动，就错误地认为说明对象是太阳活动。要引导学生关注文章开头、结尾及关键语句，整体把握文章内容，确定说明对象。
说明方法辨识不清：混淆不同说明方法的特点，如把打比方和作比较弄混，或者对列数字、举例子等方法识别不准确。像看到 “如果把直径为 1 纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上”，可能无法准确判断运用了作比较的说明方法。学生需要牢记每种说明方法的定义和特征，结合具体语句分析判断。
信息提取不全面：在概括说明对象特点、提取文中信息时，容易遗漏要点。如概括极光特点，可能忽略人们对极光的奇妙想象这一方面。答题时要仔细阅读文本，逐段分析，从多个角度提取信息，避免遗漏。
对说明语言的准确性理解不足：对于文中限制性词语（如 “一般”“可能” 等）的作用理解不到位，不能体会说明文语言严谨、准确的特点。在阅读时，要引导学生关注这些词语，思考去掉它们后句子意思的变化，从而理解其表达效果 。